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摘要：初中数学作为初中阶段的基础必修课程，对于学生而言是非常重要的。而教师在初中教学中不应该使用“填鸭式”教学，教师应促进学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂教学活动，培养学生乐于探究、敢于实验的精神。通过多样教学方式，帮助学生学习数学知识，培养学生自主学习能力和团队协作能力。因此普通的传统教学方式不能满足新时代对教师和学生的要求，这需要多样教学的帮助，确定学生课堂的主体地位，积极推动课堂教学进程。
關键词：多样教学;初中数学;课堂互动;自学能力;协作能力
初中数学主要是为了帮助学生提高对数学的认识，提高逻辑思维与空间想象能力，是整个初中学习阶段的基础课程。但是大部分教师由于一时之间无法扭转原有的教育理念，仍旧使用灌输式教育，这相当于揠苗助长，不利于学生学习基本数学知识。所以，为了改变这一现象，也为了培养学生的科学精神，锻炼学生的探究、思考能力，全面提升学生的数学素养，新时期的数学教师应该从学生的发展入手，通过多种教学方式的应用来为高效数学课堂的顺利实现做出贡献。本文笔者结合自身多年的教学经验，对多样教学在初中数学课堂中的策略进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定积极作用，以促使学生获得良好的发展。
一、互动教学，构建和谐课堂
互动式教学给教师提出了新的要求。在传统的课堂授课中，教师提前准备好授课的内容，按照自己的思路和想法进行授课，并且，对于学生的课堂参与和互动也通过提前准备问题，将学生控制在自己的设计之下，可以说一切都在教师的预先编排之下顺利地进行着。而如今互动式教学，强调知识的生成过程，强调在师生之间互动的过程中，让学生学习到知识，并且鼓励学生的发言，提出自己的疑问。
例如，在教授《全等三角形》这一节课时，让同学们观察多媒体中的多个三角形，找出其中的等腰三角形，直角三角形，全等三角形，等腰直角三角形。然后将学生分成小组，以小组的形式来给三角形分类分组列出表格;再进行全班交流互动后，利用“几何画板”绘制多个三角形，测量直角三角形斜边和直角边的关系，角度关系;等腰直角三角形边长之间的关系，角度关系;等边三角形边的关系和角度关系。将其中三边长度关系和角度关系。通过观察、总结、归纳得出等边三角形，三边相等，三角相等且为六十度角的性质;再让学生使用“几何画板”画出等腰三角形和等边三角形找出其中异同点，加深对等边三角形性质的理解。这使难以画出的图形易于学生理解，使学生容易观察其中的性质规律同时也让学生可以集中注意力，理解所讲内容;通过“几何画板、电子白板”，教师不仅可以将课堂教学变得灵活丰富，也能进一步加强师生交流，提高初中数学课堂的教学的有效性，构建和谐课堂。
二、布置任务，培养自学能力
初中学生在学习数学中有许多问题，例如逻辑思维混乱，缺乏空间想象力，课堂注意力不集中，对数学失去信心等问题。因此教师为了解决问题，可以通过布置学习任务来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理清头绪进而提升学生的学习效率。学生也能通过完成学习任务，达到自我领悟数学知识要点。因此布置学习任务可以培养学生的自学能力。
例如在教授《直线与圆的位置关系》，笔者认为在之前学生已经学习过《点与圆的位置关系》因此学生应有一定的自学能力。首先帮助学生回忆曾经学过的点与圆的位置关系;然后教师以发布任务的形式提问学生，点与圆的位置关系能否看作是一个动态的变化过程。学生根据教师发布的任务进行有目的地思考。教师在此阶段需要给予学生一定地时间进行自学。最后教师根据课堂实际情况引入直线与圆的位置关系。以此来让学生与自己的理解进行对照发现自己的不足。通过课堂布置问题引导学生的方式，来培养学生的自学能力。
三、小组教学，强化协作能力
众所周知，在“填鸭式”的教学模式下，学生缺少独立思考问题的能力，也缺少学生之间的协作能力，导致很多学生无法积极参与到数学课堂教学活动中来，也直接影响了学生创新精神的培养。所以在新时期的数学教师要应用小组教学模式，强化学生协作能力，全面提升初中学生的综合学习素质。
例如，在教授《概率》这一节课时，书本给了学生许多定义，但学生却不能很好地掌握这些知识，于是我用“过去30天内天气预报与当天的真实天气情况”为活动背景。让学生以小组为单位研究“过去30天内天气预报”预报是否正确的相关的数据。第一，让学生通过互联网查阅本地过去30天的天气情况做成数据表，了解30天中的晴天、阴天、多云、雨天和预报与真实天气不同的天数。第二，将收集到的不同天气分门别类列出。第三，小组内成员进行计算，根据自己小组汇总情况，分别列出过去30天内发生晴天、阴天、多云、雨天和预报与真实天气不同的概率。最后，由各个小组组长整理汇报，教师归纳总结，并评选出完全正确的概率表。这样的教学方式把教学与学生的真实生活联系起来。因此，学生会对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而主动去学习，主动完成学习任务。同时教师通过小组学习的形式可以调动学生的学习热情，培养学生的团队协作能力。
总而言之，多样教学有着非常多的优点，教师应该在更广泛的程度上来普及这种教学方式，使更多的学生与教师从中受益。同时，作为初中数学教师，也要在课堂上保持严谨的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最合适的教学方法。因此教师要学会使用多样化的教学方法，构建高效的数学课堂。
