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教材分析：《时代特点鲜明的明清文化（二）》是鲁教版中国历史下册的最后一课。本节课的主题是明清时期的文学和艺术成就。从题目来看，这些突出成就体现了鲜明的时代特点。这些突出成就是如何体现了鲜明的时代特点呢？这是本课的难点。六年级的学生学识尚浅，理解、分析能力都不是很强，如何突出重点、突破难点，这对教师的授课提出了很高的要求。因此，课堂上教师要充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的已有认知，引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，营造活泼热烈的课堂气氛，培养学生动手动脑的能力，提高分析综合能力，较好地完成本课的教学目标。
教学目标：（1）知识与能力：使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，了解四大名著的思想艺术特色、明清时期戏剧的繁荣、明清时期书法绘画的代表人物。 （2）过程与方法：通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养；指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。（3）情感态度与价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点，达到了很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位，从而引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
教学重点：《三国演义》等四大古典文学名著的文学成就和时代特点。
教学难点：准确把握四大古典文学名著的内涵。明清时期的文学和艺术成就是如何体现了鲜明的时代特点呢？
课前准备：（1）教师：多媒体课件，四大古典文学名著相关内容的表格。（2）学生：指导学生有选择地阅读名著。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
大屏幕播放动画片《西游记》插曲《一个师傅仨徒弟》，在舒缓愉悦的音乐中，师生共同进入本课的学习。
新授：
师：同学们，刚才我们听到的音乐是哪部长篇历史小说改编的电视剧插曲？
生：《西游记》。
师：与《西游记》齐名的长篇历史小说还有哪几部？
生：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》。
大屏幕展示四大古典文学名著画面。
师：今天我们就从四大古典文学名著开始共同走进第23课《时代特点鲜明的明清文化（二）》。
大屏幕显示醒目的课题。
师：同学们，请快速浏览课文的三个子标题，能否归纳出本课的主题？
生：本课的主题是明清时期的文学和艺术成就。
师：请同学们一起回忆以往学过的不同时期的突出文学成就。
生：唐诗、宋词、元曲。
师：同学们回答得非常好！明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽开始出现并缓慢发展。在此基础上，唐宋时期出现的市民文化日趋成熟和繁荣，在文学方面的表现就是长篇小说取代诗词、散文而成为文学主流。下面我们一起来学习“古典小说的高峰”。
师：小组讨论、合作探究，完成表格，说说四大古典文学名著的名称、作者、生活年代及历史地位，并概括说明作品的共同主题。
学生小组讨论，完成表格。
师：你印象中的曹操、诸葛亮、孙悟空、宋江等历史人物是什么形象？你对他们有什么看法？现实生活中有没有孙悟空这样的人物？作者塑造这样的人物的目的是什么？
学生一一踊跃回答。
师：通过同学们对以上问题的回答，我们不难归纳出四大古典文学名著的主题：大都具有反封建的思想，体现了鲜明的时代特点。
学生对照自己填写的表格，巩固记忆基础知识，体会作品主题。
师：在一段紧张的学习后，让我们放松自己，一起走进生活。这里老师准备了两组小游戏，我们一起做一下。
二、大屏幕显示
1.歇后语接龙:
(四大古典文学名著对我们今天的生活有什么影响？)
猪八戒照镜子（里外不是人）
花果山的美猴王（个小本领强）
贾宝玉看西厢记（戏中有戏）
看三国掉眼泪(替古人担忧)
张飞穿针(大眼瞪小眼)
刘备借荆州(有借无还)
2.猜谜语：
（给出一些关键词，猜历史人物）
（1）招风耳 白帝城 草鞋 （刘备）
（2）胡须 红 华佗 二 （关羽）
（3）屠夫 酒 长矛 黑 （张飞）
两组游戏将课堂推向了高潮。
课堂小结一：古典小说的高峰
（1）时间：明清时期。
（2）代表作：四大古典文学名著。
师：在学完了“古典小说的高峰”的基础上我们来了解一位中国戏曲史上重量级的人物——汤显祖。
大屏幕出现汤显祖的画像、生平简介及代表作《牡丹亭》剧照，学生从中了解了与汤显祖相关的知识。
师：下面我将带同学们走进一个更为精彩的世界——中国国粹艺术。
生：京剧（异口同声）。
