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摘要：在整个小学阶段中，语文是一门非常重要的基础性学科，它不仅培养学生的语言交流能力，还能让学生们更好的了解我国的历史文化，丰富学生的精神生活。小学作文作为语文教学的重要部分之一，也是很重要的。但是，在当前时代，很多小学生他们的写作水平却很低，这也就导致了他们在一些语文考试中很难拿到好的成绩。为了解决这种状况，很多学校多开始采用“作文先导式”的教学模式，希望可以达到提高学生写作水平的目的。至于本文则主要从探究这种教学模式的应用进行描写的。
关键词：小学语文;作文先导式
中国作为一个著名的文化古国，它的文化底蕴是深不可测，而汉语作为交流这些文化的一门语言也就是至关重要的。对于作文来说，它既可以体现一个人的汉语综合能力，也可以展现一个人的文化深度，而且，随着越来越多的社会人士开始关注我国教育问题，教师在进行小学语文的教学中也就出现了“作文先导式”这种教学模式，主要目的就是为了培养学生们的语文写作能力，让他们可以写出优秀的文章。
1 “作文先导式”教学模式的特点
1.1 自主性
“作文先导式”教学模式的重要的特点之一就是自主性，即不再向传统的教学方法一样，教师只知道一味完成自己教学任务，不注重学生想法，而是要培养学生自主学习的能力，让学生可以成为课堂的主人。对小学生来说，小学阶段是他们教育启蒙的重要阶段，这对培养小学生的自主学习习惯以及思维能力有很大的影响，所以，教师在进行教学时，一定要多注重引导学生的思维能力和探索能力，激起他们的学习兴趣，让他们可以根据所学的知识解决生活问题，这对他们以后的成长与发展会有很大的帮助。
1.2 整体性
培养学生的语言文字能力就是指让学生的听说读写能力能够全面发展，而这些能力全面发展的基础就是需要学好拼音、写字、阅读、写作等等结合在一起。因此，在小学阶段也是培养学生学习能力整体性的一个重要阶段，这也将是一个很漫长的过程，这也就要求教师在进行教学的时候将一些科学合理的教学模式结合在一起，让学生可以全面发展。
2 “作文先导式”教学模式的应用
2.1 创设情境的教学模式
教师在进行教学时，可以通过创设情境进行教学，让学生根据情境的要求，让学生们进行角色扮演，这样可以让学生身临其境的感受这个人物的情感。例如，教师在进行部编版小学语文六年级下册第一单元第一课“两小儿辩日”时，教师可以请两位同学进行角色扮演，让他们进行对话，体会这两个小孩的思想感情，这对他们进行写作也会有很大的帮助。因为学生只有能很好的体会人物的思想感情，自己在进行写作时，才能更好的將自己的感情表达出来，也才能避免作文跑题的情况产生。因此，教师在采用“作文先导式”教学模式时，一定要多引导学生进行角色扮演，让他们体会课本中人物的一些情感，这对培养学生写作时进行情感描写是会有帮助的，同时还能进一步的提高他们的写作能力。
2.2 引导阅读的教学模式
要想培养学生的语文能力，需要让学生有足够的知识累积，而要想让学生有足够的知识累积，也就需要引导学生进行大量的阅读。阅读不仅可以开拓学生的视野，也可以帮助学生们累积知识，还可以丰富他们的精神生活。所以，教师在利用“作文先导式”教学模式在进行语文教学时，一定要多引导学生进行阅读，让他们养成阅读的好习惯，这样既能增长他们的见识，还能提高他们的写作水平。当然，教师在让学生们进行阅读时，也需要根据学生的年龄、学习情况，对他们实施不同的阅读规划，积累有效的阅读量。例如，教师在教部编版小学语文六年级上册第八单元第二十四课“少年闰土”后，教师可以让学生自己查找一些鲁迅先生的作品进行阅读，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》等等一些文章，并让学生认真体会文中人物的形象和感情，以及鲁迅先生的一些写作技巧，这样可以增强学生写作能力，提高写作水平。
3 总结
综上所述，“作文先导式”这种教学模式对培养小学生全面发展是有很大作用的，所以，教师在进行小学语文的教授时，一定要注意结合学生的实际学习情况，采用适当的情境教学，并同时需要督促学生进行日常阅读和写作训练，只有这样才能让他们的写作能力得到提升。此外，教师也需要多和学生进行交流，鼓励他们树立自主学习的意识，让他们可以全面发展，成为一个具有综合素养的优秀人才。
参考文献：
[1] 杨瑞月.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].内蒙古教育，2013（24）.
[2] 胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程（小学），2014（06）.
