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摘要：当前时代下在教育方面，我们国家进行了多次的改革，国家不仅重视学生的知识水平，也开始重视学生的综合素质水平。在对大学生进行思想政治教育工作时，老师需要重视个性化的教育理念，并从理论方面寻找出个性化的内涵、理论基础和意义，从而形成个性化的培养方式，对学生进行思想政治教育工作。
关键词：大学;思想政治教育工作;个性化培养模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在大学时期，学校对学生的教育不仅局限于知识方面，还包括思想政治方面，大学时期，学校对学生所进行的思想政治教育工作，能够帮助学生培养政治信仰，帮助学生树立正确的价值取向，帮助学生提高道德素养水平，因此，国家也越来越重视大学时期对学生所进行的思想政治教育工作的作用。大学时期，学校如果想要取得思想政治教育工作方面的效果，便需要建立个性化的培养模式，将教育方式从共性教育改变为个性教育，对学生进行针对性的教育，培养学生成为创新型人才。
一、建立个性化的信息系统
大学时期的学校如果想要对学生进行个性化的思想政治教育工作，最基础的工作则是建立一个个性化的信息系统。当在学校建立一个个性化的信息系统时，学校需要遵循教育界的教育规律，并且需要根据人才成长的规律来制定信息系统，而所制定的个性化的信息系统，同样需要满足国家和社会的需求，需要满足国家和社会发展对人才的需求。在制定个性化的信息系统时，学校需要遵循三个原则，贴近生活、贴近实际、贴近学生这三个原则，而且需要根据大学生所要接受的思想政治教育工作，来建立相应的个性化培养体系。学校所建立的个性化培养系统能够对学生起着针对性的引导作用，能够让学生在思想方面有着健康的发展，在大学过程中能够更加健康的成长。学校在建立个性化的信息系统时，需要将要将学生在学校接受的思想政治教育的四年时间分为六个阶段，这六个阶段分别为一年级上学期、一年级下学期、四年级上学期、四年级下学期、二年级和三年级上学期、三年级下学期这六个阶段。在学生学习的不同时期，学生的思想特点也是不同的，并且学生在认知能力和发展水平方面也有所不同，根据学生的这些特点，对于不同时期的学生学校也需要使用不同的教学方式。对于处在第一教育阶段的学生来说，老师需要使用的是是应试教育;对于第二阶段的学生，老师则需要使用养成式教育;在第三阶段时老师需要使用累积式教育;在第四阶段，老师主要则是使用导向式教育;在第五个教育阶段时期，老师则需要使用实践式教育;在最后一个阶段，则是使用主体式教育。第一个教育阶段时期的学生，大多数是新生，这时老师可以根据学生的入学登记表和一些心理方面的测试，来了解学生的一些具体情况，比如学生成长的生活背景、学生的一些兴趣爱好、学生的性格等方面，老师在了解学生的这些特点之后，能够帮助学生更好的规划未来，确定未来的发展方向。老师也需要根据学生的具体情况，为学生制定思想素质，、专业素质、身心素质、创新素质四个方面的目标，并为学生制定具体的培养方案，在每一个阶段的教育结束之后，老师需要对这段时期学生接受的教育情况进行判断，并为下一个阶段的思想教育工作做好准备。在对大学时期的学生进行思想政治教育工作时，要确保能够贯彻落实六个阶段的个性化培育方案。
二、老师充分发挥引导作用
学校为了更好的对学生进行思想政治教育工作，需要重视个性化教育工作队伍的建立，学校应该培养一支专业素养较高且拥有较高师德的思想政治教育工作队伍，并需要充分发挥这支工作队伍的作用。为了对学生进行个性化的思想政治教育工作，学校需要要求老师将立德树人作为自己的教学目标，并且在教育时要平等的对待学生，始终坚持人人成才的观念，对学生进行因材施教，为学生制定合适的方案。通过调查发现，当前从事于对学生进行思想政治教育工作的工作人员的重量是非常大的，他们需要辅导的学生数是两百名左右，由于受到行政工作的影响，从事思想政治教育工作的工作者，无法形容自己全部的时间和精力投入到对学生进行的辅导中。这种情况会导致学生所接受的思想政治教育工作并没有充分发挥它的作用，因此学校需要整合师资方面的力量，共同推进思想政治教育工作的进步。除此之外，学校也需要与家长进行联系，将家长列入到对学生进行教育的工作者的范围内，并且允许家长访问学校所建立的思想政治教育个性信息化系统，帮助家长更好的了解学生的各种状况，这样家长也能更好的配合学校对学生进行思想政治教育工作。
