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摘 要：学而不思则罔。为了进一步提升高中语文教学过程中学生的思维能力，教师应在传播知识的过程中更多的关注学生，全面培养学生的语文思维能力，提高学生的综合素质。文章从教学理念、因材施教、开放课堂、拓展阅读四个方面，论述如何在高中语文教学中培养学生的语文思维。抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助。
关键词：高中语文；语文思维；培养
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0098-01
思维是指对事物或者语言的观察，然后进行思考、判断、分析、归纳，是指对客观事物的主观认知。语文思维就是语文和思维相结合，培养学生的语文思维不仅能够提高学生的语文学习能力，加强学生的知识储备，拓宽学生知识的深度及广度，对学习其他科目也有所帮助。反之，学生如果没有具备良好的语文思维能力，无论是在知识储备和还是拓展上都得不到有效的提升。因此，对于培养学生的语文思维能力，是高中语文阶段中的一个重要部分。
1.教学理念
新课程教学改革背景下，要求高中语文教师在加强语文教学的同时，注重优化课堂教学手段，切实提高学生的语文思维能力[1]。从学生角度分析，随着学生步入高中阶段，学习的科目逐渐增多，学习任务也随之加重。语文是人文学科，学习离不开大量的练习和积累。对于活泼好动的高中学生群体而言，大多需背诵和练习的语文课程，容易导致学生失去学习的兴趣。此外，有部分学生片面认为，语文学习只要可以背诵理解就好，因此对语文科目学习的时间也逐渐减少，这就为培养语文思维能力造成了很多阻碍。在当前的语文教学工作中，需要教师在教学过程中积极的激发和持续学生对语文科目的兴趣，一旦教师在语文课堂上保持高涨的情绪和积极的态度来教学，学生很容易就被带动到这种课堂氛围中去，从而高效培养学生的学习思维能力，使学生的语文思维能力得以提升。
2.因材施教
随着学生年龄的不断增长，在不同年龄阶段的学生有着不同的心理状态。教师在培养学生语文思维能力之前，首先就要了解学生原有的思维方式和思维特点。在步入高中的前后，学生的心理状态和年龄都进入到青春期阶段，表现在课堂发言不积极，听课的习惯也随之发生了很大改变，对很多有趣的新课程会产生好奇和跃跃欲试的心理从而去探索学习，也会对枯燥乏味的语文课堂产生厌倦甚至失去学习兴趣。对于这种情况，教师可以根据学生不同的思维方式采用适当的引导方式来培养学生的语文思维能力。对学生因材施教，提升学生产生学习语文的浓厚兴趣，使学生的思维能力得到更好的培养[2]。因材施教，可结合学生群体的实际情况，开展分层教学。将全部学生按照学习能力，分为三个不同层级，对每个层级的学生，设置出难度不同的教学问题，围绕问题载体引导学生开动脑筋，积极思考。
3.开放课堂
在传统的高中语文教学工作中，由于部分教师采用家长式、灌输式的教學模式，在一定程度上忽略了学生群体的学习感受，致使学生的课堂参与欲望不高。兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。学生对语文学习失去兴趣，对于课堂发言不积极，没有个人独立思考的能力，无疑不利于语文思维能力的培养。为此，在当前的教学工作中，教师应改变课堂教学方式，打造活泼、民主、开放的语文课堂。注重营造学习氛围，引导学生积极发言，质疑问难，说出自己对语文教学中的理解和认知。引导、鼓励学生在课堂上相互交流，增强师生、生生之间的课堂互动，活跃课堂氛围，并在交流过程中迸发出思维的火花。教师也可建议学生通过书写交流的方式，对学生读过的书籍写下自己的理解，而后教师可以根据学生的书写，对书籍的理解是否全面加以补充，增加学生更多的问题认知。学生在学习中思考问题，通过不断的思考和发现问题，解决问题，增加学生思维能力的提升。
4.拓展阅读
语文学习只有通过大量的阅读，才能够增加学生对事物的思维能力。因此，教师在教学语文课程中，可以采取适当的激励手段来激发学生的学习兴趣，鼓励学生博览群书，适当的推荐一些值得阅读的国内外名著，并让学生分享一下自己读后对文章的感受和理解。拓展阅读，才能够让学生养成多阅读和思考的良好习惯，完善知识结构，增加课外阅读的积累量。丰富的知识积累和储备可以使得学生在遇到问题时思维不会有局限性，分析问题也会更加全面，而不容易出现狭隘片面和思维不严谨的现象，使得处理问题的方式不恰当[3]。教师对学生语文思维的培养是需要一个长期不断坚持和努力的过程，就像是钻石的打磨，没有经过加工和修饰之前，在人们眼中就是一块不值钱的石头，但当有人把它加工修饰之后，才能够价值连城。只要认真的去打磨加工，时间长了就能够让石头变成钻石，语文思维也是一样的道理，教师通过正确的引导和挖掘，让学生的语文思维得到培养，对学生综合素质的培养起到很重要的意义。
5.结语
综上所述，高中语文教学中教师应重视对学生语文思维能力的培养。通过不断的创新和改变教学方式和教学手段，从不同的方面引导学生和完善学生的语文思维。加强对学生各方面能力的提升，促进学生的发展，为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]李凤，赵洪.高中语文教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].试题与研究（教学论坛），2013.29（7）：64-64
