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摘要：为了全面落实立德树人的教育方针，在人才培养过程中全面提升化学课程的引导作用，改善初中化学课堂教学效率不高的问题，教师在日常教学工作中需要了解化学学科的核心素养，培养并且构建核心素养教学体系，从而保障初中化学教学水平的全面发展。本文从初中化学核心素养角度出发，充分分析初中化学教学工作中的不足，并提出以加强学生核心素养培养方法的优化途径，从根本上让学生了解化学学习的本质，提升教学效果。
关键词：初中化学;核心素养;培养策略
前言：化学学习核心素养的养成是学生对各类化学现象的认知现象的深入了解，由于初中生是首次接触到化学学科，对于大部分概念都较为陌生，探究性学科的学习方式往往会让学生不知道如何展开学习，没有掌握良好的解决方法。培育化学学科的核心素养需要重点针对化学知识点的特征、价格与本质的三个角度出发，让学生了解其特点，并且具备基础的创新意识以及科学探究精神。此外，化学核心素养虽然不是重要的知识点或者化学学习方法，但是对于加强学生学习能力，自主掌握知识、提出创新、提出质疑的能力都有着极大的帮助作用。因此，如何在初中教学工作中提升学生的核心素养显得尤为重要。
一、化学核心素养培养的重要意义
随着我国素质教育水平的全面发展，课堂教学方式也从传统的解题教育模式转变为综合能力与科学化探究精神培养上来。初中阶段学习对于学生而言是夯实基础、知识积累的过程，同时也面临着一定的升学压力。在教学培养过程中，一方面要充分重视学生文化知识的培养，另一方面也需要加强学生的思想品质、道德教育的培养。初中化学的本质是物质变化特点的学习过程，对学生的探究能力、创新能力都有著极大的促进作用，对于其学习生涯中学习思维的形成，打破思维定势都有着一定的辅导作用。
二、初中化学教学中存在的不足
目前初中化学的教学工作还存在不足之处。由于化学教学的概念有别于其他学科，概念知识对一个变化的事实进行阐述，但是事实呈现的过程才是知识的重点，学生需要了解化学变化的本质、不同物质的属性、不同变化的特点等，在此基础上再去分析结果在实际中的合理运用，这就对实验操作提出了要求，但是目前大部分化学课堂上都没有进行化学实验教学， 往往是通过展示的方式让学生知道基本过程与基本原理，缺乏让学生的实践操作，导致教学效果不理想。
三、初中化学核心素养的培养策略
（—）帮助认识本质，建立学生的学科知识体系
充分培养学生的化学核心素养，需要从完整清晰的化学世界观角度出发。由于化学与其他学科相比最大的特点就是变化，教师在学习过程中可以花大量的时间，并且多次提到变化的本质含义，并且将化学特征与教学内容进行深度结合，在此基础上，将各类化学变化联系到实际当中，不断让学生加深对化学物质的基本性质与变化过程。此外，采用与生活场景相联系的方式也能够有效加深学生的学习印象，提升教学效果。
（二）利用情境创设，培养学生的自主性
自主性思维与自发性思维的培养是化学核心素养养成的关键。教师可以采用情境创设的方式吸引学生的课堂兴趣，帮助学生营造一个独立思考的空间，让学生将生活场景与化学知识联系起来。通过对化学家的奇闻异事与历史典故进行讲解，调动学生课堂情绪，将一些化学变化的大型实验采用PPT视频的形式放映，让学生了解化学的美妙，引领他们主动参加到学习当中。
（三）创新教学模式，培育学生的创造力
自主探究与动手能力是化学核心素养培育的重中之重，但是化学知识具有零散化的特点，如何强化知识积累，搭建系统化长期化的工作，就需要对化学知识进行反复巩固与多次联系。学校与教师都应该推广创新化的教学模式，来提升学生在化学课堂学习的参与度。通过竞赛、实验竞答、实验设计大赛等方式，让学生切身参与到化学学习当中，教师可以根据学生的表现了解当前教学工作中的问题，不断总结经验，为后续教学质量的提升打下基础。
结语：综上所述，素质教育的本质特点就是要以培养学生的综合学习素养为目标，达成全方位的综合化发展。化学学科作为一门变化为本质的学科，在初中阶段的学习过程中，需要以引导学生兴趣为主要前提，对现有的教学模式进行综合创新，让学生成为课堂的主体。教师需要强化理论与实践的结合，不断总结经验，开展多样化的探究活动，实现科学性与思想性的全面统一，从根本上达成化学学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]胡巢生.基于学科核心素养的初中化学教学设计——以“质量守恒定律”为例[J].化学教学，2018，02：45-49.
[2]周冬冬，王磊.初中生化学学科核心素养和关键能力的追踪评价研究[J].中国考试，2018，12：25-32.
