摘要：在小学语文教学过程中，利用学生的学习机会，增加学生的自信心。小学语文教育的主干学科，是其他学科研究的基石。通过合理运用语言学，可以增加阅读的信心。还能够准确、科学、严谨地完成教学任务，有助于中心的发展。
关键词：语言艺术;小学语文;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
综合素质是当前中国小学教师面临的重要挑战，通过对小学语文教学现状的详细分析，回顾小学语文课堂语文技能的运用，可以提供可靠的指导，鼓励更好地利用小学语文教师。语言学习，改善小学教学。如何让小学生学习语文，学好语文并不意味着学生在应试学习中取得了更高的成绩，而是要求学生全面提高语文素养。科学使用语言对小学语文教师十分重要，合理使用语言不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发和增强自信心。更准确地说，科学严谨地使用作为一个伟大的教学工具。从教育质量改革的角度来看，合理使用语文在语文初等教育教学中已成为一个重要的研究课题，教师需要通过合理运用有趣的语言。
1小学语文课堂教学的现状分析
这主要包括大量的练习，培养大量人才，是中国小学语文的一大难题，班级的持续发展带来了更多挑战。中国人的识字能力没有明显提高，传统的教育模式不能满足国家对人才的需求，这使得中国小学教育的效率和质量难以发生重大变革。总之，教学方式使小学处于过去几十年不变的旧语文教学模式。教学方法片面、背靠背，无法对学生进行有效的引导和启迪。学生理念是学习的关键部分，无法激活。学生对阅读的兴趣阻碍了学生参与课堂，这使得小学在稀缺时期变得有趣而有效。教师的语言不具有艺术性，学生无法感受深厚的中国文化，却总是忽视学生，给学生的阅读和学习成绩造成心理压力。
2语言艺术在小学语文课堂教学中的具体应用
2.1运用严谨的语言提升教学有效性
教师作为小学语文教学的组织者，对当前教学内容的准确、公正、客观负责，负责重要教学项目，让学生在情感、语言等方面运用。这就要求教师使用严谨的教学语言，保持准确的词汇、语法和逻辑推理，才能有效地教授语文知识。因此，教师应首先使用短句，突出教学的主要和复杂方面，向学生展示学习策略，提高学生学习的效率和质量。用普通话练习词汇，确保学生能说得好，交流自由，为学生创造良好的知识库。运用科学的语言和严谨的逻辑，提高教学的有效性，向学生讲解情感方面、知识点等教材，力求每堂课有所作为。
2.2引导性语言，激发学生的学习兴趣
要通过科学有效的课堂呈现，回顾和巩固学生所学的知识，让学生可以轻松访问这个部门。例如，在课堂教学之前，老师可能会问学生："还记得上节课的内容吗？"然后根据学生的回答进行评估，并给出简单的指导让学生参与。激发学生的阅读兴趣，使能够快速进入课堂。还要充分了解各个学生的个体差异，便于教学设计的正常优化，采用语言，让学生积极参与课堂教学。总之，要在语文课小学教学中发挥语言表的作用，同时能够直接吸收所学的新知识。教师应根据学生的状态成功地评价学生的反应，让学生更多地参与本课的教材，指示性语言激发学生的阅读兴趣。教学语言帮助这些学生思考教师的问题，为课堂内容提供有效的途径，让小学生更好地教授小学教师。正式上课前，老师可以问学生，同学们，还记得上次说的话吗？老师可以找同学进行概括。根据学生的回答，教师可以决定是压缩以前的课堂材料还是直接讲解新材料。在介绍性语言中，学生可以找到开始新课程的地方，而不仅仅是最后年级。教师在教学过程中，要充分关注学生的学业进步和学习特点，提出的问题不能脱离学生的智领域，让学生多听多想。然后思考的兴趣就消失了，降低了学生的阅读兴趣。通过指导教学，教师需要优化课程设置，可以结合解说的内容，吸引更多的学生走进课堂，这不会增加教学的效果，也可以通过提高学生学习新知识的效率来实现各个领域的情况。
2.3运用艺术性语言，强化学生的学习自信
由于学生的差异化能力不足，加上心理处于初级发展阶段，对语文知识的接受能力相对有限。如果老师教给学生一些原则，很难保证学生能够完全理解知识，这不仅适用于学生。因此，课堂上的教师应该使用一些艺术语言，鼓励学生感受语言能力，感受老师的关怀，然后满怀信心地学习语文知识。教师在运用艺术语言时，应考虑到学生的心理特点，鼓励学生以表达自己的愿望去表达自己，学生学习语文真的很踏实，能认真对待课堂作业，对自己严格要求。总之，在语文课教学中的实用性比较高，为了在课堂上充分发挥语言的作用，教师需要有深刻的认识了解小学语文课的现状，充分了解学生的学习和心理特点，然后运用适合需要的教学语言、信息语言和艺术语言，提高教学影响力，创造更好的教学效果。
2.4采用激励性的教学语言
除了缺乏评估语言和小学语文教学的相关性外，教师可以通过激发教学语言的教学来改善这种情况。小学生心理承受能力需要提高，由于对阅读、同学和老师的敏感度更高，因此小学教师需要在日常训练和休闲时间保持学生的心理健康。课堂上的教师可以使用特定的评估工具来鼓励阅读能力特别弱和努力学习的学生，以增加学生的自信心。如果教师能够在日常教学中使用特殊的鼓励语言，同时保持表扬，从而提高学习成果。比如在学习《卖火柴的小女孩》时，如果学生能够充分表扬学生的理解能力"，老师就可以表扬这个学生的善良和关心他人。因此，教师要善于日常教学，使用有针对性和激励性的教学来增加学生的知识。
2.5增强学生自信
在小学课程中，由于学生心理发展不足，学生不具备正确判断某些事物的能力和接受新事物的能力。事实上，在教学过程中，如果教师向学生解释深奥的道理，学生将无法完全理解。因此，在小学语文教学过程中，教师应以简明易懂的方式与学生进行语言交流和讲解。可以用积极和鼓励的话增加学生学习的信心，让学生学习，充分感受到老师们的关心和爱护。为了达到这种教学的效果，教师对教师的语言和艺术表达提出了很高的要求。为了激发学生的阅读兴趣，学生可以在课堂上更积极地交谈，发表自己的意见。老师应该表扬一些敢于演讲的学生，教师需要不断地询问学生提出的问题是否正确。鼓励学生阐述自己的理念，让学生在课堂上保持真实的气质，有勇气为自己挺身而出。因此，不仅增加了学生的自信心，而且还提高了学生的语言能力。
3结语
语言艺术的巧妙运用是教师应具备的技能，对提高学生的综合素养和教学效率具有重要作用。为了在现行教材中做到准确、客观，教师可以使用感恩的语言、兴趣的语言、刻苦的教学语言和声音情感教学的语言，情感等层次的积累，实现了提高学生教学效率和核心素养的重要教学目标。同时，教师需要培养终身学习和教育理念，通过教学、心理学等书籍不断拓展知识面，提高语言和艺术运用能力，用清晰的语言讲解教材的要点、知识点，积极与学生互动，强化训练。
参考文献
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