论文部分内容阅读
摘 要：随着教学改革的不断落实和推进，教师的教学目标和教学任务也发生了重大的改变和更新。在初中英语教学中，教师要更加重视对学生英语综合能力的培养，促进学生核心素养的建立。就英语学科教学来说，学生的阅读能力和写作能力都是必须具备的基础学科能力，因此，教师在进行阅读教学与写作教学时，可以通过“读写结合”的教学方式开展课堂授课，利用两者之间的内在联系实现相互促进与推动，加强对学生读写能力的双重训练，进而促进学生阅读理解能力的进一步加强，提升整体教学质量与效果。
关键词：初中英语;读写结合;阅读能力;教学探究
教师通过对“读写结合”教学方式进行应用实践，实现自身教学活动的创新和完善，有效地促进学生阅读理解能力的培养，逐步提高学生的英语综合能力和学科核心素养，确保英语学科的整体教学的有效性。
一、“读写结合”教学方式在初中英语教学中的价值
（一）有助于减轻教师的教学压力和学生的学习压力
初中阶段的教师和学生都普遍面临着较为繁重的教学压力和学习任务，因此，如何在有限的时间内提高自身的效率就成为教学有效性得以保障的关键。尤其在英语这一门语言类学科的教学中，一个科学高效的教学方式对于教学目标的实现有着极为有效的促进作用。“读写结合”的教学方式在缓解教师教学压力，调解和稳定学生紧张的学习情绪和学习状态等方面，都发挥着不容忽视的作用。
（二）有助于教学活动的科学有序开展，提高英语教学的连贯性
在初中英语的教学过程中，学生的阅读能力、写作能力、表达能力等都是教师的重点教学任务，而这其中，阅读能力是其他能力的基础和保障。学生只有具备良好的阅读理解能力和文本分析能力，才能够在进一步的写作过程中准确的把握题目主旨，理解文章核心，确保习作内容的准确性和切题性。也只有具备了足够的阅读理解能力，才能够在口语表达过程中快速准确的组织英语单词句式将内心所想表达出来。可以看出，读写结合的教学方式在有效锻炼学生阅读能力的基础上，能够有效的保障英语学科其他教学目标的实现，促进英语学科整体教学的有序性和连贯性。
（三）有助于培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的英语综合能力
读写结合的教学方式在能够帮助教师稳步推进教学活动的同时，还能够引导学生逐步形成正确的音乐学习态度，建立良好科学的英语学习习惯。在读与写相结合、相促进的学习过程中，发现英语学科的乐趣，慢慢提高自身的学习自主性，提升师生之间的课堂互动，最终实现学生英语综合能力的逐步提高。
二、如何利用“读写结合”教学方式促进学生英语阅读能力的提高
（一）筛选整合优质阅读文本，保障学生阅读质量
所谓读写结合，就是指在英语教学中既要保障阅读教学质量，还要保障写作教学质量，两者并重，不可偏废。因此，阅读能力作为英语综合能力的基础能力，教师在开展教学时首先就要保障学生阅读素材的质量。比如，在教授“will people have robots？”这一单元时，由于機器人与学生日常生活有较大距离，教师就可以通过网络或者其他渠道为学生筛选和整合与此相关的优质的阅读文本，确保学生在读的过程中能够获取有价值、有意义的信息，结合教材内容进行文本阅读。同时还可以积累优质的写作素材，为写作教学打下良好的基础。
（二）利用小组合作方式开展读写教学，提高课堂效果
在初中英语授课活动中，教师要通过灵活采取多样的教学方式来开展实际教学，结合学生的实际情况、教材重难点分布和教学任务等因素，采取科学化、针对化的教学途径，最大程度地保障课堂效果。将小组化教学方式与读写结合教学理念相结合，能够极大地促进教师教学效果的提升，对于学生阅读能力的提高也有很大的帮助作用。比如，在教授“where did you go on vacation？”这篇文章时，就可以通过小组化的形式进行授课，让学生以小组为单位，相互分享讨论自己的假期经历，自行组织语言通过口头或者书面形式表达出来，调动起学生的课堂参与积极性。然后教师再结合文章展开深入讲解。经过前述小组讨论，学生能够更快速地进入教材情景，更准确的体会作者情感，实现与作者的共鸣，进而实现对文章更加深入和本质的理解和解读。
（三）定期开展写作训练，将写作能力转化为阅读能力
教师可以通过锻炼学生的写作能力来刺激学生阅读能力的提高。具体来说，教师可以每周拿出固定的一节课作为写作课，在课前提前给学生划定一个写作主题。如要求学生围绕“friendship”这一主题进行思考，自行寻找资料，确定写作方向和文章框架。然后在写作课上将所思所想用文字语言表达出来，完成之后可以在班级内传阅或者公开朗读，相互分享习作背后的故事和感情。同学们在相互传阅或者倾听的过程中，也能够实现自身阅读能力的有效锻炼。
结束语：
综上所述，教师想要实现初中英语教学效果的进一步提升，就必须要深入了解学生实际情况，发现教学重难点，掌握学生的弱势所在，然后开展针对化教学。对于初中生来说，阻碍其英语能力提高的原因之一就是缺乏必要的阅读理解能力，对文本的信息抓取和综合分析能力欠缺，因此，“读写结合”的教学方式就极好的的帮助教师实现了这一问题的解决，通过读写练习双管齐下，降低学生的理解难度，促进学生阅读能力的有效提高。
参考文献：
[1]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019.
