摘 要：音乐欣赏是通过优秀的音乐作品，帮助幼儿提高感受、理解音乐的能力，享受参与音乐活动的快乐和培养对音乐的探究热情，同时音乐欣赏与舞蹈潜能开发有着密切的关系。一般来说人们在欣赏与舞動中发展了创造能力，激发创造的欲望。笔者针对幼儿音乐欣赏教学的特点，结合教学实践从五个层面对音乐欣赏教学挖掘幼儿舞蹈潜能进行了相关的探究活动，获得了有益尝试。
　　关键词：音乐欣赏；挖掘；舞蹈潜能；探究
　　一、研究背景
　　（一）孩子们天生对音乐情有独钟
　　场景一：
　　音乐活动中，一首动听的音乐在多媒体中回荡，孩子们的一幅享受的样子，时不时表现出一幅陶醉的样子，引得我们的幼儿园阿姨直想笑……
　　场景二：
　　孩子们在音乐的律动中翩翩起舞，他们都跳着自己创编的舞蹈，脸上都洋溢着快乐，活动室成了欢乐的海洋……
　　（二）音乐欣赏与幼儿舞蹈潜能关系密切
　　传统的音乐欣赏以听、感受、理解音乐为主，往往是静态的，现代的音乐欣赏要突破传统观念，即要安静的倾听也要有韵律活动（即随音乐的大肌肉活动），它能帮助儿童感知音乐的重要途径，伴随着音乐进行的韵律活动和动作表演，应成为幼儿小儿童音乐欣赏活动的重要方式之一。
　　二、研究实施
　　（一）让孩子在听觉感觉中进入音乐天地
　　1.从听入手，培养音乐想象
　　音乐教学中的“听”，不是让幼儿盲目的听，也不是教师填鸭式的一相情愿式的讲解音乐，而应该充分调动和激发幼儿的形象思维、发展联想和想象，引导幼儿走进音乐中，去发现、去探索。
　　（1）带着问题倾听音乐：在欣赏音乐时，让幼儿思考，你听到了什么？感受到了什么？如在欣赏活动《森林狂想曲》中，有些幼儿说像是一只威风的大狮子走了出来，有些则说有一段音乐像小动物出来玩。各种各样的回答，充分调动了幼儿听音乐、表达感受的积极性。让幼儿自由地说出自己奇妙的想法。
　　（2）进入意境倾听音乐：教师根据音乐的意境出示一幅背景图，或编成一个带着悬念的故事，让幼儿借助图片，带着故事悬念听，发挥想象，用语言表达音乐的感受。听不出来没关系，一遍不行就两遍三遍。如在学唱歌曲《小树叶》前，先设置了背景图，再请幼儿讲述自己害怕时的心情及用什么方式来表现的，勇敢地经历也请幼儿来讲述。这样，就丰富了幼儿的实际感受，产生相应的想象思维。再有就是对象声词的处理，为了培养幼儿的感受力、表现力，强调小树叶的害怕和后面的勇敢，我把象声词“沙沙”加入，即有节奏感的培养，也有合作能力的培养，请幼儿讨论害怕时“小树叶”声音是什么样的？（连贯、舒缓），勇敢是的小树叶的声音是什么样的？（断顿、跳跃）借助图片，在老师的设问中，让幼儿生动的表现。
　　（二）让孩子在作品理解中产生表现欲
　　1.从语言表达到肢体动作
　　音乐和语言、动作、舞蹈是紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐，即：儿童不仅是听众，更是一个表演者，让孩子们主动地参与到音乐活动中，培养对音乐的兴趣与爱好。在孩子有一定听音乐的基础上，主要让孩子听音乐，做有节奏的律动。动作由孩子根据对音乐的体会，自己表演，而不是由教师一招一式的教，动作比较自由灵活，帮助孩子用他们的动作语言来结实音乐，表达对音乐的体会。
　　（1）选择可感性、可表现性强的欣赏作品：选材时，应考虑的是音乐对儿童的可感性、可接纳性和可参与性。音乐作品在形式上的特点是否鲜明突出；构是否方整；长度是否适宜；可参与性是否充分；节奏感强不强等都是我们选材时应考虑的重要条件。
　　（2）丰富幼儿的肢体表达方式：欣赏音乐时，教师应积极的把气氛带动起来，全身心的投入。这样才能带动幼儿，让幼儿发挥想象，创编出各种各样的动作。或者教师也可以和幼儿一起给音乐想动作等，让幼儿在潜移默化中积累丰富了肢体语言。
　　2.从肢体动作到舞蹈语汇
　　幼儿律动是根据幼儿心理和生理及动作发展的特点形成的一种特殊的舞蹈动作，是幼儿学习舞蹈的必学动作。
　　（1）鼓励幼儿大胆模仿日常动作：在日常生活中，幼儿经常能看妈妈、奶奶等家长在做家务等劳动，使幼儿在潜移默化中也对表现劳动的肢体语言积累了一定的经验。因此，在教学活动中，教师可以充分利用幼儿的这一特点。如《办家家》中，就是把幼儿平时在家里看到妈妈烧菜、做饭等的这些动作表现出来。
　　（2）鼓励幼儿大胆创编动物的动作：幼儿对动物的喜爱可以说是天性，所以模仿时也容易投入。如：在组织幼儿创编舞蹈《小动物看花》之前，我就先带领幼儿去农场观看各种小动物，然后请幼儿模仿，最后从模仿到创编动作。
　　（3）帮助幼儿华升各种肢体动作：①模仿：幼儿在欣赏完优美的舞蹈之后，肯定有模仿的欲望，这时老师就要提供机会，在幼儿模仿的同时能有自己的创造；②示范：在幼儿感受可气氛，并感知了舞蹈的优美的旋律与动作之后，教师应示范，将动作简化，让幼儿进行表演；③幼儿创编：师幼关系不再只是“授”与“受”的关系，而是交互主题的关系。幼儿时期思维开阔，创造力强，对音乐会有出乎意料的感受。因此，教师要鼓励幼儿大胆的创编。
　　3.从舞蹈语汇到舞台表演
　　在幼儿积累了一定的舞蹈动作之后，教师就应把幼儿的动作收集起来，让幼而进行舞台表演。
　　（1）家园互动的舞蹈创编：动员家长参与，帮助幼儿进一步对音乐作品的理解，为他创设条件，鼓励他大胆的创编。
　　（2）利用各种机会展示表演：为了让幼儿更好的表现自我，尽可能的争取各种表演机会，如班内的活动、年龄段活动、刚入园时为托小班的弟弟妹妹表演节目等，培养幼儿事事敢尝试的意识。用隐性熏陶的方法提高幼儿的音乐舞蹈素质。
　　三、结论
　　通过教学实践我们发现在音乐欣赏教学中发掘舞蹈潜能，一方面促进幼儿身心的发展，音乐欣赏及舞蹈的活动以多种形式促使幼儿手脑并用及全身运动，愉悦了身心，协调了动作，增进了生理和心理的健康。另一方面促进了幼儿认知的发展，音乐欣赏及舞蹈的活动较多的采用自学、互学、讨论等方法，提高了幼儿的理解能力、分析能力和大胆创编的能力，让他们欣赏各种舞蹈表演来提高幼儿的审美能力。再次也促进了幼儿社会化的发展，敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为处理各种矛盾的能力和交往能力的增强，在陌生的环境中不胆怯，敢于表演，自控能力强。