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【摘 要】
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【出 处】
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幼儿智力开发画报
【发表日期】
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2000年5期
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叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”而习惯就应该从小培养。学前阶段是培养孩子良好习惯的最佳期。让我们来看一个例子：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前
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幼儿教育中的自由活动是幼儿一日活动中不可缺少的重要环节，是实现幼儿园教育目标的重要途径。在《幼儿园工作规程》中也明确提出：“幼儿园应保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。对于这种自由活动的质量评价具有双重性：既应当是幼儿愉快的活动，又应当是有利于幼儿身心发展的活动。针对幼儿的年龄特点，寓教育于自由活动中，有利于幼儿身心和谐发展。那么，如何指导幼儿进行自由活动呢？ 一、设定目标，构建环境 美
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《幼儿园教育纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”这说明学校教育、家庭教育和社会教育已成为幼儿教育的三大军。家长作为教师的合作者加入到教育者的一方，共同对受教育者——幼儿施教，有利于提高幼儿教育的质量。所以，开发利用家长的教育资源，搞好家园沟通、发挥家长的教育资源作用，已成为我们教师工作的另一重点。这项工作做好可以优化
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在幼儿园的教学组织和日常生活管理中，规则是必不可少的，在统一的规则制约下，教师对幼儿常规的要求才能相对稳定，从而达到一致性、一贯性的教育。建立合理必要的规则，才可以对幼儿的行为实行外部制约，使之趋于规范，这也是达到促进幼儿身心健康和谐发展和形成良好行为习惯的一种手段。 然而，由于孩子心理发展特点的好动、好奇、好模仿，注意力集中时间短，注意力易转移，自制力差，易反复，生活经验少，判别是非能力差等特
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意大利教育家瑞吉欧的教育体系核心是其所实施的方案（项目）教学。因此，了解方案教学的特点，将有利于正确把握瑞吉欧教育体系的内在实质，有利于在幼儿教学实践中加以运用和借鉴，以达到“西为中用”的目的。 特点一：生成性 传统教学的课程都是由国家规定的，专家设计的，是现成的。这些课程虽然也注意适应儿童的需要和兴趣，但由于具有普遍性特征，因而很难针对某一班级某一儿童的特殊的、具体的兴趣和需要。方案教学就是
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这是一次由刚参加工作的青年教师孙老师组织的体育游戏观摩课，从她的设计——说课——组织中，我想到了许多…… 刚见到这次游戏活动的设计，我问孙老师的第一句话是：“‘切西瓜’在小班玩行吗？太难了吧？”孙老师说：“我们同年级的景老师班也玩了这个游戏，景老师说把游戏规则简单化，孩子们可以学会玩，玩得不错”。实践是检验真理的唯一标准，最有说服力，我把心中的疑虑放下，和孙老师一起讨论了怎样解决游戏中“两个孩子
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孩子都爱吃甜食，一些家长或老师会阻止。事实上，让孩子合理地接触甜食对孩子的成长和发育有积极作用。 1. 在宝宝添加辅食的最初阶段（6-9个月），食物中最好不要放糖。 2. 不能用含糖食物代替其他食物 3. 父母要以身作则，因为我们不仅是宝宝大多数食物的选择者和制作者，还是宝宝学习的榜样。如果你整天碳酸饮料不离口，可能也很难让宝宝“心甘情愿”地喝他的白开水噢！ 4. 用自然的心态和方法来
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