论文部分内容阅读
摘要：语文教学活动中“读”是十分重要的一种学习方式，以往的教学活动仅仅是一成不变地阐述书本材料，并不具备较强的创新性。而阅读是个性化提高个人水平的行为，相关教育工作者应当将目光放在对学生自身能力的培养之上。小学语文阅读教师活动期间教师需要激发学生学习的积极性，促使他们全身心地投入到学习当中，旨在获得更多的灵感与启发，慢慢将其个人修养以及人文素养加以提升。
关键词：小学语文教学;阅读训练;方式方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教学质量的持续上升，以往教学模式无法做到与时俱进。这是因为灌输式或者是填鸭式等教学手段不但会影响到学生的学习水平，而且还会阻碍到学生各方面发展的脚步。教师应当深刻意识到这种教学手段存在的弊端，并深度剖析学生身心发展规律，旨在可以选择出最为适宜的教学手段。一般而言，阅读训练教学方法有精心设计导语，激发学生的阅读兴趣、提问要循序渐进，由浅入深、创立良好的阅读氛围等。
1精心设计导语，激发学生的阅讀兴趣
对导语进行科学设计，能够充分激发学生的阅读兴趣。对这个年龄阶段的学生进行分析后可知，其正处于身心发展的关键时期，对于那些不明白的东西抑或是新鲜事物均充满了探索的兴趣。基于这种背景之下，小学语文教师可以对小学生身心发展规律特征加以“利用”，在具体教学活动期间认真为所有文章均设置与之相匹配的导语，这样做的目的是为让学生看见导语以后让自己阅读的兴趣得到充分激发，促使他们可以对整篇文章的内容有一个全面的认识，持续提高他们的联想力以及想象力，从而与小学生的好奇心相吻合。由此可见，对导语进行科学合理的设计，充分激发学生的求知欲望是提升教学质量与效率的关键所在。
2提问要循序渐进，由浅入深
小学语文教师在开展阅读教学活动期间除了要激发学生求知欲望以外，还需要在激发其求知欲望的基础上为学生选择最为适宜的阅读材料。在具体教学活动期间，小学语文教师应当尽可能地选择那些与学生身心发展特征相吻合的文章，确保难度适宜。不仅如此，还应当扮演要引导者的角色，科学指引学生展开阅读练习，在此基础上持续增加难度，旨在为他们均可以全神贯注地参与其中创造有利条件。举例而言，在小学生第一次接触这门学科的过程中要求学生能够用简短的字词组成句子即可，随着时间的流逝要求小学生要对断句、文段进行研究，最后再培养其研究正篇文章的能力。基于学习持续深入的背景下，学生的阅读水平必然会上升到一个新的高度。
3采用问题教学法，精心设计语文阅读教学的问题
要想促进阅读训练教学质量的全面提高，就要在适当的情况下对问题教学法进行充分利用，并在此基础上科学设计语文阅读教学的问题。作为一名小学语文教师，在开展此项教学活动期间要有一定的策略与计划，切不可让学生没有目的地进行阅读，而是要扮演好引导者的角色科学指引他们带着问题去在阅读期间寻找答案，显然这样必然会让他们的注意力得以提升，这对提升小学生的以下几种能力均起到了不容小觑的作用：一是语文阅读能力;二是想象力;三是联想力等。由此可知，通过这种教学手段可以在潜移默化当中促使全体学生以最快的速度熟知作者想要表达的思想感情，充分调动他们学习的积极性与主动性。换言之，借助于这种教学手段，科学设计阅读教学的问题是有效提升教学质量的关键方式。
4营造良好的阅读氛围
倘若想要将阅读训练教学质量与效率加以提升，那么就要求小学语文教师要在充分结合实际状况的基础上营造出轻松、愉快的阅读氛围。针对这个年龄阶段的学生来说，其正处于激发求知欲望以及树立良好阅读理念的黄金时期，基于这种状态下无论是针对教师还是家长来说均要最大限度地为学生营造出优质的阅读气氛。作为一名小学语文教师，要采取针对性的手段促使学生养成自主阅读的好习惯，充分确保阅读内容充满趣味性，家长需要在日常生活中为学生营造出与之相匹配的家庭气氛，为其树立良好的榜样，将自身的不良习惯加以改正，用自己的爱心、耐心以及责任心来细心呵护自己的宝贝，最大限度地尽到自己应尽的责任与义务，做孩子的好榜样。显而易见的是，营造出轻松、愉快的阅读气氛同样是提升阅读训练教学质量的必经之路。
