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摘要：随着新媒体技术的不断发展升级，智能手机的普及，新媒体技术对学生学习产生了重要而深远的影响。怎样利用好新媒体技术手段来提高学生的学习效率，让学习更加生动、直观、艺术，能塑造高效、愉悦的学习氛围，并让学生们能够在短时间内接受和认可，是职高教育改革面临的难题。本文主要阐述学生如何以流量学习法来提高学习兴趣，增强掌握知识点的掌握，从而提高学习成绩。
关键词：流量学习法;短视频;学习小组
《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》调查显示，66.1%的未成年网民认为上网对自己学习产生了不同程度的积极影响，较2018年的53%提升13.1个百分点。其中，认为产生非常积极影响的14.6%，较2018年的13.3%提升1.3个百分点;认为有些帮助的51.5%，较2018年的39.7%提升11.8个百分点;认为因上网时间过长而造成学生退步的占11.4%，较2018年的19.5%下降8.1个百分点。那么教师可以对短视频进行充分的应用，以一种学生喜闻乐见的方式（如抖音、快手、头条等）将知识点放在其中，视频内容潜移默化的影响观看的学习用户，使学生获得现代社会所需要的专业技能。
一、流量学习法
流量学习法是老师通过引导学生学习小组利用智能手机做一些高质量的专业知识讲解实操视频发布在现有的平台（如抖音、快手、头条等）上，通过别人的点赞、评论和答疑来得到认同感和成就感，从而激发学生学习的兴趣。在整个视频制作的过程中，从开始收集材料的主动学习，到中期实操的标准化操作，再到后期对评论的答疑解惑，在这个闭路的良性循环中使学生对知识的理解得到不断的深化，知识点间的联系得到更好的认识。
二、下面以科鲁兹汽车四轮换位为例简述流量学习法基本步骤：
过程①：老师抛出案例，制作短视频前应充分分析本节课程的重点知识，让学生参与其中具体讨论课程。师生分析课程中的难点重点，合作完成视频内容的知识点的逻辑分割，将各个知识点汇总。学习小组主动了解四个轮胎为什么要换位，以怎样的顺序调换四个轮胎。
过程②：学习小组带着问题学习车辆维修手册，掌握轮胎更换步骤，掌握螺栓标准扭矩，掌握完成后的确认方法。
例如标准拆卸程序：
1. 举升并妥善支撑车辆。
2. 拆下车轮中心盖。
3. 标记车轮相对于轮毂的位置。
4. 分多次依次交叉拆下车轮螺母。
5. 将轮胎和车轮总成从车辆上拆下。
例如标准安装程序：
1. 清除车轮和轮毂安装面上的所有锈蚀或异物，确保无污垢。
2. 清洁车轮双头螺栓和车轮螺母上的螺纹。
注意：通过使用中间孔或车轮双头螺栓将轮盘与前轮毂对准。
3. 分多次交叉依次上标准扭矩。
4. 安装完成轮胎和车轮总成。
过程③：学习小组内部成员分工合作，采用小组内部人员轮动的方式出境（这样既可以满足学生的表现欲，又可以锻炼学生的表达能力和实操能力），利用智能手机录制轮胎换位视频，上传抖音等平台。
过程④：得到观看者的点赞和评论，收集评论中出现的新问题。比如：两驱车和四驱车轮胎换位方法是否一样，轮胎换位周期是以什么来判定的，如果发生咬胎现象该怎么换位等问题，通过统计发现通过一个短视频学生可以学习本身的知识点以外，还能通过回答评论区的提问把掌握的知识点拓展四到五个，这样就形成了拓展学习，达到以点带面的学习效果。
過程⑤：学生小组在简答上述问题过程就会对轮胎换位知识的理解得到进一步的深化，咬胎与四轮换位之间的联系得到更好的认识。
利用该学习方法，采用分组对比实验，知识点测试，调查问卷等形式对学校高一、高二年级汽修班、计算机班学生进行了分析，采用该方法的学生相对其他学生知识点掌握程度明显提高，动手实操的能力也大为提高，对专业课的学习兴趣浓厚，积极性也明显增强。
三、心理疏导
网络是一个相对开放的环境，短视频下的留言评论有可能会对学生的心理健康产生不利的影响，那么在采用该方法的过程中一定要做到及时发现，注意及时疏导，帮助学生正确的使用短视频工具，建立自信、包容的学习态度。
在信息时代，智能手机的急剧增加，手机APP的大量出现，对学生学习造成很大影响，怎么顺应时代发展潮流，不断改革教学手段，成了每一个教育者面临的主要问题。流量学习法就是利用多媒体技术与职高专业课的融合来极大地改善学生的学习进程 ，恰当地使用多媒体和智能手机，用学生最喜欢的手机APP来完成学习，便能收到良好的学习效果 。
参考文献
[1]刘永清，陈爱妩 .多媒体教学的研究现状与理论研究框架分析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（1）.
[2]马振平，鲁雷. 多媒体技术与课堂教学现代化.中国电话教育总第222期. 北京机械工业学院 ，2005（7）.