大屏幕显示“京剧小百科知识”相关的四大行当等，播放视频资料“说唱脸谱”，一曲京韵又一次将课堂推向了高潮。
学生一边欣赏音乐，一边跟着音乐唱。
音乐毕，大屏幕显示了两组精彩的四大行当的脸谱，学生们对京剧文化的行当、脸谱、戏服等有了更为直观的了解。
课堂小结二：戏剧的繁荣
（1）明朝：汤显祖，《牡丹亭》。
（2）清朝：19世纪中期以徽剧、汉调为基础形成了京剧。
师：明清时期，不仅在长篇小说、戏剧方面成绩显著，而且书画艺术辉煌，下面我们将学习的内容是：明清的书画艺术成就。
关于书画艺术成就，我精心设计安排了多幅画面供学生欣赏，如郑板桥的《兰竹图》、徐渭的《墨葡萄》、山水画、花鸟画及董其昌书法手迹等。
学生认真地在欣赏。
课堂小结三：书画的成就
（1）书法：明朝，董其昌，“颜骨赵姿”。
（2）绘画：明朝，徐 渭，泼墨画，清朝，“扬州八怪”。
三、当堂测试 (略)
四、板书设计（略）
五、教学收获与反思
本节课，我做了精心的设计和准备，课后反思自己，感觉有不少收获和不足，下面谈谈自己的看法。收获有四：
1.好的开头是成功的一半。用播放视频音乐的方式导入新课，效果不错。同学们在舒缓好听的音乐中，感受到了学习的轻松和愉悦，极大地调动了学生的学习兴趣，学生积极、主动、全身心地投入到了学习中去。这样的开头自然流畅、引人入胜，具有极大的吸引力。
2.用教师的激情去点燃学生心灵的火花。整节课，教师充满了激情，教师的激情感染着每一位学生，正是这种激情将学生的学习积极性充分地调动起来了，将课堂一次一次地推向了高潮。比如，讲四大古典文学名著进行小游戏时，同学们情绪高昂，参与课堂积极，回答问题争先恐后。再如，播放视频《说唱脸谱》时，同学们更是表现出极大的热情，不仅在看、听，更像身临其境，甚至随着音乐唱了起来。课堂顿时活跃起来，达到了快乐课堂、和谐课堂的效果。
3.注重学生学习方法的培养。本节课不仅注重基础知识的传授、能力的培养，更注重教会学生学习的方法，如用表格的方式归纳相关的历史知识、用辩证的观点一分为二地评价历史人物。我还设计了一些相关问题，如：你知道历史著作和历史小说的区别吗？以此来培养学生分析问题、解决问题的能力。教学过程中，我力争把学习的主动权交给学生，教会学生学习的方法，引导学生学会思维，提升教学效果，激发学生的参与意识，使学生充分发挥主动性和创新性，课堂讨论达到了理想境界。通过师生互动、生生互动、共同提高，达到了课堂的民主化。
4.学史明智，以史鉴今。把学生所学知识与他们的现实生活联系起来，拉近了历史与现实的距离，让学生感受到历史就在自己身边，历史与现实生活息息相关。本节课，学生真正体会到了历史课的魅力所在，如，四大古典文学名著对我们今天生活的影响，京剧在世界剧坛上独树一帜、为各国观众所倾倒的地位。从中学生进一步认识到了学历史的重要性和必要性，增强了他们学习历史的信心和决心。
当然，本节课还存在许多不足之处。如，由于教师的文学、艺术储备还不够丰富，所以限制了知识的拓展和延伸等 。这就要求教师在今后的教学工作中不断学习，充实和完善自己，提升自我，百尺竿头更进一步。
教学目标：（1）知识与能力：使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，了解四大名著的思想艺术特色、明清时期戏剧的繁荣、明清时期书法绘画的代表人物。 （2）过程与方法：通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养；指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。（3）情感态度与价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点，达到了很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位，从而引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
教学重点：《三国演义》等四大古典文学名著的文学成就和时代特点。
教学难点：准确把握四大古典文学名著的内涵。明清时期的文学和艺术成就是如何体现了鲜明的时代特点呢？
课前准备：（1）教师：多媒体课件，四大古典文学名著相关内容的表格。（2）学生：指导学生有选择地阅读名著。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
大屏幕播放动画片《西游记》插曲《一个师傅仨徒弟》，在舒缓愉悦的音乐中，师生共同进入本课的学习。
新授：
师：同学们，刚才我们听到的音乐是哪部长篇历史小说改编的电视剧插曲？
生：《西游记》。
师：与《西游记》齐名的长篇历史小说还有哪几部？
生：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》。
大屏幕展示四大古典文学名著画面。
师：今天我们就从四大古典文学名著开始共同走进第23课《时代特点鲜明的明清文化（二）》。
大屏幕显示醒目的课题。
师：同学们，请快速浏览课文的三个子标题，能否归纳出本课的主题？
生：本课的主题是明清时期的文学和艺术成就。
