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摘要：随着新课程改革的不断推进，语文学科的地位开始也变得越来越高，而且颇有以语文为重的味道。在新版教材当中，人们会发现有关传统文化的内容越来越多，这不仅仅是一个文化大国自信的表现，也是为了将传统文化更好地传承下去。其中古诗词以其简约凝练、意蕴丰富的特点，在传统文化中有着重要的地位，对学生文学素养和人文素养的提升也有很大的帮助。为此，小学语文教师应当把握好新课改的机会，及时地更新教学策略，以期切实促进小学语文古诗词教学的有效进行。
关键词：小学语文;古诗词教学;创设情境;走近诗人;开展活动
要想切实促进小学语文古诗词教学的有效进行，首先要对教学中存在的问题有所了解，这样才能对症下药。首先古诗词创作的年代比较久远，和现代人的表达方式有很大的差异，加之古诗词的语言比较凝练，给学生理解古诗词的内容带来了一定的难度。其次，小学生的生活阅历有限，难以对古诗词所表达的情感产生共鸣，不利于学生对古诗词情感的把握。为此，广大小学语文教师也开始认真探索合适的教学策略，虽然取得了一定成绩，可是仍有可以改进的空间。基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，希望能够为大家今后的教学提供一些帮助。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣在学生学习的过程中有着很重要的作用，俗话说：“好之者不如乐知者”，有兴趣作为支撑，学生就不容易觉得疲惫，也会更加的认真专注，就不会把古诗词学习当做一件枯燥的事情。尤其是对于小学生而言，在现阶段培养他们的学习兴趣，对他们未来的学习会有很大的帮助。为此，小学语文教师可以采用创设教学情境的方式开展教学活动。通过再现古诗词描绘的场景，或者营造一种和古诗词内容相关的氛围，渲染课堂气氛，吸引学生参与到教学中来的一种教学方式。
比如，在教学《寒食》这首古诗时，就可以采用创设故事情境的方式，开展教学活动。故事对于小学生而言有极大的吸引力，教师可以借此吸引学生的注意，诱发学生的学习兴趣。在教学之前，可以给学生讲一讲寒食节的起源。在春秋时期，晋国公子重耳为躲避追杀，一直流亡在外，期间大臣介子推始终侍奉左右，甚至“割股奉君”。后来重耳当上了晋国的国君，但介子推不求利禄，和母亲归隐山林，晋文公求人心切，下令放火烧山，介子推坚决不出，最终被大火烧死。为了纪念介子推，便下令在其死难之日不生火做饭，要吃冷食，称为寒食节。
二、走近诗人，促进认知
在小学语文考试当中中，对古诗词的考查仅仅是以默写的方式进行的，为了应对考试，很多教师只是将古诗词的内容简单地讲解一下，以便留出时间让学生进行背诵。看似简单直接，但是由于是死记硬背，学生的学习效率并不高，而且也会消磨学生对古诗词学习的兴趣。古诗词大都是有感而发，或为抒发谪居的苦闷，或为表达美好的期许，就像现代人发朋友圈、微博一样，要想读懂作品的内容，掌握其主旨，必须对诗人的人生轨迹和作品的创作背景有所了解。
比如，在教学《西江月·夜行黄沙道中》时，就可以简单向学生介绍一下诗人的人生轨迹。辛弃疾是南宋豪放派的词人，他一生以恢复中原为自己的志向，二十一岁时便参加起义军，后来与南宋朝廷取得联络。本想可以大展宏图，一举收复失地，可是事与愿违，南宋统治者只求偏居一隅，不想挑起纷争，所以辛弃疾的主张没有得到朝廷的认可，只是让他担任一些地方官职，用以治理荒政、安抚百姓。后来因为主和派的诬陷，被弹劾罢官，回到上饶，并在此开始了十五年的闲居生活。这首词正是在此期间创作的。当学生对词人有所了解时，有利于拉近和学生之间的距离，同时也可以增加学生的史料。
三、开展活动，增加积累
在以往的小学语文古诗词教学中，传统的教学方式过于单调，学生很容易产生认知疲劳，不利于古诗词教学的有效进行。为了满足小学生的发展需求，促进学生对于古诗词的学习，小学语文教师可以通过开展课外活动的方式，以丰富多彩的活动，调动学生的积极性。课外活动是课内教学的延伸，开展课外活动，既能吸引学生参与到教学中来，提高他們学习的积极性，也可以让学生接触到更多、更优秀的古诗词，增加学生的古诗词积累。让他们在感受古诗词魅力的同时，促进他们的个性化发展。
比如，可以采用最近比较火的“飞花令”游戏，开展活动。考虑到小学生古诗词的积累有限，教师可以分组进行比赛。让各小组轮流说出一句带有动物或者数字的诗句，并设定一定的答题时间，如果超过时间则被淘汰。另外，也可以让学生围绕某个诗人或者词人，搜集有关他们的奇闻轶事，进行主题演讲。学生在查找资料的过程中，有利于提高学生的自学能力，在演讲的过程中，还可以提高学生的口语交际能力。同时，也能丰富自己的史料知识，积累写作素材。
总之，要想切实促进小学语文古诗词教学的有效进行，小学语文教师应当把握好新课改的机会，及时地做出改变，制定合适的教学策略。为此，小学语文教师可以尝试采用创设教学情境、了解创作背景、开展课外活动等方式。
参考文献：
[1]董云.新课改背景下的小学语文古诗词教学[J].文教资料，2019（29）：65-66.
