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美术教学在素质教育领域愈显突出，美术教学要有所突破，必须灵活采用教学方式，开拓教学空间，让教学延伸到更为生动更有活力的校外活动第二课堂。本人认为重视美术教学的校外活动有着以下几个方面的独特功能。
一、美术校外活动能丰富学生的感性认识，激发想象，培养学生创新思维
走进大自然、走进社会、走进有益的网络媒介世界有助于学生不断丰富知识的内容，不断取得新异的创作素材，不断地更新思维的方式方法。同时，让学生在第二课堂充分的开展活动以后，会不乏地遇到许多这样那样的问题，这些问题一旦带到了第一课堂，或许便会形成具有探究意义的重要题材，学生由此产生自主探究的欲望。
在美术教室里，学生学到的知识是有限的，不全面的，而且，内容往往比较抽象。例如，树叶的样子，你不能一概而说是椭圆形的，不同的树木叶子的形状各有不同，就是同一棵树木，叶子之间也有变化，同一张叶子从不同的角度观察，形状感觉都不一样，树叶的颜色也不能笼统地说都是绿色的，绿色树叶有偏黄的、偏蓝的，也有偏红的，如此等。所以，开展校外活動能补充和发展第一课堂知识，是有必要的。
在校外活动中，学生所形成的感知体系，不仅能为创作提供内容、素材，还能为他们进行思维活动和艺术想象提供物质基础，使形象思维成为有源之水，有本之木，两者相辅相成，从而学生的创造性思维也得以逐步形成。
一次，我在给学生布置创作主题画《未来的农村》时，我先组织学生到学校外面的一些地方参观，让学生观察现代农村粮食生产现状，激发他们大胆想象。放手让学生开展讨论，说说各自想象中的农村美好的前景。随后，学生回到课堂，他们的作业着实大为惊人：一篇篇作品都各有特点，异彩纷呈，如有的画同一颗果树上结出几样水果；有的画出的玉米，地里长花生，中部长玉米，顶部结水果；有的画无人驾驶拖拉机在广阔的田野上耕作……作品真是趣味横生。
可见，活化课堂，增长新知，调动学生的想象力，不断激发学生的创造精神，已经成为我们教学的必要途径。
二、校外活动能增强学生美术鉴赏能力，陶冶情操
美术课重视校外活动，也是为了增强学生美术鉴赏的实际能力，这种能力的养成不仅与教师有效的引导，更是与学生广博的见识分不开的。开展校外活动，自然是帮助学生增长见识的一条必要途径。学生随着知识积累的不断增多，他们对纷繁事物能进行简单地比较、归纳，能初步认识事物的真与伪、善与恶、美与丑，通过教师进一步适当引导，学生便可以领悟出评价某一事物的美与丑，不能只从某一侧面来看，而应从全面到部分再从部分到全面的看，从而，学生会自然发现再丑的事物也会有美的东西的辩证道理。
在美术教学中，学生要养成正确的审美意识，独到的审美观，除了在书本上和教师的思想上取得长进，更多的是让学生自己在气象万千的社会和自然界活生生的大课堂中，去发现去收获最新最美最有用的东西。在这样的课堂中，学生学到的知识是比较牢固的，鉴别事物的思维能力也是较为有力的。那么，即使再“丑陋”的东西也将成为学生手下优秀的艺术精品。
学生审美能力的形成，又能使学生的艺术创作具有美好灵魂要素，同时也更为学生的理想、意志、道德、人生观、价值观等等方面注入了活泼的、积极向上的血液。正如，学生有了自尊心，他们会树立国为家奋斗的信心。这是在美术鉴赏教学中，学生审美情趣和个人情感得以升华的结晶。
三、美术校外能激发学生学习兴趣，培养学生实际操作能力
丰富多彩的，灵活多样的校外活动的内容，能以多方位多角度的优势触动学生的新奇感，激发学生对美术学习的兴趣。在活动中，学生一旦对周围事物感兴趣，就会产生一种挖掘美、發现美、再创造美的冲动，这种冲动值得教师积极地去呵护和因势利导，使之成为自觉进行美术活动的行为动力，也就是养成学生积极动手操作的动力。只有让学生把自觉进行美术活动形成良好的行为习惯，才会促成操作技能形成的根本保证。教师在引导活动时，对不同的学生要有不同的要求，比如，可根据不同地方自然条件的差别开展了相应的活动，尽可能的贴近学生的生活实际，教师也不要用个人眼光的标准来衡量学生，千万要尊重学生的兴趣倾向及能力范围，否则，会将学生的创造精神被“绳之以法”，抑制了他们的积极性和创新思维。
因此，能让学生保持着一种乐学激情，培养积极动手的良好习惯，那就要经常的开展生动活泼的校外活动，克服某些单调乏味的教学活动。
四、开展美术课校外活动，能培养学生热爱祖国、热爱生活的情感
美术的校外活动不仅仅是使学生在美术方面得到发展，同时也给学生全面素质的提高提供宽大的良田沃土，尤其是对于思想、道德、情感等方面的作用更为突出。通过形式多样的校外活动，学生不仅感受大自然的美，祖国如画的美，感受到祖国伟大的民族精神的无限魅力，更认识到自己就是大自然的主人，是祖国的希望，从而，处处展示着主人公的姿态来爱护祖国的一山一水、 一草一木，一种民族自豪感促使学生立志成才，报效祖国的理想和愿望也油然而生。
美术教学在素质教育环境中发挥了其独特的作用。作为美术教育工作者更肩负着神圣的责任，必须积极地开展美术课堂研究.转变观念，围绕着平等、和谐、自主、合作、探究的调子开展教学活动，给学生营造一个宽松愉悦的学习环境。在遵循教育教学原则的同时，大胆冲破教学活动的单一性，灵活地开放教学方式，科学地、有效地开展相应的教学校外活动，充分提高美术教育教学效果。