三、构建合理的评价体系
一个健康的评价体系会对老师所进行的教育工作有着非常重要的影响，教育评价体系不仅能够帮助学生对事实进行判断，更能够帮助学生建立一哥正确的价值世界观。当前时代下，许多高校使用的评价体系，仅仅是对学生的学习情况作为评价，这种评价体系是非常单一的，并且也忽视了对学生综合素质的评价，忽略了对学生进行的素质教育的重要性，许多学校在对学生进行评价时，往往重视的是学生所取得的成绩结果，却忽略了一些进步的学生。学校在对学生进行评价时，往往是有老师对学生进行评价，仅有老师对学生进行評价，这种评价主体较为单一。由此可见，当前时代下高校所使用的评价体系是非常片面的，并且忽略了学生之间的不同，也不利于学生以后的发展。学校需要建立一个合理的评价体系，并要求老师始终坚持以育人为本的原则，在进行思想政治教育工作的过程中，尊重学生之间的差异，并且对学生进行科学的判断，帮助学生通过评价体系来了解自我，通过对自己的认识以求得更好的发展。建立合理的评价体系，学校需要扩展评价因素，将学生的道德品行、创新精神等方面列为评价学生的因素，并且各个方面的因素比例应该适当。在对学生进行评价时，老师需要根据一些数据和事实进行判断。在对学生进行评价时，可以不仅由老师对学生进行评价这一种评价方式，老师也可以要求学生进行自我评价，同时老师也可以要求学生互相进行评价，这些皆是进行评价的方式。当老师在对学生进行个性化的思想政治教育工作时，需要根据评价的结果对教育工作进行调整。
四、结束语
总的来说，学校想要对大学实习的学生制定个性化的思想政治教育培训方案时，需要建立个性化的信息系统，并为学生确定培养的目标。在对学生进行思想政治教育工作时，学校需要整合各方资源，从事思想政治教育工作者需要充分发挥引导作用，帮助学生认识自我并发展自我。并且需要为学生制定合理的评价体系，对学生的学期情况进行科学的评价，尊重学生个体间的差异性。
参考文献
[1]李婧崴， 江世鑫. 大学生思想政治教育个性化培养模式探索[J]. 长春工业大学学报（高教研究版）， 2013， 34（003）：116-118.
[2]姚雪晴. 大学生思想政治教育个性化培养模式探索[J]. 现代职业教育， 2020， 000（001）：222-223.
关键词：大学;思想政治教育工作;个性化培养模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在大学时期，学校对学生的教育不仅局限于知识方面，还包括思想政治方面，大学时期，学校对学生所进行的思想政治教育工作，能够帮助学生培养政治信仰，帮助学生树立正确的价值取向，帮助学生提高道德素养水平，因此，国家也越来越重视大学时期对学生所进行的思想政治教育工作的作用。大学时期，学校如果想要取得思想政治教育工作方面的效果，便需要建立个性化的培养模式，将教育方式从共性教育改变为个性教育，对学生进行针对性的教育，培养学生成为创新型人才。
一、建立个性化的信息系统
大学时期的学校如果想要对学生进行个性化的思想政治教育工作，最基础的工作则是建立一个个性化的信息系统。当在学校建立一个个性化的信息系统时，学校需要遵循教育界的教育规律，并且需要根据人才成长的规律来制定信息系统，而所制定的个性化的信息系统，同样需要满足国家和社会的需求，需要满足国家和社会发展对人才的需求。在制定个性化的信息系统时，学校需要遵循三个原则，贴近生活、贴近实际、贴近学生这三个原则，而且需要根据大学生所要接受的思想政治教育工作，来建立相应的个性化培养体系。学校所建立的个性化培养系统能够对学生起着针对性的引导作用，能够让学生在思想方面有着健康的发展，在大学过程中能够更加健康的成长。学校在建立个性化的信息系统时，需要将要将学生在学校接受的思想政治教育的四年时间分为六个阶段，这六个阶段分别为一年级上学期、一年级下学期、四年级上学期、四年级下学期、二年级和三年级上学期、三年级下学期这六个阶段。在学生学习的不同时期，学生的思想特点也是不同的，并且学生在认知能力和发展水平方面也有所不同，根据学生的这些特点，对于不同时期的学生学校也需要使用不同的教学方式。