师：请同学们一起回忆以往学过的不同时期的突出文学成就。
生：唐诗、宋词、元曲。
师：同学们回答得非常好！明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽开始出现并缓慢发展。在此基础上，唐宋时期出现的市民文化日趋成熟和繁荣，在文学方面的表现就是长篇小说取代诗词、散文而成为文学主流。下面我们一起来学习“古典小说的高峰”。
师：小组讨论、合作探究，完成表格，说说四大古典文学名著的名称、作者、生活年代及历史地位，并概括说明作品的共同主题。
学生小组讨论，完成表格。
师：你印象中的曹操、诸葛亮、孙悟空、宋江等历史人物是什么形象？你对他们有什么看法？现实生活中有没有孙悟空这样的人物？作者塑造这样的人物的目的是什么？
学生一一踊跃回答。
师：通过同学们对以上问题的回答，我们不难归纳出四大古典文学名著的主题：大都具有反封建的思想，体现了鲜明的时代特点。
学生对照自己填写的表格，巩固记忆基础知识，体会作品主题。
师：在一段紧张的学习后，让我们放松自己，一起走进生活。这里老师准备了两组小游戏，我们一起做一下。
二、大屏幕显示
1.歇后语接龙:
(四大古典文学名著对我们今天的生活有什么影响？)
猪八戒照镜子（里外不是人）
花果山的美猴王（个小本领强）
贾宝玉看西厢记（戏中有戏）
看三国掉眼泪(替古人担忧)
张飞穿针(大眼瞪小眼)
刘备借荆州(有借无还)
2.猜谜语：
（给出一些关键词，猜历史人物）
（1）招风耳 白帝城 草鞋 （刘备）
（2）胡须 红 华佗 二 （关羽）
（3）屠夫 酒 长矛 黑 （张飞）
两组游戏将课堂推向了高潮。
课堂小结一：古典小说的高峰
（1）时间：明清时期。
（2）代表作：四大古典文学名著。
师：在学完了“古典小说的高峰”的基础上我们来了解一位中国戏曲史上重量级的人物——汤显祖。
大屏幕出现汤显祖的画像、生平简介及代表作《牡丹亭》剧照，学生从中了解了与汤显祖相关的知识。
师：下面我将带同学们走进一个更为精彩的世界——中国国粹艺术。
生：京剧（异口同声）。
大屏幕显示“京剧小百科知识”相关的四大行当等，播放视频资料“说唱脸谱”，一曲京韵又一次将课堂推向了高潮。
学生一边欣赏音乐，一边跟着音乐唱。
音乐毕，大屏幕显示了两组精彩的四大行当的脸谱，学生们对京剧文化的行当、脸谱、戏服等有了更为直观的了解。
课堂小结二：戏剧的繁荣
（1）明朝：汤显祖，《牡丹亭》。
（2）清朝：19世纪中期以徽剧、汉调为基础形成了京剧。
师：明清时期，不仅在长篇小说、戏剧方面成绩显著，而且书画艺术辉煌，下面我们将学习的内容是：明清的书画艺术成就。
关于书画艺术成就，我精心设计安排了多幅画面供学生欣赏，如郑板桥的《兰竹图》、徐渭的《墨葡萄》、山水画、花鸟画及董其昌书法手迹等。
学生认真地在欣赏。
课堂小结三：书画的成就
（1）书法：明朝，董其昌，“颜骨赵姿”。
（2）绘画：明朝，徐 渭，泼墨画，清朝，“扬州八怪”。
三、当堂测试 (略)
四、板书设计（略）
五、教学收获与反思
本节课，我做了精心的设计和准备，课后反思自己，感觉有不少收获和不足，下面谈谈自己的看法。收获有四：
1.好的开头是成功的一半。用播放视频音乐的方式导入新课，效果不错。同学们在舒缓好听的音乐中，感受到了学习的轻松和愉悦，极大地调动了学生的学习兴趣，学生积极、主动、全身心地投入到了学习中去。这样的开头自然流畅、引人入胜，具有极大的吸引力。
2.用教师的激情去点燃学生心灵的火花。整节课，教师充满了激情，教师的激情感染着每一位学生，正是这种激情将学生的学习积极性充分地调动起来了，将课堂一次一次地推向了高潮。比如，讲四大古典文学名著进行小游戏时，同学们情绪高昂，参与课堂积极，回答问题争先恐后。再如，播放视频《说唱脸谱》时，同学们更是表现出极大的热情，不仅在看、听，更像身临其境，甚至随着音乐唱了起来。课堂顿时活跃起来，达到了快乐课堂、和谐课堂的效果。
3.注重学生学习方法的培养。本节课不仅注重基础知识的传授、能力的培养，更注重教会学生学习的方法，如用表格的方式归纳相关的历史知识、用辩证的观点一分为二地评价历史人物。我还设计了一些相关问题，如：你知道历史著作和历史小说的区别吗？以此来培养学生分析问题、解决问题的能力。教学过程中，我力争把学习的主动权交给学生，教会学生学习的方法，引导学生学会思维，提升教学效果，激发学生的参与意识，使学生充分发挥主动性和创新性，课堂讨论达到了理想境界。通过师生互动、生生互动、共同提高，达到了课堂的民主化。
4.学史明智，以史鉴今。把学生所学知识与他们的现实生活联系起来，拉近了历史与现实的距离，让学生感受到历史就在自己身边，历史与现实生活息息相关。本节课，学生真正体会到了历史课的魅力所在，如，四大古典文学名著对我们今天生活的影响，京剧在世界剧坛上独树一帜、为各国观众所倾倒的地位。从中学生进一步认识到了学历史的重要性和必要性，增强了他们学习历史的信心和决心。
当然，本节课还存在许多不足之处。如，由于教师的文学、艺术储备还不够丰富，所以限制了知识的拓展和延伸等 。这就要求教师在今后的教学工作中不断学习，充实和完善自己，提升自我，百尺竿头更进一步。