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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01
摘 要 高职学生由于在一定程度上存在行为习惯偏差、文化学习相对无压力、自我控制力低等原因，他们不但在文化课上表现不认真，就连在体育课上也表现出无纪律、无组织、无自我约束和控制能力，他们这使得体育老师难于驾驭体育课堂和完成教学任务，这些因素导致了高职学生对体育学习兴趣的减弱和教学的失效。
关键词 职高 沟通 信任
一、转变消极体育锻炼小组、鼓励参与体育锻炼
高职学生的特点是学习成绩上面存在一定的偏差，常形成一定的小团体来增强自我归属感和安全感从而掩饰自己的自卑感。并且他们内部有一个相当号召能力的“领头雁”在体育教学中如果驾驭了这领头大雁，那么后面调动其他人的兴趣就轻而易举、事半功倍了。
尊重学生主体、提高学生体育兴趣。刚刚开始学生不可能一步到位按照老师所理想的那样的状态改变，这是一个长期耐心和苦心转变的过程。体育教学中自身兴趣是意识层面的问题，在教师指导下，从社会、学校课堂与学生自身体育生活中选择起到决定作用。学生主动获取知识、应用知识、解决问题需要老师正确引导。反复与学生沟通了解他们的需要，倾听他们的意见，解决他们遇到的问题。我也常被他们弄得不知所措，我通过悉心谈天和了解他们认为体育课十分乏味，脱离了现代体育项目，原来他们是一群街舞和极限运动爱好者。对于体育课上的内容一点兴趣都没有的原因找到了，于是我多渠道就给他们提出帮助，谈到上述运动所需要的胆量、力量、柔韧、灵敏该如何锻炼，通过几次交流沟通他们对体育课上的练习开始认真了。以后的日子里他们还经常向我讨教一些训练的知识。积极采用多媒体等现代教学手段，促进学生对体育的兴趣。教师应用多媒体技术，依据教材的特点以及教学的需要精心制作出绘声绘色的“教案”，利用多媒体课件教学，通过体育赛事的欣赏和探讨来拉近师生之间的距离，培养师生之间的感情。或者观看一些与运动员成长经历的影片和故事片都能在一定程度上调动学生对体育课的兴趣。
建立和谐师生关系，调动学生学习兴趣。建立和谐师生关系是提高教学质量、培养学生学习兴趣的主要方法之一。教师首先要正确认识和处理师生关系，应该放下架子，参与到学生体育活动中去引导，了解学生的思想感情，解答学生的疑难问题，做学生登高峰的阶梯、寻真理的拐杖。时时处处让学生感到安全、平等、民主的学习环境；要真心诚意地信任和鼓励学生。尽量展现教学过程魅力，品味教学成功的喜悦，通过联系学生生活，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学方法，使教学过程充满情趣和活力。
二、“亲学生活动”建立沟通，建立感情通道
教师通過参加学生课外活动，与学生一起感受成功与失败，分享他们的成功与喜悦和失败的痛苦，老师在活动过程中成了他们的感情依托者。在活动的过程中对学生呵护、关心、帮助、引导、同甘共苦。学生则认为老师放下了架子，能够与自己打成一片，这样的老师和蔼可亲能够值得自己信任和喜欢。并且通过一些亲学生的集体活动建立了深厚的师生情谊。
三、利用网络成立QQ群、邮件等建立沟通平台
现代社会网络十分发达，利用网络优势成立集体班级QQ群，利用这个平台可以使得学生以间接的方式和老师沟通、探讨学习生活职业方面的问题，利用这个平台和学生建立一个大胆沟通和畅所欲言的舞台。在这个对话过程中了解学生体育活动需求、提供解决体育课内外的问题的解决办法。同时调节自己的沟通方式方法，从而有利的进行有效沟通。除此之外还可以通过邮件、短信等手段加强教师与学生的沟通信任。
四、家校沟通联系、关心学生