[2]陈哲红.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维能力[J].课程教育研究（新教师教学），2014.28（22）：116-116
[3]王勤丽.高中语文作文教学中应如何发展学生思维的独特性分析[J].新课程导学，2017.13（19）：620-620
关键词：高中语文；语文思维；培养
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0098-01
思维是指对事物或者语言的观察，然后进行思考、判断、分析、归纳，是指对客观事物的主观认知。语文思维就是语文和思维相结合，培养学生的语文思维不仅能够提高学生的语文学习能力，加强学生的知识储备，拓宽学生知识的深度及广度，对学习其他科目也有所帮助。反之，学生如果没有具备良好的语文思维能力，无论是在知识储备和还是拓展上都得不到有效的提升。因此，对于培养学生的语文思维能力，是高中语文阶段中的一个重要部分。
1.教学理念
新课程教学改革背景下，要求高中语文教师在加强语文教学的同时，注重优化课堂教学手段，切实提高学生的语文思维能力[1]。从学生角度分析，随着学生步入高中阶段，学习的科目逐渐增多，学习任务也随之加重。语文是人文学科，学习离不开大量的练习和积累。对于活泼好动的高中学生群体而言，大多需背诵和练习的语文课程，容易导致学生失去学习的兴趣。此外，有部分学生片面认为，语文学习只要可以背诵理解就好，因此对语文科目学习的时间也逐渐减少，这就为培养语文思维能力造成了很多阻碍。在当前的语文教学工作中，需要教师在教学过程中积极的激发和持续学生对语文科目的兴趣，一旦教师在语文课堂上保持高涨的情绪和积极的态度来教学，学生很容易就被带动到这种课堂氛围中去，从而高效培养学生的学习思维能力，使学生的语文思维能力得以提升。
2.因材施教
随着学生年龄的不断增长，在不同年龄阶段的学生有着不同的心理状态。教师在培养学生语文思维能力之前，首先就要了解学生原有的思维方式和思维特点。在步入高中的前后，学生的心理状态和年龄都进入到青春期阶段，表现在课堂发言不积极，听课的习惯也随之发生了很大改变，对很多有趣的新课程会产生好奇和跃跃欲试的心理从而去探索学习，也会对枯燥乏味的语文课堂产生厌倦甚至失去学习兴趣。对于这种情况，教师可以根据学生不同的思维方式采用适当的引导方式来培养学生的语文思维能力。对学生因材施教，提升学生产生学习语文的浓厚兴趣，使学生的思维能力得到更好的培养[2]。因材施教，可结合学生群体的实际情况，开展分层教学。将全部学生按照学习能力，分为三个不同层级，对每个层级的学生，设置出难度不同的教学问题，围绕问题载体引导学生开动脑筋，积极思考。
3.开放课堂
在传统的高中语文教学工作中，由于部分教师采用家长式、灌输式的教學模式，在一定程度上忽略了学生群体的学习感受，致使学生的课堂参与欲望不高。兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。学生对语文学习失去兴趣，对于课堂发言不积极，没有个人独立思考的能力，无疑不利于语文思维能力的培养。为此，在当前的教学工作中，教师应改变课堂教学方式，打造活泼、民主、开放的语文课堂。注重营造学习氛围，引导学生积极发言，质疑问难，说出自己对语文教学中的理解和认知。引导、鼓励学生在课堂上相互交流，增强师生、生生之间的课堂互动，活跃课堂氛围，并在交流过程中迸发出思维的火花。教师也可建议学生通过书写交流的方式，对学生读过的书籍写下自己的理解，而后教师可以根据学生的书写，对书籍的理解是否全面加以补充，增加学生更多的问题认知。学生在学习中思考问题，通过不断的思考和发现问题，解决问题，增加学生思维能力的提升。
4.拓展阅读
语文学习只有通过大量的阅读，才能够增加学生对事物的思维能力。因此，教师在教学语文课程中，可以采取适当的激励手段来激发学生的学习兴趣，鼓励学生博览群书，适当的推荐一些值得阅读的国内外名著，并让学生分享一下自己读后对文章的感受和理解。拓展阅读，才能够让学生养成多阅读和思考的良好习惯，完善知识结构，增加课外阅读的积累量。丰富的知识积累和储备可以使得学生在遇到问题时思维不会有局限性，分析问题也会更加全面，而不容易出现狭隘片面和思维不严谨的现象，使得处理问题的方式不恰当[3]。教师对学生语文思维的培养是需要一个长期不断坚持和努力的过程，就像是钻石的打磨，没有经过加工和修饰之前，在人们眼中就是一块不值钱的石头，但当有人把它加工修饰之后，才能够价值连城。只要认真的去打磨加工，时间长了就能够让石头变成钻石，语文思维也是一样的道理，教师通过正确的引导和挖掘，让学生的语文思维得到培养，对学生综合素质的培养起到很重要的意义。
5.结语
综上所述，高中语文教学中教师应重视对学生语文思维能力的培养。通过不断的创新和改变教学方式和教学手段，从不同的方面引导学生和完善学生的语文思维。加强对学生各方面能力的提升，促进学生的发展，为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]李凤，赵洪.高中语文教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].试题与研究（教学论坛），2013.29（7）：64-64
[2]陈哲红.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维能力[J].课程教育研究（新教师教学），2014.28（22）：116-116
[3]王勤丽.高中语文作文教学中应如何发展学生思维的独特性分析[J].新课程导学，2017.13（19）：620-620