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摘要：在新课标教育模式下对于人才培养的需要，越来越凸显出语文写作能力的重要性。它不仅直接关系到学生语文成绩的高低，更能够锻炼学生们的语言表达能力和阅读理解能力，还有组织能力等等。并且在当今社会的发展趋势下，对于人才的需求，也不再是以往的单纯的只用埋头干事。这个社会越来越倾向于善待那些善于表达，拥有开拓创新的人才。而通过提高学生的写作能力，能够有效地帮助他们逻辑思维能力的提高，不仅仅进行知识的输入，更重要的是能够将自己的想法，观点进行输出，而这将会在他们步入社会以后提供莫大的帮助。
关键词：小学语文;写作能力;积累素材;写作手法;想象能力
而对于小学生写作能力的提高，教师首先就要帮助学生们积累作文素材。俗话说的好，巧妇难为无米之炊。所以就要求学生们能够拥有一个广泛的阅读量，来打好写作基础，其次教师要向学生们讲解写作手法，毫无章法的写作对于学生的能力的提高而言，没有任何意义。最后就是要开发学生的想象能力，使学生们真正的能够做到有感而发，真实的故事往往是最打动人心的，而对于小学阶段的学生而言，这也是他们最容易攻克和具备的。本文笔者结合多年教学经验，对小学生语文写作能力的提高策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、积累作文素材
写作是对学生整个思维观念，进行一个整合、输出、表达的过程。如果学生们脑子里根本就没有充足的素材。在背后作为支撑，那么对于写作而言，也只是空头说白话。所以要多引导学生进行阅读，扩充他们的素材。能够在理解和掌握的基础上加以整合，发展出自己的理解和看法。这样传达出来的文字和素材，才真正的能够为学生自己所用，而不是简单的粘贴复制。这要求教师能够起到引导的作用，积极的规范学生们积累素材的方式和记忆模式。
例如，在教授“花的学校”时对于这部分内容，教师就可以结合教材，帮助学生开拓他们对于一些花卉的认知，并且能够向他们传达一些其中具有代表性的品质。例如，梅花的“香自苦寒来”，表达了梅花坚韧不拔的高尚品质;例如莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”;例如竹子的“中通外直”等等，都可以提升学生的素材容量。教师也可以要求学生自己进行一个专题的搜索，使他们自主进行学习，查找一些有关于花卉的素材，并且能够在课堂上与学生们进行分享。
二、讲解写作手法
做菜需要菜谱，成为武林高手，尚且需要寻师问道。写作更是如此，每一门事物都有它自己的章法而言。教师可以向学生们讲述一些基本的写作手法，使学生们达到真正的熟练掌握的程度，这将会有助于他们的文章内容更加充实，语言更加生动。同时学生们的表述会更加流畅，条理会比较清晰。教师们也能够更快的明白学生们的得分点，能够给阅卷老师以良好的印象，從而得到一个较高的分数。而在熟练掌握这些写作技巧后，能够顺其自然，潜移默化的表达出来，达到出神入化的地步，才学生们真正需要达到的层次。
例如，在教授“大自然的声音”时，教师就可以结合具体的修辞手法和叙述手段，向学生们讲解一些写作技巧。例如在进行一段人物形象或者事物景色的描写时，就可以添加一些细节，通过动作、声音、颜色等各个方面来进行拓充，或者在进行描述一个人的形体特征时，就可以采用一些比喻的手法，这样会使文章显得更加生动和活泼，并且具体形象。这些都能够帮助学生更加的完善他们的作文内容，使其变得翔实丰富。教师还能够教学生们一些总体写作的方式，例如总分总的结构，这样会使学生的文章表述的脉络更加清晰。
三、开发想象能力
小学阶段的语文写作基本上都是记叙文，对于这类文体最好的展现形式就是学生们的有感而发。真情实感的表达故事往往比为赋新词强说愁，来得更打动人心。而教师积极地开发学生的想象力，就是在帮助他们提高自己的思维逻辑能力。这可以极大地调动起他们的创造力，不断的开发他们好奇的天性。帮助学生提升对于写作的兴趣。这样能为学生写作提供更多的新想法和新创意，真正的写出一篇好作文。而学生新奇的角度和看法，往往会使老师们觉得眼前一新，从而得到一个较高的分数。
例如，在教授“鸟的天堂”时，对于这门课本身就能够提升学生的视野，教师就可以结合这类文章来要求学生们进行大胆的开拓想象。可以寻找一些学生们较为感兴趣的话题，例如如果我会飞，明天会是什么样？等等，这些作文题目就可以积极的帮助学生来开拓他们的想象力，这不仅能够提高他们对于写作的兴趣，同时对于他们这个年龄而言，往往会有很多新奇的想法不断地涌现，这样在灵感的碰撞中，可以更加的促进他们有感而发，从而写出真正的好文章。
总之，对于小学阶段语文写作能力的提高来说，是非常有必要的。教师可以帮助学生来提高阅读量，积累充实的写作素材。其次教给学生一些简单的、有技巧的写作方式，使文章脉络更加清晰。最后就是要开动他们的想象力和创造力，大胆的写，这样才能真正的对他们写作能力的提高有所帮助。