通常我们听说的一般是班主任参与学生家校沟通，还比较少的听说体育教师参与家访、电话、书信、短信等与家长沟通联系。然而笔者觉得重视家校共育促进学生健康成长，家庭、学校是共育孩子成长的两个“摇篮”，这对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的作用。为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为教育工作者思考并为之不断尝试的重要问题。如何让家长理解、支持学校教育，让这部分资源融入到学校教育中来一直是笔者在思考和努力解决的一个问题。现行的家长、学校活动往往流于形式，并不能真正有效的引领家长形成正确的教育观，也不能带给家长切实有效的教育方法。家访等沟通工作虽然倡导多年也实施多年，但却存在体育教师家访工作目的简单，形式单一，效果低差等问题。究其原因，主要是体育教师的认识还停留在较低的层面，认为家访等沟通没有多大必要，学生不出什么问题就没必要家访。
五、关心学生在校生活，了解每一个学生
通过教师与学生进行谈心及关心他们的日常学习、生活情况，了解每一个学生的需要求，有针对的给予帮组和指导，做一个有心人，做一个关心爱护学生的好教师。人都是有感情懂感恩的，只要长期坚持学生很快就会被热心的教师征服。并愿意和老师打成一片，这无形会促进教学效果的提高。
高职体育教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默沟通的能力，自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升教育艺术水平，注重塑造高尚师德为核心的亲和力和人格魅力，努力提高职高学生体育锻炼的兴趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，为提高职高学生参与体育课兴趣而积极探索。
★基金项目：义乌工商职业技术学院课题“高职体育教学中师生沟通信任与体育学习兴趣关系的研究”课题编号：2012040。
参考文献：
[1] 肖川.论教学与沟通[J].教育研究.1999:38-42.
[2] 齐栋,张柳云,王港.从人的社会化过程谈体育教学改革[J].北京体育大学学报.1999(第36卷2期)..
[3] 章志光.学生品德形成新探[M].北京师范大学出版社.1993:78-85.
摘 要 高职学生由于在一定程度上存在行为习惯偏差、文化学习相对无压力、自我控制力低等原因，他们不但在文化课上表现不认真，就连在体育课上也表现出无纪律、无组织、无自我约束和控制能力，他们这使得体育老师难于驾驭体育课堂和完成教学任务，这些因素导致了高职学生对体育学习兴趣的减弱和教学的失效。
关键词 职高 沟通 信任
一、转变消极体育锻炼小组、鼓励参与体育锻炼
高职学生的特点是学习成绩上面存在一定的偏差，常形成一定的小团体来增强自我归属感和安全感从而掩饰自己的自卑感。并且他们内部有一个相当号召能力的“领头雁”在体育教学中如果驾驭了这领头大雁，那么后面调动其他人的兴趣就轻而易举、事半功倍了。
尊重学生主体、提高学生体育兴趣。刚刚开始学生不可能一步到位按照老师所理想的那样的状态改变，这是一个长期耐心和苦心转变的过程。体育教学中自身兴趣是意识层面的问题，在教师指导下，从社会、学校课堂与学生自身体育生活中选择起到决定作用。学生主动获取知识、应用知识、解决问题需要老师正确引导。反复与学生沟通了解他们的需要，倾听他们的意见，解决他们遇到的问题。我也常被他们弄得不知所措，我通过悉心谈天和了解他们认为体育课十分乏味，脱离了现代体育项目，原来他们是一群街舞和极限运动爱好者。对于体育课上的内容一点兴趣都没有的原因找到了，于是我多渠道就给他们提出帮助，谈到上述运动所需要的胆量、力量、柔韧、灵敏该如何锻炼，通过几次交流沟通他们对体育课上的练习开始认真了。以后的日子里他们还经常向我讨教一些训练的知识。积极采用多媒体等现代教学手段，促进学生对体育的兴趣。教师应用多媒体技术，依据教材的特点以及教学的需要精心制作出绘声绘色的“教案”，利用多媒体课件教学，通过体育赛事的欣赏和探讨来拉近师生之间的距离，培养师生之间的感情。或者观看一些与运动员成长经历的影片和故事片都能在一定程度上调动学生对体育课的兴趣。
