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1. 农村中学英语教学现状
在我们国家这个初中生的群体中，农村学生的数量要远远大于城市的学生数量，所以农村的教育更值得所有关心中学教育的有识之士的注意。与城市学生相比，农村中学生在学习英语方面就有着更多的先天的不足与困难，有语言学习环境方面的因素，有英语师资水平的因素，也有语言学习设施的因素等等。虽然近十年来，在广大的农村地区，英语课作为一门基础学科，得到了广泛的普及和高度重视，教师、教材、教学设施都得到了很大的改善。但在调查中也不难发现，又很多的状况不容乐观。其主要表现如下：
（1）教学观念比较滞后，教师素质低下，不能完全适应当前教育形势的发展。
调查显示，在农村中学，尤其是初中，英语教师的专业素质普遍不高，第一学历所学专业为英语教育的仅占22.2%，大部分教师没有接受过正规的英语专业教育。这种状况导致目前农村初中英语教师队伍在素质上存在以下问题：首先，教育观念落后，许多教师对新课改的理念尚未完全理解，对新课标内涵的把握还停留在比较浅的层次上，在认识上、行动上与新课改倡导的教育理念有一定的差距。其次，知能结构不合理、现代教学技术的掌握和运用水平较低。虽然农村初中英语教师的学历已基本达标，但知识结构以及以计算机为基础的现代教育技术水平都还未达到新课程实施所要求的水平。第三，面对新课程，许多教师缺乏业务学习和提高的动力，主要精力放在应付繁重的教学任务上，不愿或没有精力在行动中探索，在实践中发展，在研究中提高。教师素质上的上述欠缺，使得农村地区英语新课程的实施难如人意。
（2）农村中学英语的第二课堂活动没能引起有关部门、领导及广大教师的足够重视，即使勉强设置了这方面的内容，也仅仅是为了应付检查，或者只停留在很简单的层次，严重忽视了英语教学语言阅读和交际工具的重要性。首先，设备相对落后。学校一般只给英语教师配备录音机，先进的多媒体教学手段只在上公开课时使用，不能普及到平时教学中；其次，班级人数相对较多。每个班平均有五、六十人，学生多，课堂上每位学生说的机会就相对减少，学生之间的差距随之逐渐拉大；还有，由于缺乏英语学习环境，学生学习英语仅停留在课堂教学的狭小范围内，他们接受到的课外英语信息极少，也少有实践的机会。
面对这样的现实，课程改革给我们英语教师提出来更高的要求，英语教学要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，仅靠学习教科书、仅靠课堂上四十五分钟已不够了，需要领导高度重视，进行达到阔斧的改革，充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动，提高教学效果，让农村的中学英语课堂充满活力。
2. 让农村英语课堂充满活力的策略与措施
（1）改革农村学校管理体制：要使英语新课程在农村学校顺利实施，必须打破农村学校传统的管理制度，给教师创造良好的工作环境。首先要树立“以人为本”的管理理念。农村学校领导应在生活中给予教师关心、爱护和帮助；在教学中赋予教师更多的自主权和自由度，鼓励教师大胆创新；在工作中正确对待教师的缺点和错误，允许教师有自己的新见解，激发教师的工作热情与动力。在这种民主的、和谐的氛围中生活与工作，教师便会产生主动积极适应新课程、实施新课程的愿望。其次，应构建发展性教师考评体系。具体来说，在考评中应重视过程评价，对教师的教学、科研过程进行经常性的评估，在评估中发现问题、解决问题并督促教师经常反思自己的教学。在考评内容上，应多角度全方位进行，学生的考试成绩只是其中的一个方面，学生学习方式的改进、情感态度和价值观的形成及创新能力和实践能力的培养也应予以考虑。
（2）教师应选择学生感兴趣的话题，引导学生主动参加英语的语言实践活动：符合学生兴趣的话题有很多，教师可以巧妙地把它们与教学内容结合起来。比如，初一年级的学生可能对诸如模拟购物类活动感兴趣，多设置这样的活动，或模拟这样的场景进行训练，就一定会激发学生的兴趣，给死板的英语课堂带来活力。而初三年级的学生则认为这类活动太浅易了。因此，教师应针对初三学生的特点，选择更具有新颖性的挑战性的活动，并让学生在活动中通过努力，领略成功的喜悦。比如，在学过Sport的内容后，笔者设计了这样一个课外活动话题：2008年奥运会将至，作为中国人，作为一个中学生，应该做些什么迎接奥运会的到来。由于08奥运是举国关注的话题，学生兴致很高，通过小组讨论，学生不仅掌握了课文中与奥运有关的语言知识，还主动学习了于本小组话题相关的词汇。
（3）课外活动要多元化，因地制宜，促进学生英语能力的发展：首先可以发动每个班级中的每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境，做到眼中处处有英语，这样才会心中有英语，不会忘了学英语；其次还可以让学生课余自编自演课本剧、短剧、音乐剧等，在学校的演播厅演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言；此外，教师可通过课堂内、外教学歌曲，向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲，同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的又一高潮。
总之，语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。作为农村的英语教师，应当根据自身地区的自身特点，给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，让农村的英语课堂也同样充满活力。
