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摘 要：随着科学技术的发展，教育改革的不断深化，高中政治教学新型教学方法多种多样，比如说理论与生活结合的探究性教学方法、翻转课堂教学方法等，其中翻转课堂教学方法对于高中政治教学的影响尤为深刻。这个教学方法注重引导学生自主学习、合作学习、集体学习，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生以后人生发展奠定坚实的基础，为进一步提升教学效率保证教学质量提供了保障。
关键词：微课；高中政治；翻转课堂；教学方法
中图分类号： G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-091-01
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翻转课堂是一种借助教学视频的一种新型教学方法，学生根据自己实际学习情况利用课余时间观看教师的课堂讲解视频，在没有任何心理压力情况下达到自主学习知识，提高学习成绩。这种教学方法灵活，学生可以根据自身情况选择观看自己在课堂上没有掌握的知识点，反复观看学习，达到最佳学习效果。这与传统教学方法相比有着不可比拟的优势，促进了师生关系与生生关系之间的发展，提升了课堂互动度，为个体学习与集体学习的统一提供了可能。
一、对高中政治微课教学的认识
微课是新时代背景下结合信息技术所产生的一种教学方式，其特点在于它以视频为载体，将高中政治知识分解为一个个片段，便于学生根据自己实际学习情况利用电脑、手机等电子设备观看这些视频。微课教学方式的运用，克服了时间和空间的局限性，丰富了教学内容，对于激发学生学习兴趣提高高中政治教学效率具有重要的意义和作用。
二、对高中翻转课堂教学的认识
翻转课堂也是新时代背景下所产生的一种新型教学方式，其起源于美国。它主要的特点是课堂的主导权掌握在学生手中，学生是课堂主体，教师只是起到引导作用。翻转课堂教学方法的运用能最大限度发挥学生学习主观能动性，避免了传统教学方法的单一性，突破时间和空间的局限性，学生在课外学习，然后在课堂上与同学教师进行沟通交流，解决在学习过程中所遇到的问题，这对于提升学生学习效果和教师教学效果具有重要意义。
三、以微课为基础的高中政治翻转课堂教学方法
（一）注重对高中政治微课的设计
在进行高中政治微课设计的过程中，教师要结合学生自身特点，从实际生活出发，引导学生自主学习，激发学生学习兴趣。微课内容的设计包括教学目标、教学设计、相关视频、疑难重点、课后练习以及教学反思等方面。同时，教师要合理控制微课的时间，最好在十分钟左右，在这十分钟左右的微课时间上要充分体现教材的主体思想和保证微课内容的新颖性，以便能足够吸引学生眼球。翻转课堂前置基础是学生能够自主学习，具备自主探究问题的能力，因此在教学过程中要以学生为课堂主体，教师借助视频这一载体最大程度提升学生自主学习的能力。比如教师在教学关于货币相关知识的时候，为了让学生真正理解货币的本质和职能，教师除了讓学生做好预习之外还要提前做好微课，播放关于货币流通方面知识的视频，从而提起学生学习的兴趣。在微课教学完毕后，要引导学生对微课内容的进一步讨论和深化，解决课前预习遇到的疑问，提高学生学习效率。
（二）注重对高中政治翻转课堂教学环节设计
翻转课堂的课堂理念是“以学生为本”，本着这一理念教师要适当减少教材理论灌输时间，把课堂上的时间尽量留给学生，充分发挥学生主观能动性。同时教师要根据学生自身特点对学生进行分组，便于学生在遇到疑难问题能够通过小组讨论形式解决。除此之外，教师还要培养学生独立思考的能力。在完成以上教学环节学生如果还有未能解决的问题那么教师的答疑作用就凸显出来，最后教师也要注重对学生的检验并对学生学习成果给予评价。
