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摘要：当前小学英语教学中依旧存在过分注重单词、句型的记忆和语法的讲解，而忽视学生语言综合运用能力培养的现象。而且，对于许多学生而言，英语学习就是英语书本知识的学习，他们唯一接触的英文读物就是英语书，导致他们的语言表达单一、语言积累匮乏。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高段英语绘本课堂教学策略的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高段英语;绘本课堂;教学策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-320
引言
英语绘本大多以简洁的语言为载体，辅之以精美的插图，来展现丰富有趣的故事，能够激发学生的阅读兴趣，实现对教材内容的拓展。同时，英语绘本能够依托故事情境，勾连起学生的生活经验，引导学生开展体验探究，提升综合语言运用能力。因此，小学英语教师在教学过程中，要充分发挥英语绘本的优势，来提升自己的课堂教学成效。
一、绘本的概念和相关研究
绘本是用“图画讲故事、让绘本读者绘本是用“图画讲故事、让绘本读者“它包含完整的书籍信息，可以为学生提供完整的阅读体验，并帮助他们构建相关文本概念”。绘本阅读对发展学生英语学科核心素养起着不可或缺的作用。国外关于绘本的研究起步较早、涉及面广，研究比较成熟，国内的研究起步较晚，但与之相关的论文成逐渐递增趋势。目前，国内研究主要围绕绘本的选择及运用，绘本阅读的教学设计以及绘本的教学实践与策略三个方面展开。在绘本的选择方面，教师既可以根据教学需求选择绘本，也可以按照绘本类型选择绘本，还可以根据学生水平进行绘本分级阅读;在绘本运用方面，原版的英文绘本可以提升课堂教学效率，因此教师应该将教材和绘本有机结合，发挥各自优势。
二、小学高段英语绘本教学策略的研究
（一）善用绘本，促进交流
绘本教学能够依托图片和文字带给学生启迪和思考，既帮助学生理解文本内容，同时还促进学生展开交流互动的欲望，尤其在高段的教学中，学生能对绘本内容进行探讨分析，在体验探究中实现自己对文本的解读。丰富的图片加之以问题的引导，学生能够对文本内容有更深入的理解，在这一过程中，学生从被动学习变成主动学习，乐于思考，敢于发言，英语教学不再仅仅是单纯着眼于课本单词、词组和句型的记忆，而是一个用英语交流探讨的过程，这才是英语学习的最终目的。
（二）借助信息技术进一步凸显绘本的生动性与有趣性
因为小学生的注意力集中度相对较低，所以即使是有趣的绘本教学，学生也很容易出现走神而脱离课堂学习思维的情况。为了进一步集中学生在英语学习过程中的注意力，教师在教学过程中就可以运用信息技术进行辅助教学，以更进一步凸显绘本教学的生动性与有趣性，让学生能够始终处于一个高度集中的状态下进行英语知识的探究与学习，以此保证小学英语绘本教学的顺利开展。教师通过利用信息技术创设有声的绘本故事，能够将绘本以更生动形象的形式展示给学生，为绘本教学增添更多的趣味性，更进一步集中学生在课堂上的注意力，进而保证绘本教学效率，加快小学英语课堂教学任务的高效完成。
（三）培养师资，建立绘本资源库
要开展英语绘本教学，打造师资团队是关键。师资团队的建设可以采用“请进送出”战略，一是邀请高校专家进校开展主题讲座，转变教师教学理念，邀请优秀一线教师进课堂上示范课并进行教学指导;二是送团队骨干教师外出进修，进行专题学习，回校后引领教学团队建设。通过“请进送出”的战略加深教师对绘本的认识，提升教师开展英语绘本教学的能力。除打造师资团队外，各校也需要建立自己的绘本资源库，以满足教学之需。绘本资源的开发可采取学校购买，社会捐赠和师生自建的方式进行。课程标准提倡教师有效激活学生已有的知识和创造力，引导学生进行課程资源开发，创建个性化的英语绘本资源库。
（四）妙用绘本，拓宽语用
在教学过程中，教师不仅可以使用现成的绘本作为教学材料，还可以让学生自制绘本，自己创编故事，并绘制插图。在创编绘本的过程中，学生不仅要考虑到故事情节的合理性，同时还要兼顾语言表达的准确性和优美性，对于学生是一个不小的挑战。但在这一过程中，学生能够锻炼语言知识、语言技能、思维方式等，是对他们综合语言运用能力的提升。
（六）开展有趣的绘本活动活跃绘本教学氛围
虽然绘本阅读可以有效地集中学生的注意力，但是如果教师不注重绘本教学方式的创新，长期实施统一的绘本教学模式，也很容易让学生在学习过程中产生疲劳感。在小学英语绘本教学过程中，教师就可以开展有趣的绘本活动，活跃绘本教学氛围，让学生能够对绘本学习始终保持着新鲜感，以此保证学生的英语学习状态，推动绘本教学更进一步的开展。
结束语
总之，在小学英语教学过程中渗透绘本阅读，既能够调动学生的学习兴趣也有助于学生理解和掌握语言知识，提升综合语言运用能力。绘本的形式多种多样，在教学过程中只有选取贴合教学内容的绘本，才能真正提升教学质量。绘本教学不是口号，不应流于形式，我们每一位小学英语教师都有责任用好绘本，来成就高效英语课堂。
参考文献
[1]李小雷.小学英语教学中如何实现学生自主阅读[J].华夏教师，2019（23）：59-60.
