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摘 要：中专语文教学中要培养学生的创新思维，即在教学中激发学生的好奇心和求知欲，不断追求新意识，通过自主学习，创造性地提出新颖、独特的见解，会从语文的角度发现问题、提出问题、分析并创造性地解决问题，使语文学习成为再发现、再创造的过程。
关键词：中专语文教学；宽松氛围；自主学习；创新思维
創新是一个国家和民族的灵魂。培养学生的创新能力主要是指培养学生的创造性思维。陶行知先生认为：“创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。”在提倡素质教育的今天，教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，学生在以后的生活、学习和工作里都难以离开对创新思维能力的应用，如何在加强学生基础知识教育的同时，培養学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。
在语文教学中，想要达到培养学生创造性思维的目的，教师可从多层面入手，逐步深入。
一、改变教师传统观念，为学生的创造思维培养创设条件
在语文教学实践中，越来越多的教育者意识到：语文要想真正出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，改变传统观念，把语文教学的触角深入到学生的思维领域，把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。
二、建立民主平等的师生关系，营造宽松氛围
在进行语文课堂教学时，营造出师生之间平等和谐的愉悦氛围，能使学生产生自由放松的心理，就能畅所欲言，发挥其想象力。教师努力营造激发创新思维的良好环境，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极思维，促进学生主动积极的参与语文活动，唤起学生的创新意识。如在教学《装在套子里的人》一课时，让学生在熟读课文的前提下，进行角色表演，在表演过程中说出人物的语言，做出人物的动作和神态，表现出人物的心理。在宽松的氛围中，让学生深刻体会人物的性格特征，在不知不觉中愉快地完成教学任务，也实现了创新思维的培养和运用。
三、打破思维定势，培养创新兴趣
语文教学中要让学生在获得知识的同时学会思维创新，不断培养学生让其打破常规，学会从多角度提出新颖、独特的思考方式和找出解决问题的新办法，培养创新兴趣。在教学《米洛斯的维纳斯》一课时，作者探讨一种“残缺的美”。我想作者这个观点绝不应该是教师传授反复强调的结论，让学生自己找到维纳斯的美，进而让学生跳出作者的思维观点，畅谈生活中无处不在的美，正确的发现美审视美，形成自己健康的审美观。
四、更新学习内容和方式，培养学生的创新意识
我们语文老师可以改变旧有的学习内容和方式，更新灵活多样的内容和方式。在学校开展“读书节”、“情景剧”、“诗歌朗诵”、“演讲”、“辩论”等活动。通过计算机网络，指导学生运用网络查找文字资料，浏览文学网站，开阔学生的思路和视野，让学生搜集或自我创作一些散文和诗歌，借此培养学生的写作、阅读、鉴赏能力，更新学习方式和学习内容，从而培养学生的创造意识。
五、指导学生自主学习，激发创新动力
要培养学生的创新思维能力，就应该摆脱传统的应试教育的束缚，突破那种“以教师为主体”、“课本和大纲为中心”的旧有模式，形成在教师的指导下，引导学生积极地参与教学活动，自己去探索，去发现知识的自主学习的新模式。在训练学生常规思维的同时，应善于激活学生创新思维，使学生养成多角度看问题思考问题的习惯和方法，从而提高思维的灵活性，体验作为学习主体的乐趣，享受创造成功的新体验，从而有效激发创新动力。
六、锻炼学生敢于提出问题的能力，培养创新动机
爱因斯坦曾表述过这样的一句话：主动质疑比解决质疑更重要。鼓励学生对语文问题各抒己见，敢对老师或同学的解题思路发表不同的见解，因为敢于提出问题敢于去质疑，敢于“发难”老师，可以更好地调动学生的创新思维能力，并在大家共同摸索的过程中，使学生得到顿悟，培养创新动机。
