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摘 要：在小学教育教学的健康发展进程中，科学这门学科占据着重要的位置，是小学生认知世界，了解世界的重要渠道，而且小学科学这门学科也具有较强的神秘性、趣味性实验性和科学性，刚好可以吸引小学生的学习专注力。所以说，小学科学老师就可以灵活地运用多媒体技术，逐步带领学生积极地投身于科学活动中，直观感受科学世界的知识和有关技能，以此来发散学生的学习思维，丰富学生的思想，为学生其他学科的学习奠定坚实的基础，推动小学生的健康学习进程。
关键词：多媒体;小学科学;应用
在素质教育的逐步推进下，各个学科的教学模式都发生了巨大的变革和创新，而小学科学作为小学教育教学进程中相对重要的学科，也需要得到科学老师的重视，并立足于小学生的学习兴趣以及学习现状实行转变，优化小学科学课堂。在此进程中，小学科学老师需要顺应新市场的发展趋势，学会灵活的运用多媒体教学工具，给学生提供丰富多彩的科学教学内容，以此来发散学生的思维，强化学生的科学综合素养[1]。
一、借助多媒体技术创设优质的教学环境，逐步增加学生的学习兴趣
在实际小学科学教学进程中，科学老师需要灵活的运用多媒体技术，从而依照学生的学习现状以及学习兴趣，给学生创设更为优质的学习环境，以此来增加学生对科学知识的学习兴趣。对于小学生而言，其基础的学习习惯尚未形成，自我管理效果薄弱，在实际科学知识和技能的学习进程中依旧需要老师引导和协助，那么在此过程中，老师为了活跃整个科学课堂氛围，激起学生的学习热情，就可以借助多媒体技术给学生创设一个优质的教学环境，逐步强化学生的学习效果。
比方说，在学习《果实是怎么形成的》有关知识时，如果科学老师单纯的用语言去描述或者是让学生依照课本知识想象，最终取得的教学效果是较低的，学生对于新的知识理解也相对困难，那么在此基础上，科学老师就可以高效地运用多媒体教学技术，借助动画演示的方式让学生直观感受果实的形成过程，以此来减轻学生的理解负担。在动画演示的过程中，科学老师可以在果实成长的每个阶段暂停，并且给学生简单的讲解这一阶段的果实的状态，以此增强学生的理解，强化多媒体技术在科学课堂上的运用效果，推进小学科学的健康教学进程[2]。
二、借助多媒体实验视频指导方式，强化学生对科学知识的有效认知
对于小学科学知识来说，其具备极强的实验性和实操性，在实际教学进程中，小学科学老师就需要依照学生的接受能力，给学生开设科学实验课堂，在多媒体实验视频的指导下，完成科学实验任务，以此来锻炼学生对科学知识的实用以及对科学技能的实操，从而提升小学生的科学核心素养，推进小学科学的健康教育进程。而在科学课堂上，实验教学是学生了解科学知识必不可少的环节，在实验活动中添加多媒体教学更加能够增强实验教学效果，优化整个小学科学教学课堂，为小学生科学学习能力的提升以及综合能力的培育提供重要的前提保障，推动实际小学科学课堂教学的健康发展进程。
比方说，在学习“热胀冷缩”有关知识时，由于实验现象变化细微，而且课堂环境也无法实行这些实验，因而，科学老师就需要借助多媒体屏幕把专业的热胀冷缩实验视频展示给学生，让学生在视频实验的指导下观察其中的实验现象，感受科学知识的神奇之处，从而快速的掌握科学课本知识，提升学生的科学学习效果，推进学生的全面发展进程。所以说，在实际小学科学课堂上运用多媒体教学模式是必要的，优质的多媒体视频不光能够吸引学生的学习目光，还能够给学生专业的实验现象，强化学生对科学知识的认知，提升整个小学科学教学效果[3]。
三、借助多媒体教学，攻克科学课本中的重难点知识
对于小学科学来说，其中也有诸多小学生理解困难的内容，或是一些概念性的描述，或是一些专业的理论等，那么在此进程中，科学老师为了协助学生快速的理解，就可以借助多媒体教学模式，把难以理解的科学知识转换成动画形式，逐步带领学生融入科学这个神奇的世界，促使其感受科学知识的魅力。
比方说，在学习“地球自转、公转”有关知识时，科学老师简单的讲解对于学生来说是无法快速的理解的，因此，就可以借助多媒体的力量，把地球公转的轨迹以及自转的轨迹展示给学生，让学生通过对地球在围绕太阳公转的同时也在进行自转的了解，去探索一年四季以及一天的变化，在这样的多媒体教学模式影响下，小学科学课本中的重难点知识得到了高效地传输和讲解，而学生也能够在科学老师的指导下快速地理解课本知識，逐步提升学生对科学知识的认知，强化实际小学科学教学效果，推进小学科学的健康教学进程，也为小学生综合能力的提升做好铺垫[4]。
结语：
在现代化信息技术的冲击下，各种先进的教学工具和技术逐步涌入到了小学科学课堂中，其中多媒体较为常见，所以说，小学科学老师为了转变教学模式，优化整个科学课堂，就需要给学生提供一个相对优质的多媒体教学环境，借助其中生动形象的视频和多彩的画面，吸引学生的目光，增加学生对科学知识和技能的学习兴趣，并且促使学生自主的投身于实际教学活动中，直观感受小学科学这个神奇的世界，进而强化科学教学效果，推进小学科学的健康教学进程[5]。
参考文献
[1]韦全俊. 浅谈多媒体信息技术在小学科学课堂教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]涂江云. 在小学科学教学中运用多媒体技术的反思情境[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]王家金.小学数学教学中如何科学地使用多媒体进行教学[J].数学学习与研究，2018（14）：76.
