论文部分内容阅读
摘 要：随着教育事业的改革发展，现代教学已经不单单将考试成绩作为教学目标了，教学者更为重视的是将教学内容和现实生活相结合，着重培养学生的的实践能力，感受学习和生活之间的联系。引导学生用数学的眼光去观察世界，体验生活气息，这才是实现数学教学的价值所在。数学来源于生活，生活亦离不开数学，数学高于生活且应该服务于生活，运用数学去解决生活中的问题，这即是现代化数学教学新理念。在小学数学教学课堂中，教学者应该结合实际生活中的案例来讲授教材内容，加深学生对教学内容的理解，同时寓教于乐，提高学生对数学的学习兴趣。
关键词：小学数学；现实生活；教学联系
前言
数学来源于生活，高于生活，寓于生活，应用于生活[1]。数学不仅是作为一门主要学习科目在学习中占据重要地位，在生活中更是具有实际意义，学好数学有助于提升逻辑思维能力，对提高生活质量也具有现实意义。数学与生活之间有着紧密的联系，利用数学可解决生活中很多难题，同时结合生活案例也可加深对数学的理解。因此，在数学教学中要始终贯彻数学源于生活并且最终服务于生活这一教学理念[2]。学习数学的目的在于运用其知识解决生活中的实际问题，要达到这一教学目的，就必须实现数学与生活的互相转化，把现实生活数学化和把数学知识生活化，在小学数学的教学课堂中，教学者要极力将生活与数学相结合，使学生能够将课堂的数学知识充分联系到现实生活，从而提高学生运用数学服务生活的能力。
一、数学教学与现实生活相联系的必然性
《小学数学课堂标准》列出：“数学教学要与现实生活紧密相连，基于学生的生活经验出发，结合教材创设有趣的情景，引导学生进行观察，猜想、交流，开展推理、实操等活动，使学生通过这一过程掌握数学的基本知识和基础技能，初步学会利用数学眼光看待生活，从数学的角度去思考问题、解决问题，寓教于乐，激发学生对学习数学的兴趣”[3]。小学数学教学的生活化，实际上就是通过创设丰富的富有生活情趣的情境，将学生的生活体验作为基础，结合现实生活，强调数学教学的开放性及实践特点，让学生把数学教学内容灵活运用于现实生活，再将学习的生活技能加以创造，实现实际生活的数学化。小学数学教学课堂应该将“儿童原有的生活体验”当做课堂蓝本，引导学生积极主动的参与到教学过程之中，在教学过程中培养学生思考问题的主观能动性及创新性的数学思维[4]。教学者应该以现实生活案例结合教材进行课堂教学，将学生的思维带入生活实践中，在无形中将学生引导至数学奥妙之中，使学生与教学者在课堂中保持一致的步调，提高课堂教学的效率，提升小学生的数学学习能力。
二、数学教学与现实生活相联系的密切性
在小学数学教学中，必须要联系实际生活，努力观察生活，积极发掘生活中的案例，实现数学回归自然与生活实践，将数学与生活充分相结合，有利于使学生产生代入感，轻松使学生将注意力放在教学之中，提高学生学习数学的兴趣，使学生积极主动的加入探索数学奥秘的教学活动，有效提高课堂教学的实际教学意义，对学生的数学水平提高具有重大价值。数学应用于生活这一意识必须从小树立，因此，小学数学教学在数学教学中占据重要地位。小学生这一阶段是应用数学教授的最好时机，容易培养出应用数学意识，也是加深数学学习兴趣的年龄阶段[5]。营造生活化的数学氛围是数学教学课堂中学生积极主动参与的基础，也是促进课堂教学成效提高、实现数学知识创新、培养学生提出问题、解决问题能力的关键因素。
三、数学教学与现实生活相联系的实践活动性
教学者要善于观察生活，对生活中的数学问题加以收集和整理，在课堂教学中，结合教材内容，以学生的心理特点为基础，设计准备令学生感兴趣的课堂内容，将收集整理的生活素材以多彩的教学形式展现给学生，激发学生学习的兴趣，使之主动参与到教学之中。数学不论是教学还是学习的过程都比较枯燥单调，但是只要能够发现其中蕴含的乐趣，那么学习的过程将是不断探索奥秘的有趣旅程。因此，在数学教学课堂中，教学者要充分利用生活素材，将生活中的案例列举到数学学习中，唤醒学生的学习乐趣，使其成为一种求知的驱动力[6]。生活中处处都充满着数学的影子，在小学教学课堂里，教学者所做的即是将这些散落的影子收集起来，为学生营造一个具有生活气息的实践性学习环境，置身于这样的环境中，会激发学生对数学强烈的学习欲，使学生逐渐学会以数学的眼光去观察、思考、发现、认识世界。