在学习课文之前，老师可以指导学生提前充分预习，自主学习，对课文某些方面提出质疑，并在接下来的课堂教学中调动学生提出问题的积极性，使他们乐于提出问题，并鼓励学生积极自主地找出解决之道，锻炼其创新思维能力。
七、鼓励学生大胆发表独到见解，培养创新思维能力
在课堂上学生能够回答问题只是一个开始，而敢于提出独到的见解才是培养创新能力的重要保证。教师在授课时不能局限在“标准答案”上，因为语文在字音、字形、文学常识等方面确实有“标准答案”，但是分析人物性格特点、对课文主题的理解，不同的人有着不同的看法，而这时学生的观点见解，正是其创新思维能力提升的体现。
八、培养想象力，提高创新思维能力
爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要……”，学生的思维过程中有了想象的参与，才能使创造性思维得到发展。教师在语文教学中应充分给学生发挥想象的空间，让学生的思绪飞扬，才能真正激活学生的创新思维。比如有些课文的结尾，戛然而止，给学生留下了极大的想象空间，非常适合培养学生想象力。例如《项链》一文，当学生理解了课文，我就根据结尾，启发学生展开想象：马蒂尔德发现项链是假的以后会有几种结局？让学生自由想象，去设计人物的心理、语言和行动，从而达到培养想象力，提高创新思维能力的目的。
九、合理利用现代科技，丰富锻炼学生的创新思维能力
在如今的社会，学生们早已接触了手机、电脑等教育设备，在当下现代科技充斥的时代，多媒体教学也更多的走入我们的课堂，中专语文教师更应跟随时代的脚步，合理把现代科技融入到教学中，便于更好地锻炼学生的创新思维能力。
综上所述，社会在不断发展进步，越来越需要创造性人才。而具有创新思维的创造性人才需要我们从教育中培养出来，创新思维的研究以及提高创新思维的能力，是教育者必须肩负的责任。在今后的语文教学工作中，我们教育工作者要不断摸索总结，为创新思维的培养贡献自己的力量。
参考文献：
[1]《创新，时代的灵魂》，《辽宁教育》2000（3）
[2]《如何培养创新精神》，《中小学管理》2000（1）
关键词：中专语文教学；宽松氛围；自主学习；创新思维
創新是一个国家和民族的灵魂。培养学生的创新能力主要是指培养学生的创造性思维。陶行知先生认为：“创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。”在提倡素质教育的今天，教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，学生在以后的生活、学习和工作里都难以离开对创新思维能力的应用，如何在加强学生基础知识教育的同时，培養学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。
在语文教学中，想要达到培养学生创造性思维的目的，教师可从多层面入手，逐步深入。
一、改变教师传统观念，为学生的创造思维培养创设条件
在语文教学实践中，越来越多的教育者意识到：语文要想真正出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，改变传统观念，把语文教学的触角深入到学生的思维领域，把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。
二、建立民主平等的师生关系，营造宽松氛围
在进行语文课堂教学时，营造出师生之间平等和谐的愉悦氛围，能使学生产生自由放松的心理，就能畅所欲言，发挥其想象力。教师努力营造激发创新思维的良好环境，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极思维，促进学生主动积极的参与语文活动，唤起学生的创新意识。如在教学《装在套子里的人》一课时，让学生在熟读课文的前提下，进行角色表演，在表演过程中说出人物的语言，做出人物的动作和神态，表现出人物的心理。在宽松的氛围中，让学生深刻体会人物的性格特征，在不知不觉中愉快地完成教学任务，也实现了创新思维的培养和运用。
