著名的批判现实主义作家莫泊桑在奚落了资本主义社会人与人之间腐朽的铜臭气的同时，没有忘记向世人表明他的理想与希望。善良天真的小若瑟夫成为莫泊桑追求安宁和乐的社会环境和友善真诚的人际关系的寄托和象征。这是莫泊桑批判现实主义思想中一个晶莹的闪光点，也是我们欣赏他的这篇佳作，认识他思想中的积极方面所不容忽视的一点。
　　在教《我的叔叔于勒》一课时，我在板书上作文章，收到了很好的效果。
　　首先，我设计了一个大而圆的铜钱。根据菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，由中心向外一圈一圈逐步填充。学生感到新鲜有趣，积极性很高。在我的指导下，边读边摘录，很快理清了课文的情节和内容，概括出了故事的主题思想，分析了故事中四个主要人物的关系和作用。课堂气氛十分活跃，大家学得轻松活泼。
　　“老师，您以前说过，一般来说，线索人物只起穿针引线，串联文章情节的作用，对他一般不做正面描写。可是作者在 ‘十个铜子’这个情节中，对若瑟夫作了较详细的的正面描写，既写了他的言，又写了他的行，还写了他的心理活动，应该怎么看这个问题呢？若瑟夫在这个故事中除了线索作用外，还有其他作用吗？”
　　“这个问题提的好。”我说，“这正是我们下面要解决的问题。”我让大家齐读了“十个铜子”情节之后说：“若瑟夫给于勒十个铜子的小费，引起了一场小小的风波。请注意，故事中的主要人物都集中在这一幕中登台做了表演。这个情节可以看作整个大故事中的一则小故事。别看它小，却很能说明问题。为了回答刚才所提出的问题，”我接着说，”请大家概括这个小故事的主题。”
　　“若瑟夫不金钱至上。”
　　“好！虽然你说的‘不金钱至上’这句话不规范，但你的看法和意见是很正确的。若瑟夫慷慨解囊，纯洁善良，富有同情心，怎么能说他也金钱至上呢！”我指着与若瑟夫对应的第四圈的空白处说：“这个空白要填的话，填什么呢？”
　　这是本文的难点，冷场是很自然的。不愤不启，于是，我进行诱导。指着那快空白说：“如果把资本主义社会比做一个圆圆的天空，那么——”
　　“若瑟夫把它捅破了一块。”一个学生接着我的话突然冒了这么一句，引起哄堂大笑，我也笑了。这时，我又将若瑟夫这个夹角的两条线段用虚线向外延伸，使它形成光芒状，然后说：“天是捅不破的。请大家看，”我指着延伸了的若瑟夫的那个夹角。“这多么像从密布的乌云中射出来的一束阳光啊！——”
　　几十双目光瞅着黑板上那幅图。接着我说：“在这个故事中，作者反对什么、赞成什么、希望什么，到此，应该说清楚了吧？”
　　“像若瑟夫那样，纯洁善良，富有同情心。”大家异口同声地说。
　　“是的。我以为，在若瑟夫这个人物身上寄托了作者的理想和希望。这就是若瑟夫这个人物在故事中除线索作用外的另一个重要的作用。”