四、结语
综上所述，通过对数学教学与现实生活相联系的必然性、密切性、实践活动性的简要阐述，我们明确了数学教学与现实生活有着密不可分的关系，在生活中处处有数学，在数学教学中可影射出现实生活。数学知识可实现生活化，现实生活也可数学化，两者之间互为转化，要充分认识两者之间的关系，将其合理运用到小学教学之中，对于学生更加深入的认识数学、学习数学以及培养应用数学的意义都有着重大意义。教学者要引导学生将数学知识运用到生活中，教会他们以数学的眼光去看待认识世界，使学生在学习数学的过程中充分感受到数学的魅力与神奇，让他们从心底认同数学在现实生活中具有的实际意义，使学生充分意识到学习数学即是认识这个精彩世界的奇妙旅程[7]。因此，小学数学教学要找准教学与生活的联系点，借助这联系架起数学与现实生活互通的桥梁，增强数学学习的趣味性与实用性，提高小学生的数学实践应用能力。
参考文献
[1]段蓉.浅谈小学数学教学与现实生活的联系[J].中国校外教育，2017，9（1）：120-126.
[2]徐克新.浅谈小学数学教学与现实生活的联系[J].学周刊，2017，35（29）：62-63.
[3]冯文佳.浅析农村小学数学教学与实际生活相结合的重要性[J].课程教育研究，2015，23（11）：146-147.
[4]王昌忠.试析小学数学生活化教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，17（34）：189-190.
[5]吴蕊.浅谈小学数学教学与学生生活的联系[J].黑河教育，2017，26（5）：56-57.
[6]贺梅.试析小学数学趣味教学与生活化的融合性[J].数学学习与研究，2018，13（8）：147-147.
[7]盧小英.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].数学学习与研究，2018，10（7）：52-53.
（作者单位：重庆市开州区汉丰第九小学）
关键词：小学数学；现实生活；教学联系
前言
数学来源于生活，高于生活，寓于生活，应用于生活[1]。数学不仅是作为一门主要学习科目在学习中占据重要地位，在生活中更是具有实际意义，学好数学有助于提升逻辑思维能力，对提高生活质量也具有现实意义。数学与生活之间有着紧密的联系，利用数学可解决生活中很多难题，同时结合生活案例也可加深对数学的理解。因此，在数学教学中要始终贯彻数学源于生活并且最终服务于生活这一教学理念[2]。学习数学的目的在于运用其知识解决生活中的实际问题，要达到这一教学目的，就必须实现数学与生活的互相转化，把现实生活数学化和把数学知识生活化，在小学数学的教学课堂中，教学者要极力将生活与数学相结合，使学生能够将课堂的数学知识充分联系到现实生活，从而提高学生运用数学服务生活的能力。
一、数学教学与现实生活相联系的必然性
《小学数学课堂标准》列出：“数学教学要与现实生活紧密相连，基于学生的生活经验出发，结合教材创设有趣的情景，引导学生进行观察，猜想、交流，开展推理、实操等活动，使学生通过这一过程掌握数学的基本知识和基础技能，初步学会利用数学眼光看待生活，从数学的角度去思考问题、解决问题，寓教于乐，激发学生对学习数学的兴趣”[3]。小学数学教学的生活化，实际上就是通过创设丰富的富有生活情趣的情境，将学生的生活体验作为基础，结合现实生活，强调数学教学的开放性及实践特点，让学生把数学教学内容灵活运用于现实生活，再将学习的生活技能加以创造，实现实际生活的数学化。小学数学教学课堂应该将“儿童原有的生活体验”当做课堂蓝本，引导学生积极主动的参与到教学过程之中，在教学过程中培养学生思考问题的主观能动性及创新性的数学思维[4]。教学者应该以现实生活案例结合教材进行课堂教学，将学生的思维带入生活实践中，在无形中将学生引导至数学奥妙之中，使学生与教学者在课堂中保持一致的步调，提高课堂教学的效率，提升小学生的数学学习能力。