[3] 金兰贞.“作文先导式”教学模式在语文教学中容，引导学生表达，小学语文教学中教师与学生之间的科学运用的探索[J].中小学电教（下），2011（10）.
[4] 胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式的模式探索，教学研究[J].2014（06）.
（作者单位：安徽省淮南市凤台县杨村镇店集小学）
关键词：小学语文;作文先导式
中国作为一个著名的文化古国，它的文化底蕴是深不可测，而汉语作为交流这些文化的一门语言也就是至关重要的。对于作文来说，它既可以体现一个人的汉语综合能力，也可以展现一个人的文化深度，而且，随着越来越多的社会人士开始关注我国教育问题，教师在进行小学语文的教学中也就出现了“作文先导式”这种教学模式，主要目的就是为了培养学生们的语文写作能力，让他们可以写出优秀的文章。
1 “作文先导式”教学模式的特点
1.1 自主性
“作文先导式”教学模式的重要的特点之一就是自主性，即不再向传统的教学方法一样，教师只知道一味完成自己教学任务，不注重学生想法，而是要培养学生自主学习的能力，让学生可以成为课堂的主人。对小学生来说，小学阶段是他们教育启蒙的重要阶段，这对培养小学生的自主学习习惯以及思维能力有很大的影响，所以，教师在进行教学时，一定要多注重引导学生的思维能力和探索能力，激起他们的学习兴趣，让他们可以根据所学的知识解决生活问题，这对他们以后的成长与发展会有很大的帮助。
1.2 整体性
培养学生的语言文字能力就是指让学生的听说读写能力能够全面发展，而这些能力全面发展的基础就是需要学好拼音、写字、阅读、写作等等结合在一起。因此，在小学阶段也是培养学生学习能力整体性的一个重要阶段，这也将是一个很漫长的过程，这也就要求教师在进行教学的时候将一些科学合理的教学模式结合在一起，让学生可以全面发展。
2 “作文先导式”教学模式的应用
2.1 创设情境的教学模式
教师在进行教学时，可以通过创设情境进行教学，让学生根据情境的要求，让学生们进行角色扮演，这样可以让学生身临其境的感受这个人物的情感。例如，教师在进行部编版小学语文六年级下册第一单元第一课“两小儿辩日”时，教师可以请两位同学进行角色扮演，让他们进行对话，体会这两个小孩的思想感情，这对他们进行写作也会有很大的帮助。因为学生只有能很好的体会人物的思想感情，自己在进行写作时，才能更好的將自己的感情表达出来，也才能避免作文跑题的情况产生。因此，教师在采用“作文先导式”教学模式时，一定要多引导学生进行角色扮演，让他们体会课本中人物的一些情感，这对培养学生写作时进行情感描写是会有帮助的，同时还能进一步的提高他们的写作能力。
2.2 引导阅读的教学模式
要想培养学生的语文能力，需要让学生有足够的知识累积，而要想让学生有足够的知识累积，也就需要引导学生进行大量的阅读。阅读不仅可以开拓学生的视野，也可以帮助学生们累积知识，还可以丰富他们的精神生活。所以，教师在利用“作文先导式”教学模式在进行语文教学时，一定要多引导学生进行阅读，让他们养成阅读的好习惯，这样既能增长他们的见识，还能提高他们的写作水平。当然，教师在让学生们进行阅读时，也需要根据学生的年龄、学习情况，对他们实施不同的阅读规划，积累有效的阅读量。例如，教师在教部编版小学语文六年级上册第八单元第二十四课“少年闰土”后，教师可以让学生自己查找一些鲁迅先生的作品进行阅读，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》等等一些文章，并让学生认真体会文中人物的形象和感情，以及鲁迅先生的一些写作技巧，这样可以增强学生写作能力，提高写作水平。
3 总结
综上所述，“作文先导式”这种教学模式对培养小学生全面发展是有很大作用的，所以，教师在进行小学语文的教授时，一定要注意结合学生的实际学习情况，采用适当的情境教学，并同时需要督促学生进行日常阅读和写作训练，只有这样才能让他们的写作能力得到提升。此外，教师也需要多和学生进行交流，鼓励他们树立自主学习的意识，让他们可以全面发展，成为一个具有综合素养的优秀人才。
参考文献：
[1] 杨瑞月.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].内蒙古教育，2013（24）.
[2] 胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程（小学），2014（06）.
[3] 金兰贞.“作文先导式”教学模式在语文教学中容，引导学生表达，小学语文教学中教师与学生之间的科学运用的探索[J].中小学电教（下），2011（10）.
[4] 胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式的模式探索，教学研究[J].2014（06）.
（作者单位：安徽省淮南市凤台县杨村镇店集小学）