对于处在第一教育阶段的学生来说，老师需要使用的是是应试教育;对于第二阶段的学生，老师则需要使用养成式教育;在第三阶段时老师需要使用累积式教育;在第四阶段，老师主要则是使用导向式教育;在第五个教育阶段时期，老师则需要使用实践式教育;在最后一个阶段，则是使用主体式教育。第一个教育阶段时期的学生，大多数是新生，这时老师可以根据学生的入学登记表和一些心理方面的测试，来了解学生的一些具体情况，比如学生成长的生活背景、学生的一些兴趣爱好、学生的性格等方面，老师在了解学生的这些特点之后，能够帮助学生更好的规划未来，确定未来的发展方向。老师也需要根据学生的具体情况，为学生制定思想素质，、专业素质、身心素质、创新素质四个方面的目标，并为学生制定具体的培养方案，在每一个阶段的教育结束之后，老师需要对这段时期学生接受的教育情况进行判断，并为下一个阶段的思想教育工作做好准备。在对大学时期的学生进行思想政治教育工作时，要确保能够贯彻落实六个阶段的个性化培育方案。
二、老师充分发挥引导作用
学校为了更好的对学生进行思想政治教育工作，需要重视个性化教育工作队伍的建立，学校应该培养一支专业素养较高且拥有较高师德的思想政治教育工作队伍，并需要充分发挥这支工作队伍的作用。为了对学生进行个性化的思想政治教育工作，学校需要要求老师将立德树人作为自己的教学目标，并且在教育时要平等的对待学生，始终坚持人人成才的观念，对学生进行因材施教，为学生制定合适的方案。通过调查发现，当前从事于对学生进行思想政治教育工作的工作人员的重量是非常大的，他们需要辅导的学生数是两百名左右，由于受到行政工作的影响，从事思想政治教育工作的工作者，无法形容自己全部的时间和精力投入到对学生进行的辅导中。这种情况会导致学生所接受的思想政治教育工作并没有充分发挥它的作用，因此学校需要整合师资方面的力量，共同推进思想政治教育工作的进步。除此之外，学校也需要与家长进行联系，将家长列入到对学生进行教育的工作者的范围内，并且允许家长访问学校所建立的思想政治教育个性信息化系统，帮助家长更好的了解学生的各种状况，这样家长也能更好的配合学校对学生进行思想政治教育工作。
三、构建合理的评价体系
一个健康的评价体系会对老师所进行的教育工作有着非常重要的影响，教育评价体系不仅能够帮助学生对事实进行判断，更能够帮助学生建立一哥正确的价值世界观。当前时代下，许多高校使用的评价体系，仅仅是对学生的学习情况作为评价，这种评价体系是非常单一的，并且也忽视了对学生综合素质的评价，忽略了对学生进行的素质教育的重要性，许多学校在对学生进行评价时，往往重视的是学生所取得的成绩结果，却忽略了一些进步的学生。学校在对学生进行评价时，往往是有老师对学生进行评价，仅有老师对学生进行評价，这种评价主体较为单一。由此可见，当前时代下高校所使用的评价体系是非常片面的，并且忽略了学生之间的不同，也不利于学生以后的发展。学校需要建立一个合理的评价体系，并要求老师始终坚持以育人为本的原则，在进行思想政治教育工作的过程中，尊重学生之间的差异，并且对学生进行科学的判断，帮助学生通过评价体系来了解自我，通过对自己的认识以求得更好的发展。建立合理的评价体系，学校需要扩展评价因素，将学生的道德品行、创新精神等方面列为评价学生的因素，并且各个方面的因素比例应该适当。在对学生进行评价时，老师需要根据一些数据和事实进行判断。在对学生进行评价时，可以不仅由老师对学生进行评价这一种评价方式，老师也可以要求学生进行自我评价，同时老师也可以要求学生互相进行评价，这些皆是进行评价的方式。当老师在对学生进行个性化的思想政治教育工作时，需要根据评价的结果对教育工作进行调整。
四、结束语
总的来说，学校想要对大学实习的学生制定个性化的思想政治教育培训方案时，需要建立个性化的信息系统，并为学生确定培养的目标。在对学生进行思想政治教育工作时，学校需要整合各方资源，从事思想政治教育工作者需要充分发挥引导作用，帮助学生认识自我并发展自我。并且需要为学生制定合理的评价体系，对学生的学期情况进行科学的评价，尊重学生个体间的差异性。
参考文献
[1]李婧崴， 江世鑫. 大学生思想政治教育个性化培养模式探索[J]. 长春工业大学学报（高教研究版）， 2013， 34（003）：116-118.
[2]姚雪晴. 大学生思想政治教育个性化培养模式探索[J]. 现代职业教育， 2020， 000（001）：222-223.