学校要发展，就需要高素质、有想法、敢创新、好作为的优秀校长来引领。在这个互联网高速发展的时代，信息传播的内容和形式都发生了日新月异的变化，没有“围墙”的开放式学校教育是未来教育的大趋势，因而作为学校发展的核心人物及起着关键作用的校长的专业化发展显得至关重要。
　　一、打铁还需自身硬——校长专业化发展的内容和意义
　　首先，教育思想是校长的灵魂，是校长专业化发展的第一根支柱。校长的教育观、教师观、学生观、课程观对于引导和调控学校的改革与发展具有决定性影响。其次，校长的专业知识和技能的重要性。作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面而有个性发展的重任，要求校长具备出色的专业知识和能力，这是其能否胜任领导和管理工作的基本条件，也是上级对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求。另外，校长的人格魅力也是一种强大的精神力量和物质力量，它会产生强大的感召力，能凝聚教职员工向着共同的目标迈进，带动全体教职员工心往一处想，劲往一处使；也会转化成类似于物质的力量，起到助力、化腐朽为神奇的作用。
　　二、知行合一——校长专业化发展的实践智慧
　　1.做学习型的校长。《义务教育学校校长专业标准》中明确要求校长要牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。积极的外部期望、自我价值的实现和持久的内部修炼，都促使校长们要持之以恒地坚持“营养的吸收”。校长知识体系的建立必须注重以下三方面： 精湛的专业知识、广博的人文知识和丰富的社会知识。
　　2.做思考型的校长。善于思考对于个人能力提升和事业上的成功非常有帮助。要发挥创造性思维、曲线思维、顿悟思维的巨大作用，结合本地本校的实际情况，走一条适合校情的有特色路子。经验型的校长（缺乏思考）和一天一个点子的校长（不深入思考）都不能让学校进入平稳发展的轨道。
　　3.做实践型的校长。实践是检验真理的唯一标准。任何理论和所谓的经验是否在本校可行，必须要先有论证，但最关键的还在于执行后的效果验证。我们要提倡知行合一的实践，即从发展认知开始，做计划多方面求论证，团队沟通，明确分工责任，分步落实，反馈修正，达成目标，总结反思，提炼升华形成经验。
　　三、有细节的文化领导——校长专业化发展的成熟标志
　　随着领导理论的日趋完善，领导模式的发展从经验领导、科学领导正步入文化领导阶段。所谓文化领导，就是通过领导活动的实践，塑造优质的组织文化，形成一种软规范，不断将文化的力量转化为领导力，从而影响组织成员的信念、价值观、行为，并得到组织成员认同的一种新型领导模式。现代社会迫切需要文化领导力这种战略力量，学校的发展和教育的改革也难出其右。作为领导力的核心和灵魂，文化领导力是一种领导认知力、领导价值观，是一种领导战略思维，体现领导的战略力量，并对领导活动具有导向作用、制约作用和示范作用。学校文化建设是一个自上而下、递进分解、逻辑严密的系统化设计过程，它有形也无形，传递着这个学校所有成员共同的价值观和独特气质。文化领导力作为校长领导力的核心构成要素，其系统化、品味化、细节化的程度，是衡量一个校长专业素养是否成熟的重要依据。这种成熟需要校长用心去修炼和打造，需要付出汗水，投入最真最深的情感，汇集凝聚各种力量，运筹帷幄各种资源；这种成熟，是一种“明亮但不刺眼的光芒”。
　　中央民族大学外国语学院院长郭英剑在最新发表的《哈佛，所以成为哈佛》中写道：“从哈佛回来后，有一些学生问我，哈佛最伟大的地方在哪里？”我对此回答是：“很难说有最伟大的地方，但很多在我们这里看上去不起眼的人和事，哈佛的做法都令人难忘，而正是这些涓涓细流，最终汇成了大江大河……”这就是细节化文化领导所具有的魅力。
　　当然，随着社会发展，我们还应当提倡与时俱进的精神，多关注领导力文化层面的创新，创新领导思维、拓宽领导视野、更进一步挖掘领导活动的文化内涵。成败与否，关键考验的是我们是否具有超群的胆略、足够的智慧以及勇于竞争、开拓向前的积极心态。
　　作者单位 西安南苑中学
　　编辑 徐绒绒