建立和谐师生关系，调动学生学习兴趣。建立和谐师生关系是提高教学质量、培养学生学习兴趣的主要方法之一。教师首先要正确认识和处理师生关系，应该放下架子，参与到学生体育活动中去引导，了解学生的思想感情，解答学生的疑难问题，做学生登高峰的阶梯、寻真理的拐杖。时时处处让学生感到安全、平等、民主的学习环境；要真心诚意地信任和鼓励学生。尽量展现教学过程魅力，品味教学成功的喜悦，通过联系学生生活，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学方法，使教学过程充满情趣和活力。
二、“亲学生活动”建立沟通，建立感情通道
教师通過参加学生课外活动，与学生一起感受成功与失败，分享他们的成功与喜悦和失败的痛苦，老师在活动过程中成了他们的感情依托者。在活动的过程中对学生呵护、关心、帮助、引导、同甘共苦。学生则认为老师放下了架子，能够与自己打成一片，这样的老师和蔼可亲能够值得自己信任和喜欢。并且通过一些亲学生的集体活动建立了深厚的师生情谊。
三、利用网络成立QQ群、邮件等建立沟通平台
现代社会网络十分发达，利用网络优势成立集体班级QQ群，利用这个平台可以使得学生以间接的方式和老师沟通、探讨学习生活职业方面的问题，利用这个平台和学生建立一个大胆沟通和畅所欲言的舞台。在这个对话过程中了解学生体育活动需求、提供解决体育课内外的问题的解决办法。同时调节自己的沟通方式方法，从而有利的进行有效沟通。除此之外还可以通过邮件、短信等手段加强教师与学生的沟通信任。
四、家校沟通联系、关心学生
通常我们听说的一般是班主任参与学生家校沟通，还比较少的听说体育教师参与家访、电话、书信、短信等与家长沟通联系。然而笔者觉得重视家校共育促进学生健康成长，家庭、学校是共育孩子成长的两个“摇篮”，这对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的作用。为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为教育工作者思考并为之不断尝试的重要问题。如何让家长理解、支持学校教育，让这部分资源融入到学校教育中来一直是笔者在思考和努力解决的一个问题。现行的家长、学校活动往往流于形式，并不能真正有效的引领家长形成正确的教育观，也不能带给家长切实有效的教育方法。家访等沟通工作虽然倡导多年也实施多年，但却存在体育教师家访工作目的简单，形式单一，效果低差等问题。究其原因，主要是体育教师的认识还停留在较低的层面，认为家访等沟通没有多大必要，学生不出什么问题就没必要家访。
五、关心学生在校生活，了解每一个学生
通过教师与学生进行谈心及关心他们的日常学习、生活情况，了解每一个学生的需要求，有针对的给予帮组和指导，做一个有心人，做一个关心爱护学生的好教师。人都是有感情懂感恩的，只要长期坚持学生很快就会被热心的教师征服。并愿意和老师打成一片，这无形会促进教学效果的提高。
高职体育教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默沟通的能力，自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升教育艺术水平，注重塑造高尚师德为核心的亲和力和人格魅力，努力提高职高学生体育锻炼的兴趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，为提高职高学生参与体育课兴趣而积极探索。
★基金项目：义乌工商职业技术学院课题“高职体育教学中师生沟通信任与体育学习兴趣关系的研究”课题编号：2012040。
参考文献：
[1] 肖川.论教学与沟通[J].教育研究.1999:38-42.
[2] 齐栋,张柳云,王港.从人的社会化过程谈体育教学改革[J].北京体育大学学报.1999(第36卷2期)..
[3] 章志光.学生品德形成新探[M].北京师范大学出版社.1993:78-85.