小学阶段音乐教学目标是使学生初步理解和掌握音乐表现所需的基本知识，培养学生识谱能力，增强学生音乐记忆力。为进一步感受理解、表现和创造音乐打下基础。音乐课上，学生一般较喜欢学唱歌、做游戏，而对乐理知识和技能训练则不感兴趣，如能巧妙的设计音乐教学手段，则会产生良好的教学效果。尤其对我们处在偏远地区的小学，教学设施较落后，要想学习好五线谱，还是比较困难，再加上五线谱的学习，是枯燥而无味的，会给初学者造成理解上的困难，特别是低年级学生，抽象思维能力较弱，注意力不集中。因此我对音乐课堂教学中的五线谱教学做了一些探索性的尝试，改变了以往的静态教学为动态教学，使传统的“要我学”，转变为“我要学”。从而使学生主体地位得到了真正的体现。那么，我在教学过程中，是如何进行“动态”教学？又是如何使学会变被动为主动？
　　一、尝试手谱教学法，激发学生学习兴趣
　　小学低段的学生初学五线谱时，音高、音位是个难点，也最让人头痛，正当我苦思想用什么方法教学比较形象直观有效时，突然间学生那一双双灵巧的小手闪进了我的眼帘，手指不就是很好的五线谱吗？如果能巧用学生自己的小手效果肯定不错。经过认真琢磨，思考、形象的五线谱便运用而产生了。人手五指、四空正好是五线谱教学中的五线四间，让学生举起自己的左手上手心向外的方向，以五个手指头作为我们将要学习的五线谱，五个手指头上下排列，五线使用五个手指头的指代来学习，一二三四五线唱mi、sol、xi、ye、fa；下加一线唱d。一二三四间fa、la、do、mi，下加的一间房唱re，让自己的右手指着每一个音的位置唱出音高。这样枯燥无味的五线谱就会在学生们的手指头中间飞舞，既激发了孩子们对五线谱的学习兴趣，又掌握了相应知识。同时，也训练了听力和反应能力。更能加深印象，达到了记忆的效果。
　　二、演示法，画图辅助，理解记忆
　　当五线谱认识了后，五线谱中的音符的形状，时值易混淆，我便利用画图画和编儿歌帮助儿童理解记忆。
　　——全音符（唱四拍）画四个苹果
　　——二分音符（唱二拍）画两个苹果
　　——四分音符（唱一拍）画一个苹果
　　——八分音符（唱半拍）画半个苹果
　　让小朋友们边观察板画、边学唱儿歌；
　　全音符：像鸡蛋
　　二分音符：杠树杆
　　四分音符：抹黑脸
　　八分音符：尾巴尖
　　由于儿歌流畅，琅琅上口，易懂易记。因此，这种教学法让孩子们乐于接受，效果明显。
　　唱名在五线谱的位置上了解以后，孩子们还是记不清，易错位，我便在五线谱的教学中创编了一首有关唱名的儿歌帮助小朋友们理解记忆。
　　三、创作教学法
　　小鸡do叽叽叽，下加一线是我家
　　小免的re跑得快，下加一间吃野菜
　　小猫mi喵喵叫，躺在一线睡大觉
　　小羊fa回到家，站在一间喊妈妈
　　小猴sol真调皮，坐在二线吃鸭梨
　　小狗la汪汪叫，顺着二间来回跑
　　小鹿si想吃饱，三线来回不停找
　　公鸡do飞得高，站在三间喔喔叫
　　有趣的儿歌，可爱的动物，使同学们深深的爱上了音乐课。
　　四、游戏教学法
　　首先做了七个小动物的头饰，又在地下用彩色笔画了五线谱，分别让七个小朋友戴上这七个头饰来充当相应的七个音节，剩余的同学拍着小手来唱音节儿歌，唱到谁，谁就做着相应的动作站到自己的位置。就这样让全班小朋友人人参与到此活动中，使他们在快乐的游戏中愉快、轻松、兴趣盎然的记住了这七个音节的位置。
　　活泼的手段，使教学工作事半功倍，既教会了学生，也提高了自我。在今后的音乐课教学实践中。我将继续研究，不断创新，严格按照《新的课程标准》、《新的课程理念》来探讨新的五线谱教学方法和手段，激发了学生学习五线谱的兴趣，全面提高了学生学习音乐的自身素质、能力，为开创小学音乐课堂教学的新局面而不懈努力。