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摘要：新课改背景下师生关系构建日趋和谐，地位上的平等使教师对树立威信的要求日益迫切，作为教师，必须在教育教学过程中通过严爱相加，宽严相济去唤醒、激励、鼓舞学生，以教师的人性光芒，高雅品位及执着坚守对学生心灵呼应、精神对话、人格感召，并赢得对自身的尊重，完成师生共同的教育梦想。
关键词：新课程；平等关系；精神对话；敬畏感
在普遍关注热议构建平等师生关系的今天，重提如何做一个让学生“敬畏”的师者这样的话题，似乎有些“顶风违纪”之嫌。而当我们静下心来，站在另一个不同的角度，结合现实中一些现象进行理性审视时，觉得这个问题仍然值得探讨。所谓“敬畏”，即既敬重又畏惧。“敬”体现出一种认识态度和价值追求，促使人们要“有所作为”；而“畏”则表示一种界限和自省，警示人们要“有所不为”。
一、从严要求，树立威信，学生因“生畏”而“生敬”
教师和学生相处，要有相应的“底线”，在大是大非面前必须从严，要让学生“生畏”，学做一个像肖川那样的“严父”型老师。教育学博士、北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授肖川，在给我们进行培训时，竟也不许我们这些成年人打盹、思想开小差。稍不留神便会遭到点名批评，并要复述前面他所讲的内容。如此严厉的老师，不由地让人顿生敬畏，听讲时也倍加有精神。联想起自己刚参加工作时，大不了学生几岁，于是整天和学生打成一片，平时几乎无话不谈。可是，后来我发现局面有点失控：课堂上，学生竟然对我挤眉弄眼，嬉皮笑脸，后来发展到迟到了进教室时，居然不打报告。我终于明白，学生因为年龄小，把握不了事物的分量轻重，有时候和学生太随便，彼此间距离太近，便会让他们失去敬畏心，乃至丧失在他们心目中的威信。于是我便开始坚守一个原则：老师是老师，学生是学生。让学生“生畏”，并不是对学生使用“高压”、甚至暴力。要把握住“从严”的尺度，严而不死，以“严”博得学生的尊敬，这才是我们要达到的目的。
二、大爱大公，宽严相济，学生因“被爱”而“施爱”
作为教师，要把“大爱”献给每一个教育对象，让他们充分感受到自己在学校很幸福，有归属感。引导学生从“被爱”开始，逐渐学会爱学习，爱他人，爱生活，爱生命，爱及万物。用“大爱”唤醒“大爱”，学做一个像丁榕那样的“慈母”型老师。“北京市模范班主任”丁榕老师的教育人生，印证了她“做一个幸福、快乐、有成就感的老师”的诺言。她把生命托付教育，在教育中执着地进行艺术和美学追求，造就了一批又一批杰出人才，收获了无尽的骄傲和感动！其实，做到这些并非遥不可及，有时候多给学生一个鼓励的眼神、满含爱意的微笑或一份关切的嘘寒问暖，往往会使他们产生无比的幸福感。“忘己之为大，无私之谓公。”作为教师，要对学生有“大公”心。不管你喜欢和不喜欢，都要一视同仁，不论什么班干部、成绩优异者、关系户、富二代等，他们都只有一个共同的名字——学生，不徇私，无偏袒。要让每个生命都拥有阳光。“教育无小事，事事都育人。”教师要用类似一些小小的点滴，散发自己的人格魅力，像磁铁一样牢牢地吸引学生。
三、三尺讲台，十分学问，做学生求知的“活水源”
“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”现在的教育背景下，“一桶水”的能量显然已不能满足学生的知识需求了，作为教师，必须要成为学生求知旅途中源源不断的“活水源”。老师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地投入到教学过程中来。老师要得到学生的信任、喜爱和尊重，就必须具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业功底，一个胸中无“货”的教师，学生绝不会喜欢。老师能在课堂上旁征博引，幽默风趣，让学生听得津津有味，如痴如醉，他们必定会对其敬佩有加。要紧跟时代步伐，设法让学生学到最新、最前沿的技术观点和思维方式。要唤醒、激励、鼓舞学生深入到生活中去，经历过程，体会方法，掌握知识。这才算得上高水平的教学，这样的老师学生才会从内心喜欢、敬畏你。
四、人性闪耀，品位高雅，以师者自己的坚守，带动学生的精彩“群舞”
一位令人敬畏的教师，必然闪耀着灿烂的人性光泽，具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态度。做人有气质，做事有风格，教学有特色。这样的教师举止文雅，浑身发散着书卷气和激励人向上的力量。老师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容，其博大的爱惠及与之接触的每一位学生。
老师要有丰富的精神世界，自由的思想和独立的人格，有自己的理想和追求。知识的传授、能力的培养、智能的开发，固然是教育必不可少的环节，但心灵的呼应、精神的对话、人格的感召，才是教育的核心。作为师者，必须要坚守自己该坚守的，让学生始终怀着仰望的心态，注视着你的一举一动。这些过程自然会影响到学生的世界观、人生观和价值观，使他们每个人不仅“舞”出自己的精彩，同时带动整个群体的辉煌。
法国教育社会学家埃米尔·涂尔干指出，教育的成功取决于教师，然而教育的不成功也取决于教师。不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生，只会授人以鱼；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识，这样才能真正授人以渔。教师要不断地解放思想，更新观念，尽量顺应时代的变化，靠近学生的想法，在建立一种新型平等师生关系的过程中，让学生对老师的“敬畏感”不断得到升华。