[3]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017，320：59-60.
[4]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018，11：93.
[5]张宁.基于发展学科核心素养的初中化学课堂教学设计探析[J].吉林省教育学院学报，2019，3510：34-38.
关键词：初中化学;核心素养;培养策略
前言：化学学习核心素养的养成是学生对各类化学现象的认知现象的深入了解，由于初中生是首次接触到化学学科，对于大部分概念都较为陌生，探究性学科的学习方式往往会让学生不知道如何展开学习，没有掌握良好的解决方法。培育化学学科的核心素养需要重点针对化学知识点的特征、价格与本质的三个角度出发，让学生了解其特点，并且具备基础的创新意识以及科学探究精神。此外，化学核心素养虽然不是重要的知识点或者化学学习方法，但是对于加强学生学习能力，自主掌握知识、提出创新、提出质疑的能力都有着极大的帮助作用。因此，如何在初中教学工作中提升学生的核心素养显得尤为重要。
一、化学核心素养培养的重要意义
随着我国素质教育水平的全面发展，课堂教学方式也从传统的解题教育模式转变为综合能力与科学化探究精神培养上来。初中阶段学习对于学生而言是夯实基础、知识积累的过程，同时也面临着一定的升学压力。在教学培养过程中，一方面要充分重视学生文化知识的培养，另一方面也需要加强学生的思想品质、道德教育的培养。初中化学的本质是物质变化特点的学习过程，对学生的探究能力、创新能力都有著极大的促进作用，对于其学习生涯中学习思维的形成，打破思维定势都有着一定的辅导作用。
二、初中化学教学中存在的不足
目前初中化学的教学工作还存在不足之处。由于化学教学的概念有别于其他学科，概念知识对一个变化的事实进行阐述，但是事实呈现的过程才是知识的重点，学生需要了解化学变化的本质、不同物质的属性、不同变化的特点等，在此基础上再去分析结果在实际中的合理运用，这就对实验操作提出了要求，但是目前大部分化学课堂上都没有进行化学实验教学， 往往是通过展示的方式让学生知道基本过程与基本原理，缺乏让学生的实践操作，导致教学效果不理想。
三、初中化学核心素养的培养策略
（—）帮助认识本质，建立学生的学科知识体系
充分培养学生的化学核心素养，需要从完整清晰的化学世界观角度出发。由于化学与其他学科相比最大的特点就是变化，教师在学习过程中可以花大量的时间，并且多次提到变化的本质含义，并且将化学特征与教学内容进行深度结合，在此基础上，将各类化学变化联系到实际当中，不断让学生加深对化学物质的基本性质与变化过程。此外，采用与生活场景相联系的方式也能够有效加深学生的学习印象，提升教学效果。
（二）利用情境创设，培养学生的自主性
自主性思维与自发性思维的培养是化学核心素养养成的关键。教师可以采用情境创设的方式吸引学生的课堂兴趣，帮助学生营造一个独立思考的空间，让学生将生活场景与化学知识联系起来。通过对化学家的奇闻异事与历史典故进行讲解，调动学生课堂情绪，将一些化学变化的大型实验采用PPT视频的形式放映，让学生了解化学的美妙，引领他们主动参加到学习当中。
（三）创新教学模式，培育学生的创造力
自主探究与动手能力是化学核心素养培育的重中之重，但是化学知识具有零散化的特点，如何强化知识积累，搭建系统化长期化的工作，就需要对化学知识进行反复巩固与多次联系。学校与教师都应该推广创新化的教学模式，来提升学生在化学课堂学习的参与度。通过竞赛、实验竞答、实验设计大赛等方式，让学生切身参与到化学学习当中，教师可以根据学生的表现了解当前教学工作中的问题，不断总结经验，为后续教学质量的提升打下基础。
结语：综上所述，素质教育的本质特点就是要以培养学生的综合学习素养为目标，达成全方位的综合化发展。化学学科作为一门变化为本质的学科，在初中阶段的学习过程中，需要以引导学生兴趣为主要前提，对现有的教学模式进行综合创新，让学生成为课堂的主体。教师需要强化理论与实践的结合，不断总结经验，开展多样化的探究活动，实现科学性与思想性的全面统一，从根本上达成化学学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]胡巢生.基于学科核心素养的初中化学教学设计——以“质量守恒定律”为例[J].化学教学，2018，02：45-49.
[2]周冬冬，王磊.初中生化学学科核心素养和关键能力的追踪评价研究[J].中国考试，2018，12：25-32.
[3]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017，320：59-60.
[4]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018，11：93.
[5]张宁.基于发展学科核心素养的初中化学课堂教学设计探析[J].吉林省教育学院学报，2019，3510：34-38.