[2]魏瑞荣.核心素养下初中英语读写教学研究[J].科学咨询（科技.管理），2018.
关键词：初中英语;读写结合;阅读能力;教学探究
教师通过对“读写结合”教学方式进行应用实践，实现自身教学活动的创新和完善，有效地促进学生阅读理解能力的培养，逐步提高学生的英语综合能力和学科核心素养，确保英语学科的整体教学的有效性。
一、“读写结合”教学方式在初中英语教学中的价值
（一）有助于减轻教师的教学压力和学生的学习压力
初中阶段的教师和学生都普遍面临着较为繁重的教学压力和学习任务，因此，如何在有限的时间内提高自身的效率就成为教学有效性得以保障的关键。尤其在英语这一门语言类学科的教学中，一个科学高效的教学方式对于教学目标的实现有着极为有效的促进作用。“读写结合”的教学方式在缓解教师教学压力，调解和稳定学生紧张的学习情绪和学习状态等方面，都发挥着不容忽视的作用。
（二）有助于教学活动的科学有序开展，提高英语教学的连贯性
在初中英语的教学过程中，学生的阅读能力、写作能力、表达能力等都是教师的重点教学任务，而这其中，阅读能力是其他能力的基础和保障。学生只有具备良好的阅读理解能力和文本分析能力，才能够在进一步的写作过程中准确的把握题目主旨，理解文章核心，确保习作内容的准确性和切题性。也只有具备了足够的阅读理解能力，才能够在口语表达过程中快速准确的组织英语单词句式将内心所想表达出来。可以看出，读写结合的教学方式在有效锻炼学生阅读能力的基础上，能够有效的保障英语学科其他教学目标的实现，促进英语学科整体教学的有序性和连贯性。
（三）有助于培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的英语综合能力
读写结合的教学方式在能够帮助教师稳步推进教学活动的同时，还能够引导学生逐步形成正确的音乐学习态度，建立良好科学的英语学习习惯。在读与写相结合、相促进的学习过程中，发现英语学科的乐趣，慢慢提高自身的学习自主性，提升师生之间的课堂互动，最终实现学生英语综合能力的逐步提高。
二、如何利用“读写结合”教学方式促进学生英语阅读能力的提高
（一）筛选整合优质阅读文本，保障学生阅读质量
所谓读写结合，就是指在英语教学中既要保障阅读教学质量，还要保障写作教学质量，两者并重，不可偏废。因此，阅读能力作为英语综合能力的基础能力，教师在开展教学时首先就要保障学生阅读素材的质量。比如，在教授“will people have robots？”这一单元时，由于機器人与学生日常生活有较大距离，教师就可以通过网络或者其他渠道为学生筛选和整合与此相关的优质的阅读文本，确保学生在读的过程中能够获取有价值、有意义的信息，结合教材内容进行文本阅读。同时还可以积累优质的写作素材，为写作教学打下良好的基础。
（二）利用小组合作方式开展读写教学，提高课堂效果
在初中英语授课活动中，教师要通过灵活采取多样的教学方式来开展实际教学，结合学生的实际情况、教材重难点分布和教学任务等因素，采取科学化、针对化的教学途径，最大程度地保障课堂效果。将小组化教学方式与读写结合教学理念相结合，能够极大地促进教师教学效果的提升，对于学生阅读能力的提高也有很大的帮助作用。比如，在教授“where did you go on vacation？”这篇文章时，就可以通过小组化的形式进行授课，让学生以小组为单位，相互分享讨论自己的假期经历，自行组织语言通过口头或者书面形式表达出来，调动起学生的课堂参与积极性。然后教师再结合文章展开深入讲解。经过前述小组讨论，学生能够更快速地进入教材情景，更准确的体会作者情感，实现与作者的共鸣，进而实现对文章更加深入和本质的理解和解读。
（三）定期开展写作训练，将写作能力转化为阅读能力
教师可以通过锻炼学生的写作能力来刺激学生阅读能力的提高。具体来说，教师可以每周拿出固定的一节课作为写作课，在课前提前给学生划定一个写作主题。如要求学生围绕“friendship”这一主题进行思考，自行寻找资料，确定写作方向和文章框架。然后在写作课上将所思所想用文字语言表达出来，完成之后可以在班级内传阅或者公开朗读，相互分享习作背后的故事和感情。同学们在相互传阅或者倾听的过程中，也能够实现自身阅读能力的有效锻炼。
结束语：
综上所述，教师想要实现初中英语教学效果的进一步提升，就必须要深入了解学生实际情况，发现教学重难点，掌握学生的弱势所在，然后开展针对化教学。对于初中生来说，阻碍其英语能力提高的原因之一就是缺乏必要的阅读理解能力，对文本的信息抓取和综合分析能力欠缺，因此，“读写结合”的教学方式就极好的的帮助教师实现了这一问题的解决，通过读写练习双管齐下，降低学生的理解难度，促进学生阅读能力的有效提高。
参考文献：
[1]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019.
[2]魏瑞荣.核心素养下初中英语读写教学研究[J].科学咨询（科技.管理），2018.