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摘要：作为高中教育的重要组成部分之一，英语教学不仅事关学生的学习成绩，而且有利于学生的未来成长，因而需要加强对学生英语自学能力进行培养。基于此，本文通过分析高中英语教学中学生自主学习能力培养的重要性，进而提出相应的培养方法，以增强学生自主学习能力。
关键词：高中英语教学;自主学习能力;必要性;培养途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-185
自主学习是指在教师的指导下，以学生为主体，培养学生独立学习、思考、探究等途径实现学习的目的一种学习方法。这种学习方法广受欢迎，而且对提升学生素质有极大的促进作用。当今教学应当逐渐转变了教育目标，不仅要向学生传授更多的理论知识，而且还要提升学生的自主学习能力，确保在日常学习当中，能够自主学习，逐渐掌握应用英语语言技能，为自身更好地成长奠定良好基础。
一、高中英语教学中学生自主学习能力培养的必要性分析
人本主义学习理论认为教育的核心是“以学生为根本”，获得自主学习能力是教学的目的。教师不能只停留在传统的答疑解惑的层面，更需要引导学生去自主学习、自我创造，激发学生更大的潜能，具体来说，体现在下述两个方面：首先，学习英语由于语境的缺乏，很多学生难以体会英语的实际功用，导致学习兴趣不浓，学生参与性不强，影响学生的学习效果。而培养学生自主学习能力之后，则可转变学生的观念，增强学习英语的兴趣和应用英语的自觉性，从而提升其学习成绩。其次，对于高中生来说，不仅需要面对高考，而且在大学乃至未来工作當中，也对英语能力具有较高的要求。最后，学生具有了自主学习能力，能够根据不同时期的要求，主动学习英语语法，掌握更多的英语词汇等，从而推动学生向着更加良好的方向发展。
二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的主要途径
1.课前准备
课前准备是教学活动当中的重要组成部分，在课前要求学生开展适度准备工作，不仅直接关系到课堂学习的效果，而且学生经过长期的积累可促使逐渐形成良好的自主学习习惯。因此，在开展教学活动之前，教师应针对教学内容的具体情况，有效引导学生课前准备，特别是讲授新课程时更应如此，使学生通过课前的准备，对新词汇具有一定了解，并利用计算机、词典等途径，掌握该词汇的词性、用法等。英语文章浏览的过程中，学生通过自己的浏览，对文章的内容具有一定了解，能够简单概括出主题，同时可以从文章内，挖掘出重点与难点内容。以《Inventors and inventions》为例，在教学之前，学生可以掌握“distinguish”“convenient”“caution”等词汇的基本信息，并挖掘出“The next morning I got up early before the sun was hot.”等重点语句。
2.课中引导
在课堂教学活动中，还应采用科学合理的方式引导学生积极主动参与到教学活动当中，以逐渐培养学生的自主学习能力。小组讨论法是较为常见的一种，即将学生划分为多个小组，通过小组间的讨论，把一个班级分成几个小组，然后以小组为单位，每个小组5个人左右，分组时，老师要充分考虑学生的强弱搭配，组长可以视同小老师，以小组为学习单位，实行组内负责制，培养学生自主学习的能力一方面学习课堂中的理论知识，另一方面，掌握自主学习的方法，从而达到自主学习能力培养的目的，采用这种“兵教兵、兵练兵、兵强兵”即可辅导好本组学困生也能促使优生在好中更好。以《The power of nature》为例，以2～3名学生为一组，划分出多组学习小组，之后，每个小组分别对“volcano”“risk”“vary”等词汇，以及“burn to the ground”等重点短语进行探讨，以得出相应结论，之后各小组将自己所发现的内容，向全班同学进行阐述，与此同时，教师仔细听取学生的阐述，寻找出其中存在的问题，并予以指正，使学生对知识点产生更准确的理解。
3.课后巩固
培养学生自主学习能力，还可以在课后向学生布置相应的英语实践任务，学生通过这些任务的完成，一方面巩固所学到的知识，另一方面形成良好的自主学习能力。以《Women of achievement》为例，教学活动完成后，可以向学生发布阅读与本次教学活动相关文章的任务，如《International Women’s Day（三八妇女节）》，阅读该文章时，学生会遇到很多不懂的词汇或语句，这时，学生通过网络、词典等进行查询，查询这些词汇的含义、词性、相应的扩展内容以及语句所表达的意义等。之后利用这些词汇与语句，进行简单地创作，检查自身是否准确了解词汇与语句。这样不仅可以扩充英文词汇量，而且还能形成更好的自主学习能力。
三、结语
开展英语教学时，培养学生的自主学习能力，不仅能够培养学生学习英语的趣味性，更好地引导学生参与到教学活动当中，而且还有利于学生的长远发展。教师应从课前、课中、课后等环节着手，采用科学合理的方式，加强培养学生自主学习能力，促使学生有效利用空闲时间，扩充自身英语词汇量，提高英语的表达能力。
参考文献
[1]李永福.试论高中英语自主学习[J].中学生英语（电子版），2017（30）.
[2]周俊英.浅谈高中英语自主学习[J].中学（电子版），2015（08）.
[3]耿爽.高中英语教学过程中如何培养学生的自主学习能力[J].校园英语，2017，08（3）：175-175.
