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【摘要】：随着我国高等教育规模不断扩大，就业、深造等各方面的竞争压力日益激烈。尤其在经济下行压力加大的今天，如何培养具有竞争力的高素质人才越来越成为人们关注的焦点，因此，加强学风建设迫在眉睫。本文以高校班集体学风建设为研究点，在结合新的时代背景阐述加强学风建设的必要性的基础上，对班级学风建设过程中出现的突出问题加以总结，最后就班集体内部如何加强学风建设提出建议。
【关键词】：班级 学风建设 思想观念 建议
1 引言
2018年6月，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议中提到，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况。当前，本科学生日常教育与管理中出现诸多有违学风建设的现象和问题。尽管旷课、考试作弊等明令禁止的问题在学校严格管理下有所减少，但“课程无用论”、“考前突击有效论”乃至“大学轻松论”等观念却为越来越多的学生所信奉。加强学风建设需要严格考核标准、加大管理力度，最根本的是要转变学生思想观念，这其中班集体的作用尤为重要。
2 高校班级学风建设中出现的主要问题
2.1 班级建设方向把握不准
高校班级建设中学生具有很大的自主性，这就容易出现高校班级建设方向“跑偏”现象，其主要表现为班级建设忽略学习主线、缺乏长远考量。大学为学生提供了促进其德智体美劳全面发展的广阔空间，高校班级建设中鼓励学生参与各类活动以施展才华、锻炼能力。但在高校班级建设中，很多班级不惜占用大量学习时间搞各种形式的文娱活动。尽管活动丰富了学生的文化生活、增进了同学间的友谊，但是忽略学习主线的班级建设活动在一定程度上背离了学生要以学为本的大方向。
2.2 班级成员协同意识差
一方面，班委会及团支部协同带动作用不强。班级日常管理工作中，班委会和团支部各司其职，班级学风建设问题上需要班委会和团支部达成一致，从班委会及团支部成员自身开始严格要求，发挥带头作用。但在实际学习和工作中，班委会及团支部成员就班级学风建设未达成一致目标，也未落实到自身的学习中，甚至旷课、作弊、挂科等现象比比皆是，其对班级学风的转变起到更大的负面影响;另一方面，“小团体”各自为政。在大学班级中，“小团体”各自为政的现象比较显著，学习态度积极的同学“一路同行”，学习态度低迷的同学“三五成群”，这就造成了班集体学习成绩两极分化的现象，学习态度积极的同学难以带动态度低迷的同学。此外，“小团体”各自为政还会出现群体性不配合学校、老师、班委会工作的情况，这些都不利于学风建设工作的有效开展。
2.3 班级规章不健全
一方面，班级规章的针对性不够。在日常班级事务管理中，班级内部的日常管理缺乏灵活性，多数班级遵循的是《大学生管理守则》的相关规定，并未结合本专业、本班级的实际情况建立完善的班级规章制度;另一方面，班级规章的有效性不强。班级设有的规章基本围绕课堂出勤、寝室卫生、评奖规则等几大方面，课堂出勤等方面的考核和监督只能从表面上改善学生的学习行为，难以有效转变学生的学习态度。尽管有些班级的出勤率很高，但实际学习效果却不佳，其学风建设只是流于表面。
3 加强高校班级学风建设的建议
3.1 思想建设统领班级学风建设
班级学习风气建设根本在于思想建设，思想建设应该贯穿学风建设的始终。班级学风建设中的思想建设首先要突出学习主线。通过各种多种形式在班级中宣传和倡导在班级成员中牢固树立学习是第一位的观念，如开展与所学专业相关的主题班会增强学生对本专业的认同感、邀请优秀学生分享励志故事以及建立学习小组相互带动;其次，思想建设要彰显专业特色。结合所学专业把握思想建设侧重点，使培养出的人才不仅具有较高的专业知识素养，更具有合适的内在修养，如会计专业要侧重于培养学生严谨踏实的做事态度;最后，思想建设要紧随时代脚步。班级学风建设其根本出发点在于促进学生学有所长，因此，在学风建设过程中一定要结合时代发展的背景和趋势进行学生思想建设。通过各种形式使学生清晰地认识到未来的机会和压力，营造学习氛围，培养竞争意识，激发学生的学习热情。