收稿日期：2012-04-06
在我们国家这个初中生的群体中，农村学生的数量要远远大于城市的学生数量，所以农村的教育更值得所有关心中学教育的有识之士的注意。与城市学生相比，农村中学生在学习英语方面就有着更多的先天的不足与困难，有语言学习环境方面的因素，有英语师资水平的因素，也有语言学习设施的因素等等。虽然近十年来，在广大的农村地区，英语课作为一门基础学科，得到了广泛的普及和高度重视，教师、教材、教学设施都得到了很大的改善。但在调查中也不难发现，又很多的状况不容乐观。其主要表现如下：
（1）教学观念比较滞后，教师素质低下，不能完全适应当前教育形势的发展。
调查显示，在农村中学，尤其是初中，英语教师的专业素质普遍不高，第一学历所学专业为英语教育的仅占22.2%，大部分教师没有接受过正规的英语专业教育。这种状况导致目前农村初中英语教师队伍在素质上存在以下问题：首先，教育观念落后，许多教师对新课改的理念尚未完全理解，对新课标内涵的把握还停留在比较浅的层次上，在认识上、行动上与新课改倡导的教育理念有一定的差距。其次，知能结构不合理、现代教学技术的掌握和运用水平较低。虽然农村初中英语教师的学历已基本达标，但知识结构以及以计算机为基础的现代教育技术水平都还未达到新课程实施所要求的水平。第三，面对新课程，许多教师缺乏业务学习和提高的动力，主要精力放在应付繁重的教学任务上，不愿或没有精力在行动中探索，在实践中发展，在研究中提高。教师素质上的上述欠缺，使得农村地区英语新课程的实施难如人意。
（2）农村中学英语的第二课堂活动没能引起有关部门、领导及广大教师的足够重视，即使勉强设置了这方面的内容，也仅仅是为了应付检查，或者只停留在很简单的层次，严重忽视了英语教学语言阅读和交际工具的重要性。首先，设备相对落后。学校一般只给英语教师配备录音机，先进的多媒体教学手段只在上公开课时使用，不能普及到平时教学中；其次，班级人数相对较多。每个班平均有五、六十人，学生多，课堂上每位学生说的机会就相对减少，学生之间的差距随之逐渐拉大；还有，由于缺乏英语学习环境，学生学习英语仅停留在课堂教学的狭小范围内，他们接受到的课外英语信息极少，也少有实践的机会。
面对这样的现实，课程改革给我们英语教师提出来更高的要求，英语教学要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，仅靠学习教科书、仅靠课堂上四十五分钟已不够了，需要领导高度重视，进行达到阔斧的改革，充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动，提高教学效果，让农村的中学英语课堂充满活力。
2. 让农村英语课堂充满活力的策略与措施
（1）改革农村学校管理体制：要使英语新课程在农村学校顺利实施，必须打破农村学校传统的管理制度，给教师创造良好的工作环境。首先要树立“以人为本”的管理理念。农村学校领导应在生活中给予教师关心、爱护和帮助；在教学中赋予教师更多的自主权和自由度，鼓励教师大胆创新；在工作中正确对待教师的缺点和错误，允许教师有自己的新见解，激发教师的工作热情与动力。在这种民主的、和谐的氛围中生活与工作，教师便会产生主动积极适应新课程、实施新课程的愿望。其次，应构建发展性教师考评体系。具体来说，在考评中应重视过程评价，对教师的教学、科研过程进行经常性的评估，在评估中发现问题、解决问题并督促教师经常反思自己的教学。在考评内容上，应多角度全方位进行，学生的考试成绩只是其中的一个方面，学生学习方式的改进、情感态度和价值观的形成及创新能力和实践能力的培养也应予以考虑。
（2）教师应选择学生感兴趣的话题，引导学生主动参加英语的语言实践活动：符合学生兴趣的话题有很多，教师可以巧妙地把它们与教学内容结合起来。比如，初一年级的学生可能对诸如模拟购物类活动感兴趣，多设置这样的活动，或模拟这样的场景进行训练，就一定会激发学生的兴趣，给死板的英语课堂带来活力。而初三年级的学生则认为这类活动太浅易了。因此，教师应针对初三学生的特点，选择更具有新颖性的挑战性的活动，并让学生在活动中通过努力，领略成功的喜悦。比如，在学过Sport的内容后，笔者设计了这样一个课外活动话题：2008年奥运会将至，作为中国人，作为一个中学生，应该做些什么迎接奥运会的到来。由于08奥运是举国关注的话题，学生兴致很高，通过小组讨论，学生不仅掌握了课文中与奥运有关的语言知识，还主动学习了于本小组话题相关的词汇。
（3）课外活动要多元化，因地制宜，促进学生英语能力的发展：首先可以发动每个班级中的每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境，做到眼中处处有英语，这样才会心中有英语，不会忘了学英语；其次还可以让学生课余自编自演课本剧、短剧、音乐剧等，在学校的演播厅演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言；此外，教师可通过课堂内、外教学歌曲，向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲，同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的又一高潮。
总之，语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。作为农村的英语教师，应当根据自身地区的自身特点，给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，让农村的英语课堂也同样充满活力。
收稿日期：2012-04-06