论文部分内容阅读
摘要：中学阶段是培养学生身心健康的重要时期，但是在中学美术教学时期很多教师并不关注学生的心里情感成长，其教学理念不利于學生心理健康成长，会对学生未来的发展产生不利的影响。对此，教师在中学美术教学课堂中应该充分融入情感教育，教师要以学生的实际情况开展情感教育融合策略，促使学生树立正确的情感和观点，为学生的发展奠定基础。
关键词：中学美术课;情感教育;融合探究
引言
传统的中学生美术教学中以提高学生的审美能力为目标开展教学，教师在教学中忽视了情感教学。我国现今社会经济不断进步和发展，对学生的艺术审美能力有一定的要求，但学生的艺术情感体验更为重要。对此，以下内容将重点探究如何在中学美术课程中融入情感教育，进而为学生营造高艺术的教学课堂，为学生未来的艺术发展奠定良好的基础。
一、在中学美术融入情感教育的价值
中学生是学生心理观点和情感体验能力培养的重要阶段，中学生的学生多数处于青春期，其情绪、情感波动都较大，对此，在中学美术教学中融入情感教育具有很高的价值。教师在教学中要选择合理的方式对学生的情感进行引导，促使学生能够正确对待情感和情绪，确保学生的综合能力水平得以提高。中学美术课堂教学与情感培养是互相成就的教学内容，更利于提高学生的综合素养水平，也更利于学生未来良好的控制情感和情绪。
二、中学美术教育中融入情感教育存在的问题
（一）美术教育程度不够
随着现今社会经济水平的提升，人们的生活水平和生活品质都不断提升，家长对教育事业更为关注，对学生也更为注重艺术和素质培养。但是，美术教师在教学中的教学理念过于落后，在教学中主要以艺术知识开展教学，教师对美术教学中的情感教学培养过于忽视，对美术教育程度不够重视，进而学生在学习中的正确情感观点得不到培养与形成，影响学生的美术综合素养水平提升。
（二）美术课程比例较少
现今学校的教学理念没有转变，还是以应试教育为重点开展教学，学校与教师认为学生的文化课等科目的教学极为重要，美术课程没有受到教师的重视，美术课程的比例较少，学生所接受美术知识教学时间有限，其课堂教学氛围也过于枯燥，学生对美术学习毫无兴趣，学生受教师的影响对美术知识学习也并不注重，进而学生的美术情感培养受到严重影响。
三、中学美术教育中渗透情感教育的有效方法
（一）用互动式教学进行情感融入
中学美术教学课堂中，只有增加学生与教师、学生与学生之间的互动和交流才能够在教学中融入情感，对此，教师在课堂教学中可以利用互动式教学进行情感融入，教师要通过互动和交流引导学生对美术知识进行学习与思考，促使学生能够调动情感感受美术学习内容，促使学生的情感更加丰富，进而使得美术教学中的情感教育的课堂教学质量得以保障。
例如在学习美术知识中《徒手画校园》一课，校园是学生和教师在一天的时间中所处时间最长的地点，教师在教学中要与学生建立互动交流和沟通，教师将自己对待学校的情感真实与学生进行交流，学生受到教师真情实感的感动，学生也会将心底对学校的情感与教师沟通。每个人的情感和对学校的感受都不相同，学生在沟通中都能够将自己心中对学校的情感进行真实的表达，教师可以引导学生跟随自己内心对学校的情感徒手绘画自己心中校园的样子。学生在绘画的过程中会真实的在作品中融入对学校的情感，学生的艺术素养水平得以提升，在情感的推动下学生的创新意识也得以激发，课堂教学质量得以保障。
（二）运用生活化教学方式进行情感知识的融入
美术知识来源于生活，美术作品也产生与生活，教师在美术教学中融入情感可以运用生活化教学方法进行，生活是包含了最多情感的艺术，也是最为真实的情感感受的场所。教师在教学中要结合学生的实际生活开展教学，并将美术知识与生活内容充分结合，并引导学生在生活中感受艺术，感受情感，确保学生能够在艺术中体验生活与情感，也能够在情感中创新生活和艺术，学生的艺术素养水平得以提升。
（三）利用多媒体展示教学内容进行情感融入
现今社会技术水平不断进步与创新，教师在美术教学课堂中也可以充分利用多媒体技术开展教学，多媒体视频能够为学生勾画真实的艺术情景，更利于学生在情感中体验情感，在教学中教师充分融入情感，更利于学生将情感和艺术融合。
例如在学习美术知识中《诗情画意》一课，教师可以将生活中不同大自然的景色利用多媒体视频进行展示，不同的大自然景色会传递不同的情感。教师利用冬天银雪地中的红梅为学生展示桀骜不驯的情感和性格，运用秋风瑟瑟树叶变黄传递相思之情，高山流水的大自然景色更能够传递朋友之间的知己之情，学生通过视频景色直观的体会着不同的情感，在教学中更利于激发学生的艺术情感感知能力，学生的情感更加丰富细腻，也能够在艺术创作中更好的诠释和传递情感。
结束语
艺术作品一方面需要技巧，一方面需要融入真实情感，但最高的艺术境界就是情感的感受和传递，教师在教学中要将艺术知识与情感充分融合，就要以多元化教学方法为学生创设艺术教学课堂，促使学生在艺术学习中提升自身的情感感受能力，更利于提高学生的综合艺术素养水平。
参考文献
[1]王辉.初中美术课教学中情感教育的渗透分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（12）：106.