3.2 内部协同落实班级学风建设
建立班级内部协同机制，发挥各主体在班级学风建设中的积极作用。首先，辅导员严把班委、团支部选拔“质量关”的同时，严肃各项校规校纪;班委会及团支部成员严格要求自己，结合本班特殊性制定转变学习风气的措施并保证落实;党员及积极分子发挥模范带头作用，帮助有学习困难的同学改善学习态度和学习方法;寝室内部做好监督，营造学习氛围。班级各方合力，形成“辅导员把稳方向、班委及团支部做好落实、党员及积极分子模范带头、寝室内部做好监督”的互动模式。
3.3 多渠道进行班级学风建設
一方面，健全班级规章。班级规章要涵盖对学生学习状态的考核内容，如建立一定奖惩制度以互相监督旷课、上课打游戏等情况、班级内部不定期考核课程内容掌握情况等，以此监督班级同学学习情况;另一方面，拓宽学风建设渠道。借助新媒体进行学风建设，通过班级微博、微信公众号定期发布专业课程内容。开展图书馆打卡、学生课堂等常态化活动，促进学生自主学习和研究专业知识。
【参考文献】：
【1】冯超超.加强高校学风建设的路径探究[J].智库时代，2019（05）：134-135.
【2】张瑶，樊建.加强高校班级学风建设的实践与探析[J].教育教学论坛，2017（08）：134-135.
【3】秦佳曦.浅议高校班级团支部在学风建设方面的探索与实践[J].高教学刊，2019（07）：133-135.
【4】宋胜强.关于我国高校班级发展现状与建设管理的研究[J].科技视界，2017（33）：138-140.
【5】高明慧，于磊，由春桥，张福军.高校辅导员推动班级学风建设的思考[J].科教文汇（上旬刊），2016（04）：27-28+53.
作者简介：姓名：罗文涵，性别：女，民族：汉，出生年月：1963年2月，籍贯：浙江省绍兴市，职称：副教授，学历：硕士，研究方向：思想政治教育
【关键词】：班级 学风建设 思想观念 建议
1 引言
2018年6月，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议中提到，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况。当前，本科学生日常教育与管理中出现诸多有违学风建设的现象和问题。尽管旷课、考试作弊等明令禁止的问题在学校严格管理下有所减少，但“课程无用论”、“考前突击有效论”乃至“大学轻松论”等观念却为越来越多的学生所信奉。加强学风建设需要严格考核标准、加大管理力度，最根本的是要转变学生思想观念，这其中班集体的作用尤为重要。
2 高校班级学风建设中出现的主要问题
2.1 班级建设方向把握不准
高校班级建设中学生具有很大的自主性，这就容易出现高校班级建设方向“跑偏”现象，其主要表现为班级建设忽略学习主线、缺乏长远考量。大学为学生提供了促进其德智体美劳全面发展的广阔空间，高校班级建设中鼓励学生参与各类活动以施展才华、锻炼能力。但在高校班级建设中，很多班级不惜占用大量学习时间搞各种形式的文娱活动。尽管活动丰富了学生的文化生活、增进了同学间的友谊，但是忽略学习主线的班级建设活动在一定程度上背离了学生要以学为本的大方向。
2.2 班级成员协同意识差
