教学目标：掌握常见电路故障的分析、判断方法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。有目的的使用工具利用实验手段研究问题的能力，激发学生探究兴趣和创造性思维，利用多种方案，引导学生从多角度看问题，开拓思路，培养学生的发散思维，激发学生探究兴趣和对科学的求知欲望，让学生乐于了解日常生活中的物理道理。
　　教学重点、难点：有目的的使用实验手段研究问题的能力；难点：电路故障的分析、判断。
　　教具准备：电学示教板、三个小灯座（带灯泡）、电流表、电压表、导线若干。
　　教学流程：
　　引入新课：同学们在前面实验过程中经常会遇到灯泡不发光等各种故障，同学们纷纷找老师进行排查。今天这节课老师引导同学们分析在电路出现故障后，如何利用已有知识自己排查。
　　电路故障不外乎短路和开路两种。短路：被短路的元件两端直接用导线相连接，而使其中无电流通过，但电路其余部分仍有电流通过；开路：被断开的那部分支路（或整个电路）没有电流通过。
　　进行新课：
　　
　　知识与技能：在串联电路中，当其中一个用电器不能工作时，若其它用电器仍能工作，则说明该用电器被短路了；若其它用电器也不能工作，则说明该用电器为开路。
　　电路中连接有电表时，若电压表有读数，说明电压表的两测量点到电源两极间连通，或电压表两测量点间没有全部短路；若电流表有读数，说明电流表所在电路是通路，或电流表两测量点间没有直接短路。
　　过程与方法：有意识应用物理知识解决实际问题，有目的的使用工具利用实验手段研究问题，科学探究的方法和步骤。利用多种方案，从多角度看问题，开拓思路，发散思维
　　情感态度和价值观：探究兴趣和创造性思维及对科学的求知欲望，乐于了解日常生活中的物理道理。
　　拓展与延伸：
　　1.操作中你出现了失误或故障吗？如有你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？
　　2.通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？
　　3.你学会如何排查常见的电路故障了吗？
　　思考：节日装饰用的彩灯串。一个灯坏了，整串灯就都不亮了。如何查找是哪个灯坏了？怎样才能使其余 的小灯亮起来？请设计探究实验进行分析。
　　4.科学探究的全过程是：……
　　课下探究：
　　1.你认为对于这节课还学到了什么？在我们的探究过程中还存在哪些缺陷？
　　2.关于电路故障你还想了解些什么？能提出问题吗？可否试着进行探究？
　　3.本节学习中，你印象最深的科学方法是什么？
　　课后反馈及自我反思：
　　本节课设计中体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，并注重多种方式进行科学探究，激发学生学习兴趣，培养良好的思维习惯。
　　通过情景设置、启智置疑；开放思想、大胆猜想；设计方案、合作交流；进行实验、收集数据；分析论证、得出结论；评估交流、总结反思，探究了电路故障的查找、分析、判断方法。
　　通过本节课的学习，学生学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路。