比如在教授消费观这一方面知识的时候，教师在微课视频中巧妙设置教学问题，引导学生以小组的形式进行讨论，每个小组选出一个代表解决问题，最后教师根据学生对问题的理解进行画龙点睛。这种基于微课的高中政治翻转课堂教学方法能够较好提升学生自主学习能力，提高教学效率。
（三）注重进阶训练巩固学生的自学知识，保证学生学习质量
进阶训练对于学生来讲可以帮助巩固已学的知识，有助于学生对知识的整体把握，促进学生不断提升。对于教师来讲，进阶训练能够帮助教师了解学生自学情况，保证课堂教学最大化。在完成高中政治基本理论知识教学之后，教师和学生要保持积极的沟通，引导学生对知识总结和梳理，为学生以后学习奠定坚实基础，保证学习质量。
（四）基于微课的高中政治翻转课堂的意义
（一）有助于激发学生学习热情
传统政治课堂教学模式采用的是填鸭式灌输教学，在教学过程中教师处在课堂主导地位，不考虑学生接受能力，与学生之间的互动也是相对较少，久而久之，学生对学习产生厌倦心理，学习效率自然提升不上去。微课翻转课堂教学方式的引入极大的鼓舞了学生学习兴趣，通过有趣精彩的视频加上学生之间讨论丰富课堂氛围，激发学生学习热情。
（二）有助于培养学生独立思考能力
传统高中政治教学模式教师处在主导地位，对于课堂中所遇到的问题往往学生还没有自己进行思考，教师就已经给出了正确答案，长此以往学生在这种学习环境下就会逐渐丧失主动思考的能力。基于微课的高中政治翻转课堂教学模式是倡导学生独立学习新知识，独立解决学习过程中遇到的问题，在这个独立学习的过程中，学生的独立思考能力自然得到提升。
结束语
总而言之，教师在进行高中政治教学过程中，要充分认识到微课背景下高中政治翻转课堂教学方式对于教学质量的提升和培养学生综合素质的重要性，在教学过程中运用微课合理创建翻转课堂教学模式，注重学生课前准备和提问设置，注重学生自主学习和合作学习，全面促进学生发展进步，保证教学质量，运用此教学方法切实提升教学实效，促使学生向更好方面发展。
[参考文献]
[1]滕春明.微课在高中政治课堂教学的应用方法研究[J].科普童话，2017（38）：41.
[2]张红梅.浅谈新课改下的微课在高中政治课堂中的应用[J].新课程（下），2017（05）：100.
[3]于祥明，尚玉杰.“翻转课堂”在高中政治教学中的运用初探[J].时代教育，2017（10）：92.
关键词：微课；高中政治；翻转课堂；教学方法
中图分类号： G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-091-01
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翻转课堂是一种借助教学视频的一种新型教学方法，学生根据自己实际学习情况利用课余时间观看教师的课堂讲解视频，在没有任何心理压力情况下达到自主学习知识，提高学习成绩。这种教学方法灵活，学生可以根据自身情况选择观看自己在课堂上没有掌握的知识点，反复观看学习，达到最佳学习效果。这与传统教学方法相比有着不可比拟的优势，促进了师生关系与生生关系之间的发展，提升了课堂互动度，为个体学习与集体学习的统一提供了可能。
一、对高中政治微课教学的认识
微课是新时代背景下结合信息技术所产生的一种教学方式，其特点在于它以视频为载体，将高中政治知识分解为一个个片段，便于学生根据自己实际学习情况利用电脑、手机等电子设备观看这些视频。微课教学方式的运用，克服了时间和空间的局限性，丰富了教学内容，对于激发学生学习兴趣提高高中政治教学效率具有重要的意义和作用。
二、对高中翻转课堂教学的认识
翻转课堂也是新时代背景下所产生的一种新型教学方式，其起源于美国。它主要的特点是课堂的主导权掌握在学生手中，学生是课堂主体，教师只是起到引导作用。翻转课堂教学方法的运用能最大限度发挥学生学习主观能动性，避免了传统教学方法的单一性，突破时间和空间的局限性，学生在课外学习，然后在课堂上与同学教师进行沟通交流，解决在学习过程中所遇到的问题，这对于提升学生学习效果和教师教学效果具有重要意义。