[2]张雯洁.小学英语绘本教学的策略[J].西部素质教育，2019，5（15）：249.
[3]杜娟霞.小学英语的绘本教学问题与对策[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：429-430.
关键词：小学高段英语;绘本课堂;教学策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-320
引言
英语绘本大多以简洁的语言为载体，辅之以精美的插图，来展现丰富有趣的故事，能够激发学生的阅读兴趣，实现对教材内容的拓展。同时，英语绘本能够依托故事情境，勾连起学生的生活经验，引导学生开展体验探究，提升综合语言运用能力。因此，小学英语教师在教学过程中，要充分发挥英语绘本的优势，来提升自己的课堂教学成效。
一、绘本的概念和相关研究
绘本是用“图画讲故事、让绘本读者绘本是用“图画讲故事、让绘本读者“它包含完整的书籍信息，可以为学生提供完整的阅读体验，并帮助他们构建相关文本概念”。绘本阅读对发展学生英语学科核心素养起着不可或缺的作用。国外关于绘本的研究起步较早、涉及面广，研究比较成熟，国内的研究起步较晚，但与之相关的论文成逐渐递增趋势。目前，国内研究主要围绕绘本的选择及运用，绘本阅读的教学设计以及绘本的教学实践与策略三个方面展开。在绘本的选择方面，教师既可以根据教学需求选择绘本，也可以按照绘本类型选择绘本，还可以根据学生水平进行绘本分级阅读;在绘本运用方面，原版的英文绘本可以提升课堂教学效率，因此教师应该将教材和绘本有机结合，发挥各自优势。
二、小学高段英语绘本教学策略的研究
（一）善用绘本，促进交流
绘本教学能够依托图片和文字带给学生启迪和思考，既帮助学生理解文本内容，同时还促进学生展开交流互动的欲望，尤其在高段的教学中，学生能对绘本内容进行探讨分析，在体验探究中实现自己对文本的解读。丰富的图片加之以问题的引导，学生能够对文本内容有更深入的理解，在这一过程中，学生从被动学习变成主动学习，乐于思考，敢于发言，英语教学不再仅仅是单纯着眼于课本单词、词组和句型的记忆，而是一个用英语交流探讨的过程，这才是英语学习的最终目的。
（二）借助信息技术进一步凸显绘本的生动性与有趣性
因为小学生的注意力集中度相对较低，所以即使是有趣的绘本教学，学生也很容易出现走神而脱离课堂学习思维的情况。为了进一步集中学生在英语学习过程中的注意力，教师在教学过程中就可以运用信息技术进行辅助教学，以更进一步凸显绘本教学的生动性与有趣性，让学生能够始终处于一个高度集中的状态下进行英语知识的探究与学习，以此保证小学英语绘本教学的顺利开展。教师通过利用信息技术创设有声的绘本故事，能够将绘本以更生动形象的形式展示给学生，为绘本教学增添更多的趣味性，更进一步集中学生在课堂上的注意力，进而保证绘本教学效率，加快小学英语课堂教学任务的高效完成。
（三）培养师资，建立绘本资源库
要开展英语绘本教学，打造师资团队是关键。师资团队的建设可以采用“请进送出”战略，一是邀请高校专家进校开展主题讲座，转变教师教学理念，邀请优秀一线教师进课堂上示范课并进行教学指导;二是送团队骨干教师外出进修，进行专题学习，回校后引领教学团队建设。通过“请进送出”的战略加深教师对绘本的认识，提升教师开展英语绘本教学的能力。除打造师资团队外，各校也需要建立自己的绘本资源库，以满足教学之需。绘本资源的开发可采取学校购买，社会捐赠和师生自建的方式进行。课程标准提倡教师有效激活学生已有的知识和创造力，引导学生进行課程资源开发，创建个性化的英语绘本资源库。
（四）妙用绘本，拓宽语用
在教学过程中，教师不仅可以使用现成的绘本作为教学材料，还可以让学生自制绘本，自己创编故事，并绘制插图。在创编绘本的过程中，学生不仅要考虑到故事情节的合理性，同时还要兼顾语言表达的准确性和优美性，对于学生是一个不小的挑战。但在这一过程中，学生能够锻炼语言知识、语言技能、思维方式等，是对他们综合语言运用能力的提升。
（六）开展有趣的绘本活动活跃绘本教学氛围
虽然绘本阅读可以有效地集中学生的注意力，但是如果教师不注重绘本教学方式的创新，长期实施统一的绘本教学模式，也很容易让学生在学习过程中产生疲劳感。在小学英语绘本教学过程中，教师就可以开展有趣的绘本活动，活跃绘本教学氛围，让学生能够对绘本学习始终保持着新鲜感，以此保证学生的英语学习状态，推动绘本教学更进一步的开展。
结束语
总之，在小学英语教学过程中渗透绘本阅读，既能够调动学生的学习兴趣也有助于学生理解和掌握语言知识，提升综合语言运用能力。绘本的形式多种多样，在教学过程中只有选取贴合教学内容的绘本，才能真正提升教学质量。绘本教学不是口号，不应流于形式，我们每一位小学英语教师都有责任用好绘本，来成就高效英语课堂。
参考文献
[1]李小雷.小学英语教学中如何实现学生自主阅读[J].华夏教师，2019（23）：59-60.
[2]张雯洁.小学英语绘本教学的策略[J].西部素质教育，2019，5（15）：249.
[3]杜娟霞.小学英语的绘本教学问题与对策[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：429-430.