关键词：新课程；平等关系；精神对话；敬畏感
在普遍关注热议构建平等师生关系的今天，重提如何做一个让学生“敬畏”的师者这样的话题，似乎有些“顶风违纪”之嫌。而当我们静下心来，站在另一个不同的角度，结合现实中一些现象进行理性审视时，觉得这个问题仍然值得探讨。所谓“敬畏”，即既敬重又畏惧。“敬”体现出一种认识态度和价值追求，促使人们要“有所作为”；而“畏”则表示一种界限和自省，警示人们要“有所不为”。
一、从严要求，树立威信，学生因“生畏”而“生敬”
教师和学生相处，要有相应的“底线”，在大是大非面前必须从严，要让学生“生畏”，学做一个像肖川那样的“严父”型老师。教育学博士、北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授肖川，在给我们进行培训时，竟也不许我们这些成年人打盹、思想开小差。稍不留神便会遭到点名批评，并要复述前面他所讲的内容。如此严厉的老师，不由地让人顿生敬畏，听讲时也倍加有精神。联想起自己刚参加工作时，大不了学生几岁，于是整天和学生打成一片，平时几乎无话不谈。可是，后来我发现局面有点失控：课堂上，学生竟然对我挤眉弄眼，嬉皮笑脸，后来发展到迟到了进教室时，居然不打报告。我终于明白，学生因为年龄小，把握不了事物的分量轻重，有时候和学生太随便，彼此间距离太近，便会让他们失去敬畏心，乃至丧失在他们心目中的威信。于是我便开始坚守一个原则：老师是老师，学生是学生。让学生“生畏”，并不是对学生使用“高压”、甚至暴力。要把握住“从严”的尺度，严而不死，以“严”博得学生的尊敬，这才是我们要达到的目的。
二、大爱大公，宽严相济，学生因“被爱”而“施爱”
作为教师，要把“大爱”献给每一个教育对象，让他们充分感受到自己在学校很幸福，有归属感。引导学生从“被爱”开始，逐渐学会爱学习，爱他人，爱生活，爱生命，爱及万物。用“大爱”唤醒“大爱”，学做一个像丁榕那样的“慈母”型老师。“北京市模范班主任”丁榕老师的教育人生，印证了她“做一个幸福、快乐、有成就感的老师”的诺言。她把生命托付教育，在教育中执着地进行艺术和美学追求，造就了一批又一批杰出人才，收获了无尽的骄傲和感动！其实，做到这些并非遥不可及，有时候多给学生一个鼓励的眼神、满含爱意的微笑或一份关切的嘘寒问暖，往往会使他们产生无比的幸福感。“忘己之为大，无私之谓公。”作为教师，要对学生有“大公”心。不管你喜欢和不喜欢，都要一视同仁，不论什么班干部、成绩优异者、关系户、富二代等，他们都只有一个共同的名字——学生，不徇私，无偏袒。要让每个生命都拥有阳光。“教育无小事，事事都育人。”教师要用类似一些小小的点滴，散发自己的人格魅力，像磁铁一样牢牢地吸引学生。
三、三尺讲台，十分学问，做学生求知的“活水源”
“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”现在的教育背景下，“一桶水”的能量显然已不能满足学生的知识需求了，作为教师，必须要成为学生求知旅途中源源不断的“活水源”。老师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地投入到教学过程中来。老师要得到学生的信任、喜爱和尊重，就必须具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业功底，一个胸中无“货”的教师，学生绝不会喜欢。老师能在课堂上旁征博引，幽默风趣，让学生听得津津有味，如痴如醉，他们必定会对其敬佩有加。要紧跟时代步伐，设法让学生学到最新、最前沿的技术观点和思维方式。要唤醒、激励、鼓舞学生深入到生活中去，经历过程，体会方法，掌握知识。这才算得上高水平的教学，这样的老师学生才会从内心喜欢、敬畏你。
四、人性闪耀，品位高雅，以师者自己的坚守，带动学生的精彩“群舞”
一位令人敬畏的教师，必然闪耀着灿烂的人性光泽，具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态度。做人有气质，做事有风格，教学有特色。这样的教师举止文雅，浑身发散着书卷气和激励人向上的力量。老师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容，其博大的爱惠及与之接触的每一位学生。
老师要有丰富的精神世界，自由的思想和独立的人格，有自己的理想和追求。知识的传授、能力的培养、智能的开发，固然是教育必不可少的环节，但心灵的呼应、精神的对话、人格的感召，才是教育的核心。作为师者，必须要坚守自己该坚守的，让学生始终怀着仰望的心态，注视着你的一举一动。这些过程自然会影响到学生的世界观、人生观和价值观，使他们每个人不仅“舞”出自己的精彩，同时带动整个群体的辉煌。
法国教育社会学家埃米尔·涂尔干指出，教育的成功取决于教师，然而教育的不成功也取决于教师。不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生，只会授人以鱼；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识，这样才能真正授人以渔。教师要不断地解放思想，更新观念，尽量顺应时代的变化，靠近学生的想法，在建立一种新型平等师生关系的过程中，让学生对老师的“敬畏感”不断得到升华。