[2]张晓庆.小学语文古诗词教学存在的问题及其改进[J].新课程研究，2019（22）：121-122.
关键词：小学语文;古诗词教学;创设情境;走近诗人;开展活动
要想切实促进小学语文古诗词教学的有效进行，首先要对教学中存在的问题有所了解，这样才能对症下药。首先古诗词创作的年代比较久远，和现代人的表达方式有很大的差异，加之古诗词的语言比较凝练，给学生理解古诗词的内容带来了一定的难度。其次，小学生的生活阅历有限，难以对古诗词所表达的情感产生共鸣，不利于学生对古诗词情感的把握。为此，广大小学语文教师也开始认真探索合适的教学策略，虽然取得了一定成绩，可是仍有可以改进的空间。基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，希望能够为大家今后的教学提供一些帮助。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣在学生学习的过程中有着很重要的作用，俗话说：“好之者不如乐知者”，有兴趣作为支撑，学生就不容易觉得疲惫，也会更加的认真专注，就不会把古诗词学习当做一件枯燥的事情。尤其是对于小学生而言，在现阶段培养他们的学习兴趣，对他们未来的学习会有很大的帮助。为此，小学语文教师可以采用创设教学情境的方式开展教学活动。通过再现古诗词描绘的场景，或者营造一种和古诗词内容相关的氛围，渲染课堂气氛，吸引学生参与到教学中来的一种教学方式。
比如，在教学《寒食》这首古诗时，就可以采用创设故事情境的方式，开展教学活动。故事对于小学生而言有极大的吸引力，教师可以借此吸引学生的注意，诱发学生的学习兴趣。在教学之前，可以给学生讲一讲寒食节的起源。在春秋时期，晋国公子重耳为躲避追杀，一直流亡在外，期间大臣介子推始终侍奉左右，甚至“割股奉君”。后来重耳当上了晋国的国君，但介子推不求利禄，和母亲归隐山林，晋文公求人心切，下令放火烧山，介子推坚决不出，最终被大火烧死。为了纪念介子推，便下令在其死难之日不生火做饭，要吃冷食，称为寒食节。
二、走近诗人，促进认知
在小学语文考试当中中，对古诗词的考查仅仅是以默写的方式进行的，为了应对考试，很多教师只是将古诗词的内容简单地讲解一下，以便留出时间让学生进行背诵。看似简单直接，但是由于是死记硬背，学生的学习效率并不高，而且也会消磨学生对古诗词学习的兴趣。古诗词大都是有感而发，或为抒发谪居的苦闷，或为表达美好的期许，就像现代人发朋友圈、微博一样，要想读懂作品的内容，掌握其主旨，必须对诗人的人生轨迹和作品的创作背景有所了解。
比如，在教学《西江月·夜行黄沙道中》时，就可以简单向学生介绍一下诗人的人生轨迹。辛弃疾是南宋豪放派的词人，他一生以恢复中原为自己的志向，二十一岁时便参加起义军，后来与南宋朝廷取得联络。本想可以大展宏图，一举收复失地，可是事与愿违，南宋统治者只求偏居一隅，不想挑起纷争，所以辛弃疾的主张没有得到朝廷的认可，只是让他担任一些地方官职，用以治理荒政、安抚百姓。后来因为主和派的诬陷，被弹劾罢官，回到上饶，并在此开始了十五年的闲居生活。这首词正是在此期间创作的。当学生对词人有所了解时，有利于拉近和学生之间的距离，同时也可以增加学生的史料。
三、开展活动，增加积累
在以往的小学语文古诗词教学中，传统的教学方式过于单调，学生很容易产生认知疲劳，不利于古诗词教学的有效进行。为了满足小学生的发展需求，促进学生对于古诗词的学习，小学语文教师可以通过开展课外活动的方式，以丰富多彩的活动，调动学生的积极性。课外活动是课内教学的延伸，开展课外活动，既能吸引学生参与到教学中来，提高他們学习的积极性，也可以让学生接触到更多、更优秀的古诗词，增加学生的古诗词积累。让他们在感受古诗词魅力的同时，促进他们的个性化发展。
比如，可以采用最近比较火的“飞花令”游戏，开展活动。考虑到小学生古诗词的积累有限，教师可以分组进行比赛。让各小组轮流说出一句带有动物或者数字的诗句，并设定一定的答题时间，如果超过时间则被淘汰。另外，也可以让学生围绕某个诗人或者词人，搜集有关他们的奇闻轶事，进行主题演讲。学生在查找资料的过程中，有利于提高学生的自学能力，在演讲的过程中，还可以提高学生的口语交际能力。同时，也能丰富自己的史料知识，积累写作素材。
总之，要想切实促进小学语文古诗词教学的有效进行，小学语文教师应当把握好新课改的机会，及时地做出改变，制定合适的教学策略。为此，小学语文教师可以尝试采用创设教学情境、了解创作背景、开展课外活动等方式。
参考文献：
[1]董云.新课改背景下的小学语文古诗词教学[J].文教资料，2019（29）：65-66.
[2]张晓庆.小学语文古诗词教学存在的问题及其改进[J].新课程研究，2019（22）：121-122.