参考文献：
[1]孙正中.初中数学教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（05）
[2]胡高明.浅论如何提高初中数学课堂效益[J].中国校外教育，2017（12）
關键词：多样教学;初中数学;课堂互动;自学能力;协作能力
初中数学主要是为了帮助学生提高对数学的认识，提高逻辑思维与空间想象能力，是整个初中学习阶段的基础课程。但是大部分教师由于一时之间无法扭转原有的教育理念，仍旧使用灌输式教育，这相当于揠苗助长，不利于学生学习基本数学知识。所以，为了改变这一现象，也为了培养学生的科学精神，锻炼学生的探究、思考能力，全面提升学生的数学素养，新时期的数学教师应该从学生的发展入手，通过多种教学方式的应用来为高效数学课堂的顺利实现做出贡献。本文笔者结合自身多年的教学经验，对多样教学在初中数学课堂中的策略进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定积极作用，以促使学生获得良好的发展。
一、互动教学，构建和谐课堂
互动式教学给教师提出了新的要求。在传统的课堂授课中，教师提前准备好授课的内容，按照自己的思路和想法进行授课，并且，对于学生的课堂参与和互动也通过提前准备问题，将学生控制在自己的设计之下，可以说一切都在教师的预先编排之下顺利地进行着。而如今互动式教学，强调知识的生成过程，强调在师生之间互动的过程中，让学生学习到知识，并且鼓励学生的发言，提出自己的疑问。
例如，在教授《全等三角形》这一节课时，让同学们观察多媒体中的多个三角形，找出其中的等腰三角形，直角三角形，全等三角形，等腰直角三角形。然后将学生分成小组，以小组的形式来给三角形分类分组列出表格;再进行全班交流互动后，利用“几何画板”绘制多个三角形，测量直角三角形斜边和直角边的关系，角度关系;等腰直角三角形边长之间的关系，角度关系;等边三角形边的关系和角度关系。将其中三边长度关系和角度关系。通过观察、总结、归纳得出等边三角形，三边相等，三角相等且为六十度角的性质;再让学生使用“几何画板”画出等腰三角形和等边三角形找出其中异同点，加深对等边三角形性质的理解。这使难以画出的图形易于学生理解，使学生容易观察其中的性质规律同时也让学生可以集中注意力，理解所讲内容;通过“几何画板、电子白板”，教师不仅可以将课堂教学变得灵活丰富，也能进一步加强师生交流，提高初中数学课堂的教学的有效性，构建和谐课堂。
二、布置任务，培养自学能力
初中学生在学习数学中有许多问题，例如逻辑思维混乱，缺乏空间想象力，课堂注意力不集中，对数学失去信心等问题。因此教师为了解决问题，可以通过布置学习任务来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理清头绪进而提升学生的学习效率。学生也能通过完成学习任务，达到自我领悟数学知识要点。因此布置学习任务可以培养学生的自学能力。
例如在教授《直线与圆的位置关系》，笔者认为在之前学生已经学习过《点与圆的位置关系》因此学生应有一定的自学能力。首先帮助学生回忆曾经学过的点与圆的位置关系;然后教师以发布任务的形式提问学生，点与圆的位置关系能否看作是一个动态的变化过程。学生根据教师发布的任务进行有目的地思考。教师在此阶段需要给予学生一定地时间进行自学。最后教师根据课堂实际情况引入直线与圆的位置关系。以此来让学生与自己的理解进行对照发现自己的不足。通过课堂布置问题引导学生的方式，来培养学生的自学能力。
三、小组教学，强化协作能力
众所周知，在“填鸭式”的教学模式下，学生缺少独立思考问题的能力，也缺少学生之间的协作能力，导致很多学生无法积极参与到数学课堂教学活动中来，也直接影响了学生创新精神的培养。所以在新时期的数学教师要应用小组教学模式，强化学生协作能力，全面提升初中学生的综合学习素质。
例如，在教授《概率》这一节课时，书本给了学生许多定义，但学生却不能很好地掌握这些知识，于是我用“过去30天内天气预报与当天的真实天气情况”为活动背景。让学生以小组为单位研究“过去30天内天气预报”预报是否正确的相关的数据。第一，让学生通过互联网查阅本地过去30天的天气情况做成数据表，了解30天中的晴天、阴天、多云、雨天和预报与真实天气不同的天数。第二，将收集到的不同天气分门别类列出。第三，小组内成员进行计算，根据自己小组汇总情况，分别列出过去30天内发生晴天、阴天、多云、雨天和预报与真实天气不同的概率。最后，由各个小组组长整理汇报，教师归纳总结，并评选出完全正确的概率表。这样的教学方式把教学与学生的真实生活联系起来。因此，学生会对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而主动去学习，主动完成学习任务。同时教师通过小组学习的形式可以调动学生的学习热情，培养学生的团队协作能力。
总而言之，多样教学有着非常多的优点，教师应该在更广泛的程度上来普及这种教学方式，使更多的学生与教师从中受益。同时，作为初中数学教师，也要在课堂上保持严谨的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最合适的教学方法。因此教师要学会使用多样化的教学方法，构建高效的数学课堂。
参考文献：
[1]孙正中.初中数学教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（05）
[2]胡高明.浅论如何提高初中数学课堂效益[J].中国校外教育，2017（12）