[3]杜瑞丰，李忠凯. 汽车底盘构造与维修第二版. 高等教育出版社
[4]新媒体蓝皮书：中国新媒体发展报告（2019）[R]. 中国社会科学院和社会科学文献出版社.2019
[5]2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告 [R].中国互联网络信息中心.2019
[6]信博.新媒体环境下短视频发展分析[D].河南大学新闻与传播学院.2018
[7]周志红，郭晓辉，庞敬礼. 汽车维护与保养. 吉林大学出版社
关键词：流量学习法;短视频;学习小组
《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》调查显示，66.1%的未成年网民认为上网对自己学习产生了不同程度的积极影响，较2018年的53%提升13.1个百分点。其中，认为产生非常积极影响的14.6%，较2018年的13.3%提升1.3个百分点;认为有些帮助的51.5%，较2018年的39.7%提升11.8个百分点;认为因上网时间过长而造成学生退步的占11.4%，较2018年的19.5%下降8.1个百分点。那么教师可以对短视频进行充分的应用，以一种学生喜闻乐见的方式（如抖音、快手、头条等）将知识点放在其中，视频内容潜移默化的影响观看的学习用户，使学生获得现代社会所需要的专业技能。
一、流量学习法
流量学习法是老师通过引导学生学习小组利用智能手机做一些高质量的专业知识讲解实操视频发布在现有的平台（如抖音、快手、头条等）上，通过别人的点赞、评论和答疑来得到认同感和成就感，从而激发学生学习的兴趣。在整个视频制作的过程中，从开始收集材料的主动学习，到中期实操的标准化操作，再到后期对评论的答疑解惑，在这个闭路的良性循环中使学生对知识的理解得到不断的深化，知识点间的联系得到更好的认识。
二、下面以科鲁兹汽车四轮换位为例简述流量学习法基本步骤：
过程①：老师抛出案例，制作短视频前应充分分析本节课程的重点知识，让学生参与其中具体讨论课程。师生分析课程中的难点重点，合作完成视频内容的知识点的逻辑分割，将各个知识点汇总。学习小组主动了解四个轮胎为什么要换位，以怎样的顺序调换四个轮胎。
过程②：学习小组带着问题学习车辆维修手册，掌握轮胎更换步骤，掌握螺栓标准扭矩，掌握完成后的确认方法。
例如标准拆卸程序：
1. 举升并妥善支撑车辆。
2. 拆下车轮中心盖。
3. 标记车轮相对于轮毂的位置。
4. 分多次依次交叉拆下车轮螺母。
5. 将轮胎和车轮总成从车辆上拆下。
例如标准安装程序：
1. 清除车轮和轮毂安装面上的所有锈蚀或异物，确保无污垢。
2. 清洁车轮双头螺栓和车轮螺母上的螺纹。
注意：通过使用中间孔或车轮双头螺栓将轮盘与前轮毂对准。
3. 分多次交叉依次上标准扭矩。
4. 安装完成轮胎和车轮总成。
过程③：学习小组内部成员分工合作，采用小组内部人员轮动的方式出境（这样既可以满足学生的表现欲，又可以锻炼学生的表达能力和实操能力），利用智能手机录制轮胎换位视频，上传抖音等平台。
过程④：得到观看者的点赞和评论，收集评论中出现的新问题。比如：两驱车和四驱车轮胎换位方法是否一样，轮胎换位周期是以什么来判定的，如果发生咬胎现象该怎么换位等问题，通过统计发现通过一个短视频学生可以学习本身的知识点以外，还能通过回答评论区的提问把掌握的知识点拓展四到五个，这样就形成了拓展学习，达到以点带面的学习效果。
過程⑤：学生小组在简答上述问题过程就会对轮胎换位知识的理解得到进一步的深化，咬胎与四轮换位之间的联系得到更好的认识。
利用该学习方法，采用分组对比实验，知识点测试，调查问卷等形式对学校高一、高二年级汽修班、计算机班学生进行了分析，采用该方法的学生相对其他学生知识点掌握程度明显提高，动手实操的能力也大为提高，对专业课的学习兴趣浓厚，积极性也明显增强。
三、心理疏导
网络是一个相对开放的环境，短视频下的留言评论有可能会对学生的心理健康产生不利的影响，那么在采用该方法的过程中一定要做到及时发现，注意及时疏导，帮助学生正确的使用短视频工具，建立自信、包容的学习态度。
在信息时代，智能手机的急剧增加，手机APP的大量出现，对学生学习造成很大影响，怎么顺应时代发展潮流，不断改革教学手段，成了每一个教育者面临的主要问题。流量学习法就是利用多媒体技术与职高专业课的融合来极大地改善学生的学习进程 ，恰当地使用多媒体和智能手机，用学生最喜欢的手机APP来完成学习，便能收到良好的学习效果 。
参考文献
[1]刘永清，陈爱妩 .多媒体教学的研究现状与理论研究框架分析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（1）.
[2]马振平，鲁雷. 多媒体技术与课堂教学现代化.中国电话教育总第222期. 北京机械工业学院 ，2005（7）.
[3]杜瑞丰，李忠凯. 汽车底盘构造与维修第二版. 高等教育出版社
[4]新媒体蓝皮书：中国新媒体发展报告（2019）[R]. 中国社会科学院和社会科学文献出版社.2019
[5]2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告 [R].中国互联网络信息中心.2019
[6]信博.新媒体环境下短视频发展分析[D].河南大学新闻与传播学院.2018
[7]周志红，郭晓辉，庞敬礼. 汽车维护与保养. 吉林大学出版社