一方面，班委会及团支部协同带动作用不强。班级日常管理工作中，班委会和团支部各司其职，班级学风建设问题上需要班委会和团支部达成一致，从班委会及团支部成员自身开始严格要求，发挥带头作用。但在实际学习和工作中，班委会及团支部成员就班级学风建设未达成一致目标，也未落实到自身的学习中，甚至旷课、作弊、挂科等现象比比皆是，其对班级学风的转变起到更大的负面影响;另一方面，“小团体”各自为政。在大学班级中，“小团体”各自为政的现象比较显著，学习态度积极的同学“一路同行”，学习态度低迷的同学“三五成群”，这就造成了班集体学习成绩两极分化的现象，学习态度积极的同学难以带动态度低迷的同学。此外，“小团体”各自为政还会出现群体性不配合学校、老师、班委会工作的情况，这些都不利于学风建设工作的有效开展。
2.3 班级规章不健全
一方面，班级规章的针对性不够。在日常班级事务管理中，班级内部的日常管理缺乏灵活性，多数班级遵循的是《大学生管理守则》的相关规定，并未结合本专业、本班级的实际情况建立完善的班级规章制度;另一方面，班级规章的有效性不强。班级设有的规章基本围绕课堂出勤、寝室卫生、评奖规则等几大方面，课堂出勤等方面的考核和监督只能从表面上改善学生的学习行为，难以有效转变学生的学习态度。尽管有些班级的出勤率很高，但实际学习效果却不佳，其学风建设只是流于表面。
3 加强高校班级学风建设的建议
3.1 思想建设统领班级学风建设
班级学习风气建设根本在于思想建设，思想建设应该贯穿学风建设的始终。班级学风建设中的思想建设首先要突出学习主线。通过各种多种形式在班级中宣传和倡导在班级成员中牢固树立学习是第一位的观念，如开展与所学专业相关的主题班会增强学生对本专业的认同感、邀请优秀学生分享励志故事以及建立学习小组相互带动;其次，思想建设要彰显专业特色。结合所学专业把握思想建设侧重点，使培养出的人才不仅具有较高的专业知识素养，更具有合适的内在修养，如会计专业要侧重于培养学生严谨踏实的做事态度;最后，思想建设要紧随时代脚步。班级学风建设其根本出发点在于促进学生学有所长，因此，在学风建设过程中一定要结合时代发展的背景和趋势进行学生思想建设。通过各种形式使学生清晰地认识到未来的机会和压力，营造学习氛围，培养竞争意识，激发学生的学习热情。
3.2 内部协同落实班级学风建设
建立班级内部协同机制，发挥各主体在班级学风建设中的积极作用。首先，辅导员严把班委、团支部选拔“质量关”的同时，严肃各项校规校纪;班委会及团支部成员严格要求自己，结合本班特殊性制定转变学习风气的措施并保证落实;党员及积极分子发挥模范带头作用，帮助有学习困难的同学改善学习态度和学习方法;寝室内部做好监督，营造学习氛围。班级各方合力，形成“辅导员把稳方向、班委及团支部做好落实、党员及积极分子模范带头、寝室内部做好监督”的互动模式。
3.3 多渠道进行班级学风建設
一方面，健全班级规章。班级规章要涵盖对学生学习状态的考核内容，如建立一定奖惩制度以互相监督旷课、上课打游戏等情况、班级内部不定期考核课程内容掌握情况等，以此监督班级同学学习情况;另一方面，拓宽学风建设渠道。借助新媒体进行学风建设，通过班级微博、微信公众号定期发布专业课程内容。开展图书馆打卡、学生课堂等常态化活动，促进学生自主学习和研究专业知识。
【参考文献】：
【1】冯超超.加强高校学风建设的路径探究[J].智库时代，2019（05）：134-135.
【2】张瑶，樊建.加强高校班级学风建设的实践与探析[J].教育教学论坛，2017（08）：134-135.
【3】秦佳曦.浅议高校班级团支部在学风建设方面的探索与实践[J].高教学刊，2019（07）：133-135.
【4】宋胜强.关于我国高校班级发展现状与建设管理的研究[J].科技视界，2017（33）：138-140.
【5】高明慧，于磊，由春桥，张福军.高校辅导员推动班级学风建设的思考[J].科教文汇（上旬刊），2016（04）：27-28+53.
作者简介：姓名：罗文涵，性别：女，民族：汉，出生年月：1963年2月，籍贯：浙江省绍兴市，职称：副教授，学历：硕士，研究方向：思想政治教育