[2]余造忠.初中美术课堂教学中的情感教育渗透分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（5）：173-174.
[3]蒋嫦.小学美术教学中的情感教育渗透分析[J].科学咨询，2019，（15）：95.
关键词：中学美术课;情感教育;融合探究
引言
传统的中学生美术教学中以提高学生的审美能力为目标开展教学，教师在教学中忽视了情感教学。我国现今社会经济不断进步和发展，对学生的艺术审美能力有一定的要求，但学生的艺术情感体验更为重要。对此，以下内容将重点探究如何在中学美术课程中融入情感教育，进而为学生营造高艺术的教学课堂，为学生未来的艺术发展奠定良好的基础。
一、在中学美术融入情感教育的价值
中学生是学生心理观点和情感体验能力培养的重要阶段，中学生的学生多数处于青春期，其情绪、情感波动都较大，对此，在中学美术教学中融入情感教育具有很高的价值。教师在教学中要选择合理的方式对学生的情感进行引导，促使学生能够正确对待情感和情绪，确保学生的综合能力水平得以提高。中学美术课堂教学与情感培养是互相成就的教学内容，更利于提高学生的综合素养水平，也更利于学生未来良好的控制情感和情绪。
二、中学美术教育中融入情感教育存在的问题
（一）美术教育程度不够
随着现今社会经济水平的提升，人们的生活水平和生活品质都不断提升，家长对教育事业更为关注，对学生也更为注重艺术和素质培养。但是，美术教师在教学中的教学理念过于落后，在教学中主要以艺术知识开展教学，教师对美术教学中的情感教学培养过于忽视，对美术教育程度不够重视，进而学生在学习中的正确情感观点得不到培养与形成，影响学生的美术综合素养水平提升。
（二）美术课程比例较少
现今学校的教学理念没有转变，还是以应试教育为重点开展教学，学校与教师认为学生的文化课等科目的教学极为重要，美术课程没有受到教师的重视，美术课程的比例较少，学生所接受美术知识教学时间有限，其课堂教学氛围也过于枯燥，学生对美术学习毫无兴趣，学生受教师的影响对美术知识学习也并不注重，进而学生的美术情感培养受到严重影响。
三、中学美术教育中渗透情感教育的有效方法
（一）用互动式教学进行情感融入
中学美术教学课堂中，只有增加学生与教师、学生与学生之间的互动和交流才能够在教学中融入情感，对此，教师在课堂教学中可以利用互动式教学进行情感融入，教师要通过互动和交流引导学生对美术知识进行学习与思考，促使学生能够调动情感感受美术学习内容，促使学生的情感更加丰富，进而使得美术教学中的情感教育的课堂教学质量得以保障。
例如在学习美术知识中《徒手画校园》一课，校园是学生和教师在一天的时间中所处时间最长的地点，教师在教学中要与学生建立互动交流和沟通，教师将自己对待学校的情感真实与学生进行交流，学生受到教师真情实感的感动，学生也会将心底对学校的情感与教师沟通。每个人的情感和对学校的感受都不相同，学生在沟通中都能够将自己心中对学校的情感进行真实的表达，教师可以引导学生跟随自己内心对学校的情感徒手绘画自己心中校园的样子。学生在绘画的过程中会真实的在作品中融入对学校的情感，学生的艺术素养水平得以提升，在情感的推动下学生的创新意识也得以激发，课堂教学质量得以保障。
（二）运用生活化教学方式进行情感知识的融入
美术知识来源于生活，美术作品也产生与生活，教师在美术教学中融入情感可以运用生活化教学方法进行，生活是包含了最多情感的艺术，也是最为真实的情感感受的场所。教师在教学中要结合学生的实际生活开展教学，并将美术知识与生活内容充分结合，并引导学生在生活中感受艺术，感受情感，确保学生能够在艺术中体验生活与情感，也能够在情感中创新生活和艺术，学生的艺术素养水平得以提升。
（三）利用多媒体展示教学内容进行情感融入
现今社会技术水平不断进步与创新，教师在美术教学课堂中也可以充分利用多媒体技术开展教学，多媒体视频能够为学生勾画真实的艺术情景，更利于学生在情感中体验情感，在教学中教师充分融入情感，更利于学生将情感和艺术融合。
例如在学习美术知识中《诗情画意》一课，教师可以将生活中不同大自然的景色利用多媒体视频进行展示，不同的大自然景色会传递不同的情感。教师利用冬天银雪地中的红梅为学生展示桀骜不驯的情感和性格，运用秋风瑟瑟树叶变黄传递相思之情，高山流水的大自然景色更能够传递朋友之间的知己之情，学生通过视频景色直观的体会着不同的情感，在教学中更利于激发学生的艺术情感感知能力，学生的情感更加丰富细腻，也能够在艺术创作中更好的诠释和传递情感。
结束语
艺术作品一方面需要技巧，一方面需要融入真实情感，但最高的艺术境界就是情感的感受和传递，教师在教学中要将艺术知识与情感充分融合，就要以多元化教学方法为学生创设艺术教学课堂，促使学生在艺术学习中提升自身的情感感受能力，更利于提高学生的综合艺术素养水平。
参考文献
[1]王辉.初中美术课教学中情感教育的渗透分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（12）：106.
[2]余造忠.初中美术课堂教学中的情感教育渗透分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（5）：173-174.
[3]蒋嫦.小学美术教学中的情感教育渗透分析[J].科学咨询，2019，（15）：95.