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摘要：合理运用绘本进行幼儿的品格教育，是当前幼儿教育事业中最重要的内容，通过对绘本的深入学习，对提升幼儿品格教育有一定助益。本文对从绘本教学的意义进行介绍，并且针对运用绘本进行幼儿品格教育提出了三点策略。
关键词：绘本;幼儿;品格教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-218
一、绘本教学的意义
幼儿期是幼儿的品格形成和发展的关键时期，为幼儿健康人格的养成奠定了坚实的基础。绘本是将文字与图片有效组合形成儿童读物，在幼儿教育中，应用绘本进行教学，可以在幼儿道德认知、道德情感、道德行为三个方面有重要的影响作用。绘本源起的西方，在我国大部分的地区应用比较广泛，绘本的内容包括图片、文字、故事、儿歌等等。通过丰富多彩的绘本内容，使其具有一定的艺术性和文学性。绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高。它的内容必须精练，用简短的文字构建出一个内容丰富的故事。它必须风趣幽默，符合幼儿的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔細推敲，利用图片来讲故事。把原本属于高雅艺术形式绘画展现给了幼儿，这些绘画都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。在幼儿教师教学的过程中，学习绘本绝不仅仅是对绘本中的文字进行学习，而是要从绘图中读出故事，进而欣赏绘画，理解绘本的基本内容和所蕴含的意义。通过绘本的阅读，对幼儿的认知、观察、沟通、想象、创造、情感等方面的培养都有所助益。幼儿对图画的认知从很小的时候就开始养成了，虽然幼儿对于文字没有认知，但是对图形却可以轻松的解读。所以，幼儿教师在对幼儿进行绘本教学时，要抓住他们的这一特点，努力为幼儿营造温馨的环境，为幼儿阅读文字，与幼儿一起看图片讲故事，让其心灵愉悦、兴趣提升。
二、运用绘本进行幼儿品格教育的策略
（一）、选择具有幼儿品格教育的绘本
在当今这个网络信息技术多元化的时代背景下，幼儿教学资源丰富多样的前提下，幼儿绘本已经开始逐渐流行起来，越来越多的幼儿教育工作者已经认识幼儿绘本，在培养幼儿品格教育中具有相当重要的意义和价值。可是面对如此丰富多样的幼儿绘本又该如何选择呢？
首先，选择以幼儿为主体，重视幼儿文化发展的绘本。幼儿文化是指为幼儿所特有和共有的思想方法、行为方式和心理特点。它是由幼儿自身来决定价值和标准的文化。其决定了幼儿阅读兴趣是自由的。根据可靠调查得出的结果可以看出，在绘本颜色的选择上，幼儿更喜欢色彩鲜艳的;对绘本中人物选择上，幼儿更喜欢可爱、勇敢、正直、善良、聪明等特点的人物形象。在绘本的选择时，幼儿教师可以将其看成是一本图书。如何选好这本图画书，是需要教师对绘本进行精心解读，然后找出其中最适合幼儿阅读的，推进给幼儿进行阅读教学。
（二）、选择富有深邃智慧的绘本
幼儿绘本的内容艺术色彩和哲学理念丰富，并不是说绘本深奥，而是在在相对简单的故事中，蕴含着强大的意义。幼儿教师不能轻视幼儿的思想和智慧，不要认为孩子什么都不懂，其对于复杂的哲理和意义不理解，而是要充分的相信幼儿、尊重幼儿，正确的引导幼儿去学习。幼儿教师要在选择品格教育的绘本时，要把握好绘本的中心思想和情感取向。用优质的绘本来影响幼儿的思想、行为，从而使幼儿的道德品格得到全面培养。
（三）选择符合幼儿培养目标与认知特点的绘本
针对于幼儿绘本选择来说，幼儿教师既要坚持以幼儿为主体，注重幼儿的文化培养，也要符合幼儿的年龄特点，符合其认知的特点。幼儿教师在帮助幼儿选择绘本时，要结合幼儿的实际情况，对于幼儿园中班的幼儿来说，“绘本”小袋鼠整合课程的《同行》。其教学内容围绕着“让幼儿健康快乐成长”来开展，通过户外活动，使幼儿的身心都能够健康成长。通过户外活动形式多样化和多元化特点，把枯燥的动作变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动。使幼儿轻松、愉快地参与其中，达到强身健体的目的，促进幼儿全面发展。在《同行》中，教师可以设计这样的教学活动：“快乐的小袋鼠”，幼儿教师让幼儿着重练习“跳”。其活动目标是：首先，练习用双脚连续向前跳。第二，培养幼儿的自我保护能力。第三，激发幼儿参与体育活动的兴趣。针对这一目标，其教学重点、难点是：让幼儿在有情节的游戏过程中，轻松愉快的参与活动，提高幼儿“跳”的能力。首先，在课程开始前教师要对教学活动进行准备。先准备软质场地、沙包若干个、与幼儿人数相等的袋鼠头饰、废旧米袋。这都准备完毕后，教师组织幼儿开始活动。通过幼儿教师的有效示范，幼儿很快就能融入到游戏当中去，并很快的掌握“跳”的技巧，通过这种围绕着绘本内容开展的活动，可以让更好的对绘本进行理解和运用，从而全面提升幼儿品格教育的效果。
结语：
幼儿的品格教育是一个长期而复杂的教学过程的，幼儿品格的形成是需要幼儿教师在日常的学习生活中一点一点培养的，通过在平时的学习中，正确的选择绘本、结合绘本内容展开教学活动，以帮助幼儿提升认知能力和认知水平，锻炼思维发展的趋势，从而全面提升幼儿的品格教育成果。
参考文献
[1]蒋亚娟.以图画书为载体开展大班孩童思 想教育的行动研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]蒋亚娟.浅析家园共育视野下的孩童思想 教育[J].课程教育研究，2017，（30）：212-213.