参考文献：
[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）
[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）
关键词：小学语文;写作能力;积累素材;写作手法;想象能力
而对于小学生写作能力的提高，教师首先就要帮助学生们积累作文素材。俗话说的好，巧妇难为无米之炊。所以就要求学生们能够拥有一个广泛的阅读量，来打好写作基础，其次教师要向学生们讲解写作手法，毫无章法的写作对于学生的能力的提高而言，没有任何意义。最后就是要开发学生的想象能力，使学生们真正的能够做到有感而发，真实的故事往往是最打动人心的，而对于小学阶段的学生而言，这也是他们最容易攻克和具备的。本文笔者结合多年教学经验，对小学生语文写作能力的提高策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、积累作文素材
写作是对学生整个思维观念，进行一个整合、输出、表达的过程。如果学生们脑子里根本就没有充足的素材。在背后作为支撑，那么对于写作而言，也只是空头说白话。所以要多引导学生进行阅读，扩充他们的素材。能够在理解和掌握的基础上加以整合，发展出自己的理解和看法。这样传达出来的文字和素材，才真正的能够为学生自己所用，而不是简单的粘贴复制。这要求教师能够起到引导的作用，积极的规范学生们积累素材的方式和记忆模式。
例如，在教授“花的学校”时对于这部分内容，教师就可以结合教材，帮助学生开拓他们对于一些花卉的认知，并且能够向他们传达一些其中具有代表性的品质。例如，梅花的“香自苦寒来”，表达了梅花坚韧不拔的高尚品质;例如莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”;例如竹子的“中通外直”等等，都可以提升学生的素材容量。教师也可以要求学生自己进行一个专题的搜索，使他们自主进行学习，查找一些有关于花卉的素材，并且能够在课堂上与学生们进行分享。
二、讲解写作手法
做菜需要菜谱，成为武林高手，尚且需要寻师问道。写作更是如此，每一门事物都有它自己的章法而言。教师可以向学生们讲述一些基本的写作手法，使学生们达到真正的熟练掌握的程度，这将会有助于他们的文章内容更加充实，语言更加生动。同时学生们的表述会更加流畅，条理会比较清晰。教师们也能够更快的明白学生们的得分点，能够给阅卷老师以良好的印象，從而得到一个较高的分数。而在熟练掌握这些写作技巧后，能够顺其自然，潜移默化的表达出来，达到出神入化的地步，才学生们真正需要达到的层次。
例如，在教授“大自然的声音”时，教师就可以结合具体的修辞手法和叙述手段，向学生们讲解一些写作技巧。例如在进行一段人物形象或者事物景色的描写时，就可以添加一些细节，通过动作、声音、颜色等各个方面来进行拓充，或者在进行描述一个人的形体特征时，就可以采用一些比喻的手法，这样会使文章显得更加生动和活泼，并且具体形象。这些都能够帮助学生更加的完善他们的作文内容，使其变得翔实丰富。教师还能够教学生们一些总体写作的方式，例如总分总的结构，这样会使学生的文章表述的脉络更加清晰。
三、开发想象能力
小学阶段的语文写作基本上都是记叙文，对于这类文体最好的展现形式就是学生们的有感而发。真情实感的表达故事往往比为赋新词强说愁，来得更打动人心。而教师积极地开发学生的想象力，就是在帮助他们提高自己的思维逻辑能力。这可以极大地调动起他们的创造力，不断的开发他们好奇的天性。帮助学生提升对于写作的兴趣。这样能为学生写作提供更多的新想法和新创意，真正的写出一篇好作文。而学生新奇的角度和看法，往往会使老师们觉得眼前一新，从而得到一个较高的分数。
例如，在教授“鸟的天堂”时，对于这门课本身就能够提升学生的视野，教师就可以结合这类文章来要求学生们进行大胆的开拓想象。可以寻找一些学生们较为感兴趣的话题，例如如果我会飞，明天会是什么样？等等，这些作文题目就可以积极的帮助学生来开拓他们的想象力，这不仅能够提高他们对于写作的兴趣，同时对于他们这个年龄而言，往往会有很多新奇的想法不断地涌现，这样在灵感的碰撞中，可以更加的促进他们有感而发，从而写出真正的好文章。
总之，对于小学阶段语文写作能力的提高来说，是非常有必要的。教师可以帮助学生来提高阅读量，积累充实的写作素材。其次教给学生一些简单的、有技巧的写作方式，使文章脉络更加清晰。最后就是要开动他们的想象力和创造力，大胆的写，这样才能真正的对他们写作能力的提高有所帮助。
参考文献：
[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）
[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）