二、数学教学与现实生活相联系的密切性
在小学数学教学中，必须要联系实际生活，努力观察生活，积极发掘生活中的案例，实现数学回归自然与生活实践，将数学与生活充分相结合，有利于使学生产生代入感，轻松使学生将注意力放在教学之中，提高学生学习数学的兴趣，使学生积极主动的加入探索数学奥秘的教学活动，有效提高课堂教学的实际教学意义，对学生的数学水平提高具有重大价值。数学应用于生活这一意识必须从小树立，因此，小学数学教学在数学教学中占据重要地位。小学生这一阶段是应用数学教授的最好时机，容易培养出应用数学意识，也是加深数学学习兴趣的年龄阶段[5]。营造生活化的数学氛围是数学教学课堂中学生积极主动参与的基础，也是促进课堂教学成效提高、实现数学知识创新、培养学生提出问题、解决问题能力的关键因素。
三、数学教学与现实生活相联系的实践活动性
教学者要善于观察生活，对生活中的数学问题加以收集和整理，在课堂教学中，结合教材内容，以学生的心理特点为基础，设计准备令学生感兴趣的课堂内容，将收集整理的生活素材以多彩的教学形式展现给学生，激发学生学习的兴趣，使之主动参与到教学之中。数学不论是教学还是学习的过程都比较枯燥单调，但是只要能够发现其中蕴含的乐趣，那么学习的过程将是不断探索奥秘的有趣旅程。因此，在数学教学课堂中，教学者要充分利用生活素材，将生活中的案例列举到数学学习中，唤醒学生的学习乐趣，使其成为一种求知的驱动力[6]。生活中处处都充满着数学的影子，在小学教学课堂里，教学者所做的即是将这些散落的影子收集起来，为学生营造一个具有生活气息的实践性学习环境，置身于这样的环境中，会激发学生对数学强烈的学习欲，使学生逐渐学会以数学的眼光去观察、思考、发现、认识世界。
四、结语
综上所述，通过对数学教学与现实生活相联系的必然性、密切性、实践活动性的简要阐述，我们明确了数学教学与现实生活有着密不可分的关系，在生活中处处有数学，在数学教学中可影射出现实生活。数学知识可实现生活化，现实生活也可数学化，两者之间互为转化，要充分认识两者之间的关系，将其合理运用到小学教学之中，对于学生更加深入的认识数学、学习数学以及培养应用数学的意义都有着重大意义。教学者要引导学生将数学知识运用到生活中，教会他们以数学的眼光去看待认识世界，使学生在学习数学的过程中充分感受到数学的魅力与神奇，让他们从心底认同数学在现实生活中具有的实际意义，使学生充分意识到学习数学即是认识这个精彩世界的奇妙旅程[7]。因此，小学数学教学要找准教学与生活的联系点，借助这联系架起数学与现实生活互通的桥梁，增强数学学习的趣味性与实用性，提高小学生的数学实践应用能力。
参考文献
[1]段蓉.浅谈小学数学教学与现实生活的联系[J].中国校外教育，2017，9（1）：120-126.
[2]徐克新.浅谈小学数学教学与现实生活的联系[J].学周刊，2017，35（29）：62-63.
[3]冯文佳.浅析农村小学数学教学与实际生活相结合的重要性[J].课程教育研究，2015，23（11）：146-147.
[4]王昌忠.试析小学数学生活化教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，17（34）：189-190.
[5]吴蕊.浅谈小学数学教学与学生生活的联系[J].黑河教育，2017，26（5）：56-57.
[6]贺梅.试析小学数学趣味教学与生活化的融合性[J].数学学习与研究，2018，13（8）：147-147.
[7]盧小英.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].数学学习与研究，2018，10（7）：52-53.
（作者单位：重庆市开州区汉丰第九小学）