5延长小学生的阅读训练时间
除了以上教学方法之外，为了将阅读训练教学质量加以提升，其另一个比较可行的手段就是将学生的阅读训练时间加以延长。站在学生的立场出发来看，相对于教师把文章的内容以及中心思想讲解给他们听，更具效果的手段就是让学生养成自主阅读的好习惯，只有自己阅读才能强化其语感，让他们愿意去投入到阅读当中。为了实现这一目的，就要求各大学校要将阅读练习时间加以延长，这样做的目的是给予学生充分的时间加以阅读，旨在促进其阅读水平的全面提升。由此可见，将阅读训练时间加以延长同时是提升教学质量与效率的关键途径。
结语
针对阅读训练教学来说，其对提高学生学科素养、发散学生思维能力等方面均有着积极的意义。从客观的角度出发来讲，阅读训练的手段各式各样，所以这就要求小学语文教师要关注对整体的把握。与此同时，还应当将学生当作课堂的主角，在长时间的教学工作期间持续积累经验与教训，持续提高阅读训练的质量与效率。在充分调动学生主体地位的基础上，将阅读教学水平加以提升。
参考文献
[1]汪之存.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].课程教育研究，2019（11）：104.
[2]陈美玲. 阅读训练在小学语文教学中的应用研究[C]. .教师教育论坛（第一辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：35-37.
[3]房德云.浅谈阅读训练在小学语文教学中的应用[J].中国教师，2019（S2）：146.
[4]郭晓丽，李旭红.小学语文教学中如何进行有效阅读训练[J].课程教育研究，2020（03）：90-91.
关键词：小学语文教学;阅读训练;方式方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教学质量的持续上升，以往教学模式无法做到与时俱进。这是因为灌输式或者是填鸭式等教学手段不但会影响到学生的学习水平，而且还会阻碍到学生各方面发展的脚步。教师应当深刻意识到这种教学手段存在的弊端，并深度剖析学生身心发展规律，旨在可以选择出最为适宜的教学手段。一般而言，阅读训练教学方法有精心设计导语，激发学生的阅读兴趣、提问要循序渐进，由浅入深、创立良好的阅读氛围等。
1精心设计导语，激发学生的阅讀兴趣
对导语进行科学设计，能够充分激发学生的阅读兴趣。对这个年龄阶段的学生进行分析后可知，其正处于身心发展的关键时期，对于那些不明白的东西抑或是新鲜事物均充满了探索的兴趣。基于这种背景之下，小学语文教师可以对小学生身心发展规律特征加以“利用”，在具体教学活动期间认真为所有文章均设置与之相匹配的导语，这样做的目的是为让学生看见导语以后让自己阅读的兴趣得到充分激发，促使他们可以对整篇文章的内容有一个全面的认识，持续提高他们的联想力以及想象力，从而与小学生的好奇心相吻合。由此可见，对导语进行科学合理的设计，充分激发学生的求知欲望是提升教学质量与效率的关键所在。
2提问要循序渐进，由浅入深