[4]刘力.网络环境下高中生英语自主学习能力的培养探究[J].中学生英语，2018，22（48）：47.
关键词：高中英语教学;自主学习能力;必要性;培养途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-185
自主学习是指在教师的指导下，以学生为主体，培养学生独立学习、思考、探究等途径实现学习的目的一种学习方法。这种学习方法广受欢迎，而且对提升学生素质有极大的促进作用。当今教学应当逐渐转变了教育目标，不仅要向学生传授更多的理论知识，而且还要提升学生的自主学习能力，确保在日常学习当中，能够自主学习，逐渐掌握应用英语语言技能，为自身更好地成长奠定良好基础。
一、高中英语教学中学生自主学习能力培养的必要性分析
人本主义学习理论认为教育的核心是“以学生为根本”，获得自主学习能力是教学的目的。教师不能只停留在传统的答疑解惑的层面，更需要引导学生去自主学习、自我创造，激发学生更大的潜能，具体来说，体现在下述两个方面：首先，学习英语由于语境的缺乏，很多学生难以体会英语的实际功用，导致学习兴趣不浓，学生参与性不强，影响学生的学习效果。而培养学生自主学习能力之后，则可转变学生的观念，增强学习英语的兴趣和应用英语的自觉性，从而提升其学习成绩。其次，对于高中生来说，不仅需要面对高考，而且在大学乃至未来工作當中，也对英语能力具有较高的要求。最后，学生具有了自主学习能力，能够根据不同时期的要求，主动学习英语语法，掌握更多的英语词汇等，从而推动学生向着更加良好的方向发展。
二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的主要途径
1.课前准备
课前准备是教学活动当中的重要组成部分，在课前要求学生开展适度准备工作，不仅直接关系到课堂学习的效果，而且学生经过长期的积累可促使逐渐形成良好的自主学习习惯。因此，在开展教学活动之前，教师应针对教学内容的具体情况，有效引导学生课前准备，特别是讲授新课程时更应如此，使学生通过课前的准备，对新词汇具有一定了解，并利用计算机、词典等途径，掌握该词汇的词性、用法等。英语文章浏览的过程中，学生通过自己的浏览，对文章的内容具有一定了解，能够简单概括出主题，同时可以从文章内，挖掘出重点与难点内容。以《Inventors and inventions》为例，在教学之前，学生可以掌握“distinguish”“convenient”“caution”等词汇的基本信息，并挖掘出“The next morning I got up early before the sun was hot.”等重点语句。
2.课中引导
在课堂教学活动中，还应采用科学合理的方式引导学生积极主动参与到教学活动当中，以逐渐培养学生的自主学习能力。小组讨论法是较为常见的一种，即将学生划分为多个小组，通过小组间的讨论，把一个班级分成几个小组，然后以小组为单位，每个小组5个人左右，分组时，老师要充分考虑学生的强弱搭配，组长可以视同小老师，以小组为学习单位，实行组内负责制，培养学生自主学习的能力一方面学习课堂中的理论知识，另一方面，掌握自主学习的方法，从而达到自主学习能力培养的目的，采用这种“兵教兵、兵练兵、兵强兵”即可辅导好本组学困生也能促使优生在好中更好。以《The power of nature》为例，以2～3名学生为一组，划分出多组学习小组，之后，每个小组分别对“volcano”“risk”“vary”等词汇，以及“burn to the ground”等重点短语进行探讨，以得出相应结论，之后各小组将自己所发现的内容，向全班同学进行阐述，与此同时，教师仔细听取学生的阐述，寻找出其中存在的问题，并予以指正，使学生对知识点产生更准确的理解。
3.课后巩固
培养学生自主学习能力，还可以在课后向学生布置相应的英语实践任务，学生通过这些任务的完成，一方面巩固所学到的知识，另一方面形成良好的自主学习能力。以《Women of achievement》为例，教学活动完成后，可以向学生发布阅读与本次教学活动相关文章的任务，如《International Women’s Day（三八妇女节）》，阅读该文章时，学生会遇到很多不懂的词汇或语句，这时，学生通过网络、词典等进行查询，查询这些词汇的含义、词性、相应的扩展内容以及语句所表达的意义等。之后利用这些词汇与语句，进行简单地创作，检查自身是否准确了解词汇与语句。这样不仅可以扩充英文词汇量，而且还能形成更好的自主学习能力。
三、结语
开展英语教学时，培养学生的自主学习能力，不仅能够培养学生学习英语的趣味性，更好地引导学生参与到教学活动当中，而且还有利于学生的长远发展。教师应从课前、课中、课后等环节着手，采用科学合理的方式，加强培养学生自主学习能力，促使学生有效利用空闲时间，扩充自身英语词汇量，提高英语的表达能力。
参考文献
[1]李永福.试论高中英语自主学习[J].中学生英语（电子版），2017（30）.
[2]周俊英.浅谈高中英语自主学习[J].中学（电子版），2015（08）.
[3]耿爽.高中英语教学过程中如何培养学生的自主学习能力[J].校园英语，2017，08（3）：175-175.
[4]刘力.网络环境下高中生英语自主学习能力的培养探究[J].中学生英语，2018，22（48）：47.