关键词：绘本;幼儿;品格教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-218
一、绘本教学的意义
幼儿期是幼儿的品格形成和发展的关键时期，为幼儿健康人格的养成奠定了坚实的基础。绘本是将文字与图片有效组合形成儿童读物，在幼儿教育中，应用绘本进行教学，可以在幼儿道德认知、道德情感、道德行为三个方面有重要的影响作用。绘本源起的西方，在我国大部分的地区应用比较广泛，绘本的内容包括图片、文字、故事、儿歌等等。通过丰富多彩的绘本内容，使其具有一定的艺术性和文学性。绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高。它的内容必须精练，用简短的文字构建出一个内容丰富的故事。它必须风趣幽默，符合幼儿的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔細推敲，利用图片来讲故事。把原本属于高雅艺术形式绘画展现给了幼儿，这些绘画都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。在幼儿教师教学的过程中，学习绘本绝不仅仅是对绘本中的文字进行学习，而是要从绘图中读出故事，进而欣赏绘画，理解绘本的基本内容和所蕴含的意义。通过绘本的阅读，对幼儿的认知、观察、沟通、想象、创造、情感等方面的培养都有所助益。幼儿对图画的认知从很小的时候就开始养成了，虽然幼儿对于文字没有认知，但是对图形却可以轻松的解读。所以，幼儿教师在对幼儿进行绘本教学时，要抓住他们的这一特点，努力为幼儿营造温馨的环境，为幼儿阅读文字，与幼儿一起看图片讲故事，让其心灵愉悦、兴趣提升。
二、运用绘本进行幼儿品格教育的策略
（一）、选择具有幼儿品格教育的绘本
在当今这个网络信息技术多元化的时代背景下，幼儿教学资源丰富多样的前提下，幼儿绘本已经开始逐渐流行起来，越来越多的幼儿教育工作者已经认识幼儿绘本，在培养幼儿品格教育中具有相当重要的意义和价值。可是面对如此丰富多样的幼儿绘本又该如何选择呢？
首先，选择以幼儿为主体，重视幼儿文化发展的绘本。幼儿文化是指为幼儿所特有和共有的思想方法、行为方式和心理特点。它是由幼儿自身来决定价值和标准的文化。其决定了幼儿阅读兴趣是自由的。根据可靠调查得出的结果可以看出，在绘本颜色的选择上，幼儿更喜欢色彩鲜艳的;对绘本中人物选择上，幼儿更喜欢可爱、勇敢、正直、善良、聪明等特点的人物形象。在绘本的选择时，幼儿教师可以将其看成是一本图书。如何选好这本图画书，是需要教师对绘本进行精心解读，然后找出其中最适合幼儿阅读的，推进给幼儿进行阅读教学。
（二）、选择富有深邃智慧的绘本
幼儿绘本的内容艺术色彩和哲学理念丰富，并不是说绘本深奥，而是在在相对简单的故事中，蕴含着强大的意义。幼儿教师不能轻视幼儿的思想和智慧，不要认为孩子什么都不懂，其对于复杂的哲理和意义不理解，而是要充分的相信幼儿、尊重幼儿，正确的引导幼儿去学习。幼儿教师要在选择品格教育的绘本时，要把握好绘本的中心思想和情感取向。用优质的绘本来影响幼儿的思想、行为，从而使幼儿的道德品格得到全面培养。
（三）选择符合幼儿培养目标与认知特点的绘本
针对于幼儿绘本选择来说，幼儿教师既要坚持以幼儿为主体，注重幼儿的文化培养，也要符合幼儿的年龄特点，符合其认知的特点。幼儿教师在帮助幼儿选择绘本时，要结合幼儿的实际情况，对于幼儿园中班的幼儿来说，“绘本”小袋鼠整合课程的《同行》。其教学内容围绕着“让幼儿健康快乐成长”来开展，通过户外活动，使幼儿的身心都能够健康成长。通过户外活动形式多样化和多元化特点，把枯燥的动作变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动。使幼儿轻松、愉快地参与其中，达到强身健体的目的，促进幼儿全面发展。在《同行》中，教师可以设计这样的教学活动：“快乐的小袋鼠”，幼儿教师让幼儿着重练习“跳”。其活动目标是：首先，练习用双脚连续向前跳。第二，培养幼儿的自我保护能力。第三，激发幼儿参与体育活动的兴趣。针对这一目标，其教学重点、难点是：让幼儿在有情节的游戏过程中，轻松愉快的参与活动，提高幼儿“跳”的能力。首先，在课程开始前教师要对教学活动进行准备。先准备软质场地、沙包若干个、与幼儿人数相等的袋鼠头饰、废旧米袋。这都准备完毕后，教师组织幼儿开始活动。通过幼儿教师的有效示范，幼儿很快就能融入到游戏当中去，并很快的掌握“跳”的技巧，通过这种围绕着绘本内容开展的活动，可以让更好的对绘本进行理解和运用，从而全面提升幼儿品格教育的效果。
结语：
幼儿的品格教育是一个长期而复杂的教学过程的，幼儿品格的形成是需要幼儿教师在日常的学习生活中一点一点培养的，通过在平时的学习中，正确的选择绘本、结合绘本内容展开教学活动，以帮助幼儿提升认知能力和认知水平，锻炼思维发展的趋势，从而全面提升幼儿的品格教育成果。
参考文献
[1]蒋亚娟.以图画书为载体开展大班孩童思 想教育的行动研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]蒋亚娟.浅析家园共育视野下的孩童思想 教育[J].课程教育研究，2017，（30）：212-213.