三、以微课为基础的高中政治翻转课堂教学方法
（一）注重对高中政治微课的设计
在进行高中政治微课设计的过程中，教师要结合学生自身特点，从实际生活出发，引导学生自主学习，激发学生学习兴趣。微课内容的设计包括教学目标、教学设计、相关视频、疑难重点、课后练习以及教学反思等方面。同时，教师要合理控制微课的时间，最好在十分钟左右，在这十分钟左右的微课时间上要充分体现教材的主体思想和保证微课内容的新颖性，以便能足够吸引学生眼球。翻转课堂前置基础是学生能够自主学习，具备自主探究问题的能力，因此在教学过程中要以学生为课堂主体，教师借助视频这一载体最大程度提升学生自主学习的能力。比如教师在教学关于货币相关知识的时候，为了让学生真正理解货币的本质和职能，教师除了讓学生做好预习之外还要提前做好微课，播放关于货币流通方面知识的视频，从而提起学生学习的兴趣。在微课教学完毕后，要引导学生对微课内容的进一步讨论和深化，解决课前预习遇到的疑问，提高学生学习效率。
（二）注重对高中政治翻转课堂教学环节设计
翻转课堂的课堂理念是“以学生为本”，本着这一理念教师要适当减少教材理论灌输时间，把课堂上的时间尽量留给学生，充分发挥学生主观能动性。同时教师要根据学生自身特点对学生进行分组，便于学生在遇到疑难问题能够通过小组讨论形式解决。除此之外，教师还要培养学生独立思考的能力。在完成以上教学环节学生如果还有未能解决的问题那么教师的答疑作用就凸显出来，最后教师也要注重对学生的检验并对学生学习成果给予评价。
比如在教授消费观这一方面知识的时候，教师在微课视频中巧妙设置教学问题，引导学生以小组的形式进行讨论，每个小组选出一个代表解决问题，最后教师根据学生对问题的理解进行画龙点睛。这种基于微课的高中政治翻转课堂教学方法能够较好提升学生自主学习能力，提高教学效率。
（三）注重进阶训练巩固学生的自学知识，保证学生学习质量
进阶训练对于学生来讲可以帮助巩固已学的知识，有助于学生对知识的整体把握，促进学生不断提升。对于教师来讲，进阶训练能够帮助教师了解学生自学情况，保证课堂教学最大化。在完成高中政治基本理论知识教学之后，教师和学生要保持积极的沟通，引导学生对知识总结和梳理，为学生以后学习奠定坚实基础，保证学习质量。
（四）基于微课的高中政治翻转课堂的意义
（一）有助于激发学生学习热情
传统政治课堂教学模式采用的是填鸭式灌输教学，在教学过程中教师处在课堂主导地位，不考虑学生接受能力，与学生之间的互动也是相对较少，久而久之，学生对学习产生厌倦心理，学习效率自然提升不上去。微课翻转课堂教学方式的引入极大的鼓舞了学生学习兴趣，通过有趣精彩的视频加上学生之间讨论丰富课堂氛围，激发学生学习热情。
（二）有助于培养学生独立思考能力
传统高中政治教学模式教师处在主导地位，对于课堂中所遇到的问题往往学生还没有自己进行思考，教师就已经给出了正确答案，长此以往学生在这种学习环境下就会逐渐丧失主动思考的能力。基于微课的高中政治翻转课堂教学模式是倡导学生独立学习新知识，独立解决学习过程中遇到的问题，在这个独立学习的过程中，学生的独立思考能力自然得到提升。
结束语
总而言之，教师在进行高中政治教学过程中，要充分认识到微课背景下高中政治翻转课堂教学方式对于教学质量的提升和培养学生综合素质的重要性，在教学过程中运用微课合理创建翻转课堂教学模式，注重学生课前准备和提问设置，注重学生自主学习和合作学习，全面促进学生发展进步，保证教学质量，运用此教学方法切实提升教学实效，促使学生向更好方面发展。
[参考文献]
[1]滕春明.微课在高中政治课堂教学的应用方法研究[J].科普童话，2017（38）：41.
[2]张红梅.浅谈新课改下的微课在高中政治课堂中的应用[J].新课程（下），2017（05）：100.
[3]于祥明，尚玉杰.“翻转课堂”在高中政治教学中的运用初探[J].时代教育，2017（10）：92.