小学语文教师在开展阅读教学活动期间除了要激发学生求知欲望以外，还需要在激发其求知欲望的基础上为学生选择最为适宜的阅读材料。在具体教学活动期间，小学语文教师应当尽可能地选择那些与学生身心发展特征相吻合的文章，确保难度适宜。不仅如此，还应当扮演要引导者的角色，科学指引学生展开阅读练习，在此基础上持续增加难度，旨在为他们均可以全神贯注地参与其中创造有利条件。举例而言，在小学生第一次接触这门学科的过程中要求学生能够用简短的字词组成句子即可，随着时间的流逝要求小学生要对断句、文段进行研究，最后再培养其研究正篇文章的能力。基于学习持续深入的背景下，学生的阅读水平必然会上升到一个新的高度。
3采用问题教学法，精心设计语文阅读教学的问题
要想促进阅读训练教学质量的全面提高，就要在适当的情况下对问题教学法进行充分利用，并在此基础上科学设计语文阅读教学的问题。作为一名小学语文教师，在开展此项教学活动期间要有一定的策略与计划，切不可让学生没有目的地进行阅读，而是要扮演好引导者的角色科学指引他们带着问题去在阅读期间寻找答案，显然这样必然会让他们的注意力得以提升，这对提升小学生的以下几种能力均起到了不容小觑的作用：一是语文阅读能力;二是想象力;三是联想力等。由此可知，通过这种教学手段可以在潜移默化当中促使全体学生以最快的速度熟知作者想要表达的思想感情，充分调动他们学习的积极性与主动性。换言之，借助于这种教学手段，科学设计阅读教学的问题是有效提升教学质量的关键方式。
4营造良好的阅读氛围
倘若想要将阅读训练教学质量与效率加以提升，那么就要求小学语文教师要在充分结合实际状况的基础上营造出轻松、愉快的阅读氛围。针对这个年龄阶段的学生来说，其正处于激发求知欲望以及树立良好阅读理念的黄金时期，基于这种状态下无论是针对教师还是家长来说均要最大限度地为学生营造出优质的阅读气氛。作为一名小学语文教师，要采取针对性的手段促使学生养成自主阅读的好习惯，充分确保阅读内容充满趣味性，家长需要在日常生活中为学生营造出与之相匹配的家庭气氛，为其树立良好的榜样，将自身的不良习惯加以改正，用自己的爱心、耐心以及责任心来细心呵护自己的宝贝，最大限度地尽到自己应尽的责任与义务，做孩子的好榜样。显而易见的是，营造出轻松、愉快的阅读气氛同样是提升阅读训练教学质量的必经之路。
5延长小学生的阅读训练时间
除了以上教学方法之外，为了将阅读训练教学质量加以提升，其另一个比较可行的手段就是将学生的阅读训练时间加以延长。站在学生的立场出发来看，相对于教师把文章的内容以及中心思想讲解给他们听，更具效果的手段就是让学生养成自主阅读的好习惯，只有自己阅读才能强化其语感，让他们愿意去投入到阅读当中。为了实现这一目的，就要求各大学校要将阅读练习时间加以延长，这样做的目的是给予学生充分的时间加以阅读，旨在促进其阅读水平的全面提升。由此可见，将阅读训练时间加以延长同时是提升教学质量与效率的关键途径。
结语
针对阅读训练教学来说，其对提高学生学科素养、发散学生思维能力等方面均有着积极的意义。从客观的角度出发来讲，阅读训练的手段各式各样，所以这就要求小学语文教师要关注对整体的把握。与此同时，还应当将学生当作课堂的主角，在长时间的教学工作期间持续积累经验与教训，持续提高阅读训练的质量与效率。在充分调动学生主体地位的基础上，将阅读教学水平加以提升。
参考文献
[1]汪之存.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].课程教育研究，2019（11）：104.
[2]陈美玲. 阅读训练在小学语文教学中的应用研究[C]. .教师教育论坛（第一辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：35-37.
[3]房德云.浅谈阅读训练在小学语文教学中的应用[J].中国教师，2019（S2）：146.
[4]郭晓丽，李旭红.小学语文教学中如何进行有效阅读训练[J].课程教育研究，2020（03）：90-91.