[4]季延河.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（05）：168.
[5]周元燕.多媒体在农村小学科学实验教学中的应用[J].实验教学与仪器，2017（S2）：151-152.
关键词：多媒体;小学科学;应用
在素质教育的逐步推进下，各个学科的教学模式都发生了巨大的变革和创新，而小学科学作为小学教育教学进程中相对重要的学科，也需要得到科学老师的重视，并立足于小学生的学习兴趣以及学习现状实行转变，优化小学科学课堂。在此进程中，小学科学老师需要顺应新市场的发展趋势，学会灵活的运用多媒体教学工具，给学生提供丰富多彩的科学教学内容，以此来发散学生的思维，强化学生的科学综合素养[1]。
一、借助多媒体技术创设优质的教学环境，逐步增加学生的学习兴趣
在实际小学科学教学进程中，科学老师需要灵活的运用多媒体技术，从而依照学生的学习现状以及学习兴趣，给学生创设更为优质的学习环境，以此来增加学生对科学知识的学习兴趣。对于小学生而言，其基础的学习习惯尚未形成，自我管理效果薄弱，在实际科学知识和技能的学习进程中依旧需要老师引导和协助，那么在此过程中，老师为了活跃整个科学课堂氛围，激起学生的学习热情，就可以借助多媒体技术给学生创设一个优质的教学环境，逐步强化学生的学习效果。
比方说，在学习《果实是怎么形成的》有关知识时，如果科学老师单纯的用语言去描述或者是让学生依照课本知识想象，最终取得的教学效果是较低的，学生对于新的知识理解也相对困难，那么在此基础上，科学老师就可以高效地运用多媒体教学技术，借助动画演示的方式让学生直观感受果实的形成过程，以此来减轻学生的理解负担。在动画演示的过程中，科学老师可以在果实成长的每个阶段暂停，并且给学生简单的讲解这一阶段的果实的状态，以此增强学生的理解，强化多媒体技术在科学课堂上的运用效果，推进小学科学的健康教学进程[2]。
二、借助多媒体实验视频指导方式，强化学生对科学知识的有效认知
对于小学科学知识来说，其具备极强的实验性和实操性，在实际教学进程中，小学科学老师就需要依照学生的接受能力，给学生开设科学实验课堂，在多媒体实验视频的指导下，完成科学实验任务，以此来锻炼学生对科学知识的实用以及对科学技能的实操，从而提升小学生的科学核心素养，推进小学科学的健康教育进程。而在科学课堂上，实验教学是学生了解科学知识必不可少的环节，在实验活动中添加多媒体教学更加能够增强实验教学效果，优化整个小学科学教学课堂，为小学生科学学习能力的提升以及综合能力的培育提供重要的前提保障，推动实际小学科学课堂教学的健康发展进程。
比方说，在学习“热胀冷缩”有关知识时，由于实验现象变化细微，而且课堂环境也无法实行这些实验，因而，科学老师就需要借助多媒体屏幕把专业的热胀冷缩实验视频展示给学生，让学生在视频实验的指导下观察其中的实验现象，感受科学知识的神奇之处，从而快速的掌握科学课本知识，提升学生的科学学习效果，推进学生的全面发展进程。所以说，在实际小学科学课堂上运用多媒体教学模式是必要的，优质的多媒体视频不光能够吸引学生的学习目光，还能够给学生专业的实验现象，强化学生对科学知识的认知，提升整个小学科学教学效果[3]。
三、借助多媒体教学，攻克科学课本中的重难点知识
对于小学科学来说，其中也有诸多小学生理解困难的内容，或是一些概念性的描述，或是一些专业的理论等，那么在此进程中，科学老师为了协助学生快速的理解，就可以借助多媒体教学模式，把难以理解的科学知识转换成动画形式，逐步带领学生融入科学这个神奇的世界，促使其感受科学知识的魅力。
比方说，在学习“地球自转、公转”有关知识时，科学老师简单的讲解对于学生来说是无法快速的理解的，因此，就可以借助多媒体的力量，把地球公转的轨迹以及自转的轨迹展示给学生，让学生通过对地球在围绕太阳公转的同时也在进行自转的了解，去探索一年四季以及一天的变化，在这样的多媒体教学模式影响下，小学科学课本中的重难点知识得到了高效地传输和讲解，而学生也能够在科学老师的指导下快速地理解课本知識，逐步提升学生对科学知识的认知，强化实际小学科学教学效果，推进小学科学的健康教学进程，也为小学生综合能力的提升做好铺垫[4]。
结语：
在现代化信息技术的冲击下，各种先进的教学工具和技术逐步涌入到了小学科学课堂中，其中多媒体较为常见，所以说，小学科学老师为了转变教学模式，优化整个科学课堂，就需要给学生提供一个相对优质的多媒体教学环境，借助其中生动形象的视频和多彩的画面，吸引学生的目光，增加学生对科学知识和技能的学习兴趣，并且促使学生自主的投身于实际教学活动中，直观感受小学科学这个神奇的世界，进而强化科学教学效果，推进小学科学的健康教学进程[5]。
参考文献
[1]韦全俊. 浅谈多媒体信息技术在小学科学课堂教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]涂江云. 在小学科学教学中运用多媒体技术的反思情境[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]王家金.小学数学教学中如何科学地使用多媒体进行教学[J].数学学习与研究，2018（14）：76.
[4]季延河.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（05）：168.
[5]周元燕.多媒体在农村小学科学实验教学中的应用[J].实验教学与仪器，2017（S2）：151-152.