三、打破思维定势，培养创新兴趣
语文教学中要让学生在获得知识的同时学会思维创新，不断培养学生让其打破常规，学会从多角度提出新颖、独特的思考方式和找出解决问题的新办法，培养创新兴趣。在教学《米洛斯的维纳斯》一课时，作者探讨一种“残缺的美”。我想作者这个观点绝不应该是教师传授反复强调的结论，让学生自己找到维纳斯的美，进而让学生跳出作者的思维观点，畅谈生活中无处不在的美，正确的发现美审视美，形成自己健康的审美观。
四、更新学习内容和方式，培养学生的创新意识
我们语文老师可以改变旧有的学习内容和方式，更新灵活多样的内容和方式。在学校开展“读书节”、“情景剧”、“诗歌朗诵”、“演讲”、“辩论”等活动。通过计算机网络，指导学生运用网络查找文字资料，浏览文学网站，开阔学生的思路和视野，让学生搜集或自我创作一些散文和诗歌，借此培养学生的写作、阅读、鉴赏能力，更新学习方式和学习内容，从而培养学生的创造意识。
五、指导学生自主学习，激发创新动力
要培养学生的创新思维能力，就应该摆脱传统的应试教育的束缚，突破那种“以教师为主体”、“课本和大纲为中心”的旧有模式，形成在教师的指导下，引导学生积极地参与教学活动，自己去探索，去发现知识的自主学习的新模式。在训练学生常规思维的同时，应善于激活学生创新思维，使学生养成多角度看问题思考问题的习惯和方法，从而提高思维的灵活性，体验作为学习主体的乐趣，享受创造成功的新体验，从而有效激发创新动力。
六、锻炼学生敢于提出问题的能力，培养创新动机
爱因斯坦曾表述过这样的一句话：主动质疑比解决质疑更重要。鼓励学生对语文问题各抒己见，敢对老师或同学的解题思路发表不同的见解，因为敢于提出问题敢于去质疑，敢于“发难”老师，可以更好地调动学生的创新思维能力，并在大家共同摸索的过程中，使学生得到顿悟，培养创新动机。
在学习课文之前，老师可以指导学生提前充分预习，自主学习，对课文某些方面提出质疑，并在接下来的课堂教学中调动学生提出问题的积极性，使他们乐于提出问题，并鼓励学生积极自主地找出解决之道，锻炼其创新思维能力。
七、鼓励学生大胆发表独到见解，培养创新思维能力
在课堂上学生能够回答问题只是一个开始，而敢于提出独到的见解才是培养创新能力的重要保证。教师在授课时不能局限在“标准答案”上，因为语文在字音、字形、文学常识等方面确实有“标准答案”，但是分析人物性格特点、对课文主题的理解，不同的人有着不同的看法，而这时学生的观点见解，正是其创新思维能力提升的体现。
八、培养想象力，提高创新思维能力
爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要……”，学生的思维过程中有了想象的参与，才能使创造性思维得到发展。教师在语文教学中应充分给学生发挥想象的空间，让学生的思绪飞扬，才能真正激活学生的创新思维。比如有些课文的结尾，戛然而止，给学生留下了极大的想象空间，非常适合培养学生想象力。例如《项链》一文，当学生理解了课文，我就根据结尾，启发学生展开想象：马蒂尔德发现项链是假的以后会有几种结局？让学生自由想象，去设计人物的心理、语言和行动，从而达到培养想象力，提高创新思维能力的目的。
九、合理利用现代科技，丰富锻炼学生的创新思维能力
在如今的社会，学生们早已接触了手机、电脑等教育设备，在当下现代科技充斥的时代，多媒体教学也更多的走入我们的课堂，中专语文教师更应跟随时代的脚步，合理把现代科技融入到教学中，便于更好地锻炼学生的创新思维能力。
综上所述，社会在不断发展进步，越来越需要创造性人才。而具有创新思维的创造性人才需要我们从教育中培养出来，创新思维的研究以及提高创新思维的能力，是教育者必须肩负的责任。在今后的语文教学工作中，我们教育工作者要不断摸索总结，为创新思维的培养贡献自己的力量。
参考文献：
[1]《创新，时代的灵魂》，《辽宁教育》2000（3）
[2]《如何培养创新精神》，《中小学管理》2000（1）