自从踏上讲台的第一天起，我就经常认为，就我这正规师范院校毕业的学生要教一群小毛孩还不是易如反掌。直到有一天我突然发现，苦口婆心的教育已经提不起学生的学习兴趣，课堂气氛越来越沉闷，回答问题的同学越来越少。面对这种现象我曾经对学生进行过严厉的呵斥，不仅没有好的效果，反而所有的学生都把头低的更低了。静下心来仔细思考，是不是我的教育方式出现问题了？可是问题出在哪儿呢？我陷入了深深的思考。很快我就找到了问题的答案，那就是在这么快速发展的社会中，学生每天都在变化着，而我每天都在重复着昨天的故事，没有掌握最先进的教学方法、没有随时反思自己教学中的不足、没有摸准孩子的心理变化。
　　“书中天地大”，我开始阅读各种教育专著和有关教育的书籍、杂志，在《做最好的老师》《爱的教育》等十几部教育名著中我感悟着教育的真谛；在与肖川老师、于永正老师等教育专家的对话中我提升着自身的素质；在许多优秀的教育案例中我反思着自己的不足。正如教育改革家李希贵老师所说：“读书使我顿悟了教育”。
　　一、新课堂 新体验。
　　在看到一则有关“小组合作学习”的案例后，我决定运用于自己的教学实践中，改变传统的教学模式，把课堂让给学生，把学习的主动权还给学生。心里虽然是这么想的，但真正实施起来却并不容易。因为一进行小组活动，全班就乱成一团麻，所有的学生都只顾说自己的，没有人去听别人说了什么，更有很多学生趁机和同学聊天、打闹。怎么办？是放弃还是坚持？我很迷茫也很犹豫。但是既然合作学习是新课程所倡导的主要的学习方式，肯定有优势也肯定有效果。可能是我的方法不对，也许是我对学生的要求不明确，所以学生不知道该干什么。
　　有了信心，找到了问题，我的心一下子开朗了，工作也有了干劲。立即采取各种措施来保证小组合作学习的有效性。1、于永正老师说过要班级立规矩。我也给我的班级立几条规矩，上课要坐端正，要注意听讲，不说和学习无关的话语不干与学习无关的事情。2、培养学生良好的倾听习惯。3、对整个小组进行捆绑式评价。4、充分发挥学生的主动作用，通过“兵教兵、兵查兵、兵强兵”，使每个孩子都不会落后，使每个孩子都能够体验到成功的快乐。5、每周一次组长例会，教给组长正确的工作方法，提高组长的工作能力。
　　半年过去了，我上课轻松了，学生愿意学习了。课堂上每个孩子都抬起了头，活跃的思维、专注的眼神、高举的小手使我的每节课都成了最高效的课堂。学生的及格率、优秀率更是直线上升！走在路上，学生很远就用英语和我打招呼：“Hi，Ms Liu！”
　　二、新教育 新起点。
　　改变传统的课堂模式，打造自主高效的课堂，使我拥有了很多的快乐。但是我仍然不敢有丝毫的松懈和怠慢，因为我又成为了新教育实验的一员。所以我思考着新教育，实践着新教育。
　　1、每周二7：40到7：50是我们的英语晨诵时间。课下我就做好所有的准备，让学生在优雅的音乐中开始我们的晨诵，一首首原版的英语小诗，一段段朗朗上口的英语韵句，让学生在诗一样的文字中体会语言的优美，在优美的语境里开始一天的学习。周三 2：10到2：25是我们的午读时间，原版的经典英语小故事《三只小猪》《白雪公主》等是我们的午读内容。为了保证学生读得有兴趣、读有得效果，每个月我们都会评出三个“读书之星”进行鼓励，并颁发荣誉证书和一点点小礼物。而暮省的时间里我们会记录下成长的点点滴滴。
　　2、培养卓越口才。朱永新老师说过：“给学生多大的舞台，他就能给你演绎多大的精彩”。所以除了每节课上我会尽可能多的留出更多的时间让孩子去思考、去表达外，还利用课前的5分钟的时间让学生轮流进行英语演讲。少则3、4句，多则10来句。记得前几个上台的学生，站在讲台上不是扭扭捏捏就是张不开嘴，勉强说上几句声音小的后面的同学都听不见。虽然如此，我没有放弃，我坚信只要坚持就会有收获。不断地表扬，时时的鼓励，和学生一起准备，陪学生一遍一遍的练习。几个月时间过去了，每个学生都做成了最好的自己。站在讲台上落落大方、动作优雅，说出的英语也规范、清脆、响亮。
　　改变传统的课堂，探索新的教学方式，让我成了一名学生喜欢、家长称赞的“好”老师；走进“新教育”实验，让我体验到了教师的职业幸福。回首自己在追寻“新课堂、新教育”的历程中，虽然有一点点磨难，但更多的是知识与经验的积淀、是教育理念的更新与转变、是收获的幸福与成功的体验。尝试、改变、创新，做一名“新”老师很幸福。