一、美术校外活动能丰富学生的感性认识，激发想象，培养学生创新思维
走进大自然、走进社会、走进有益的网络媒介世界有助于学生不断丰富知识的内容，不断取得新异的创作素材，不断地更新思维的方式方法。同时，让学生在第二课堂充分的开展活动以后，会不乏地遇到许多这样那样的问题，这些问题一旦带到了第一课堂，或许便会形成具有探究意义的重要题材，学生由此产生自主探究的欲望。
在美术教室里，学生学到的知识是有限的，不全面的，而且，内容往往比较抽象。例如，树叶的样子，你不能一概而说是椭圆形的，不同的树木叶子的形状各有不同，就是同一棵树木，叶子之间也有变化，同一张叶子从不同的角度观察，形状感觉都不一样，树叶的颜色也不能笼统地说都是绿色的，绿色树叶有偏黄的、偏蓝的，也有偏红的，如此等。所以，开展校外活動能补充和发展第一课堂知识，是有必要的。
在校外活动中，学生所形成的感知体系，不仅能为创作提供内容、素材，还能为他们进行思维活动和艺术想象提供物质基础，使形象思维成为有源之水，有本之木，两者相辅相成，从而学生的创造性思维也得以逐步形成。
一次，我在给学生布置创作主题画《未来的农村》时，我先组织学生到学校外面的一些地方参观，让学生观察现代农村粮食生产现状，激发他们大胆想象。放手让学生开展讨论，说说各自想象中的农村美好的前景。随后，学生回到课堂，他们的作业着实大为惊人：一篇篇作品都各有特点，异彩纷呈，如有的画同一颗果树上结出几样水果；有的画出的玉米，地里长花生，中部长玉米，顶部结水果；有的画无人驾驶拖拉机在广阔的田野上耕作……作品真是趣味横生。
可见，活化课堂，增长新知，调动学生的想象力，不断激发学生的创造精神，已经成为我们教学的必要途径。
二、校外活动能增强学生美术鉴赏能力，陶冶情操
美术课重视校外活动，也是为了增强学生美术鉴赏的实际能力，这种能力的养成不仅与教师有效的引导，更是与学生广博的见识分不开的。开展校外活动，自然是帮助学生增长见识的一条必要途径。学生随着知识积累的不断增多，他们对纷繁事物能进行简单地比较、归纳，能初步认识事物的真与伪、善与恶、美与丑，通过教师进一步适当引导，学生便可以领悟出评价某一事物的美与丑，不能只从某一侧面来看，而应从全面到部分再从部分到全面的看，从而，学生会自然发现再丑的事物也会有美的东西的辩证道理。
在美术教学中，学生要养成正确的审美意识，独到的审美观，除了在书本上和教师的思想上取得长进，更多的是让学生自己在气象万千的社会和自然界活生生的大课堂中，去发现去收获最新最美最有用的东西。在这样的课堂中，学生学到的知识是比较牢固的，鉴别事物的思维能力也是较为有力的。那么，即使再“丑陋”的东西也将成为学生手下优秀的艺术精品。
学生审美能力的形成，又能使学生的艺术创作具有美好灵魂要素，同时也更为学生的理想、意志、道德、人生观、价值观等等方面注入了活泼的、积极向上的血液。正如，学生有了自尊心，他们会树立国为家奋斗的信心。这是在美术鉴赏教学中，学生审美情趣和个人情感得以升华的结晶。
三、美术校外能激发学生学习兴趣，培养学生实际操作能力
丰富多彩的，灵活多样的校外活动的内容，能以多方位多角度的优势触动学生的新奇感，激发学生对美术学习的兴趣。在活动中，学生一旦对周围事物感兴趣，就会产生一种挖掘美、發现美、再创造美的冲动，这种冲动值得教师积极地去呵护和因势利导，使之成为自觉进行美术活动的行为动力，也就是养成学生积极动手操作的动力。只有让学生把自觉进行美术活动形成良好的行为习惯，才会促成操作技能形成的根本保证。教师在引导活动时，对不同的学生要有不同的要求，比如，可根据不同地方自然条件的差别开展了相应的活动，尽可能的贴近学生的生活实际，教师也不要用个人眼光的标准来衡量学生，千万要尊重学生的兴趣倾向及能力范围，否则，会将学生的创造精神被“绳之以法”，抑制了他们的积极性和创新思维。
因此，能让学生保持着一种乐学激情，培养积极动手的良好习惯，那就要经常的开展生动活泼的校外活动，克服某些单调乏味的教学活动。
四、开展美术课校外活动，能培养学生热爱祖国、热爱生活的情感
美术的校外活动不仅仅是使学生在美术方面得到发展，同时也给学生全面素质的提高提供宽大的良田沃土，尤其是对于思想、道德、情感等方面的作用更为突出。通过形式多样的校外活动，学生不仅感受大自然的美，祖国如画的美，感受到祖国伟大的民族精神的无限魅力，更认识到自己就是大自然的主人，是祖国的希望，从而，处处展示着主人公的姿态来爱护祖国的一山一水、 一草一木，一种民族自豪感促使学生立志成才，报效祖国的理想和愿望也油然而生。
美术教学在素质教育环境中发挥了其独特的作用。作为美术教育工作者更肩负着神圣的责任，必须积极地开展美术课堂研究.转变观念，围绕着平等、和谐、自主、合作、探究的调子开展教学活动，给学生营造一个宽松愉悦的学习环境。在遵循教育教学原则的同时，大胆冲破教学活动的单一性，灵活地开放教学方式，科学地、有效地开展相应的教学校外活动，充分提高美术教育教学效果。