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作文难是一个老话题。教师苦于作文难教，学生苦于作文难写。作文教学一直是困扰语文教师的一个难题。教学时数多，教学时间长，但教学效果却不理想。好心的老师加班加点，办课外辅导班，许多家长煞费苦心，花钱请家教，可是结果仍旧无多大功效。为什么呢？
目前，在中学语文教学中，作文教学的基本环节是审题，立意选材；编提纲、组织材料、详略取舍；起草初稿；修改誊清；批改和讲评。教师如是上，学生如是学。教师追求的是讲清每一个环节，学生面对的是一堆堆支离破碎的环节。这就如同我们要讲清什么是人的概念，而不从定义上去说明人是有语言、有思维、能够直立行走的高级动物，只是告诉人们的眼、鼻、口、耳、上肢、下肢等各个器官。这样，人们掌握的只是分割开来的表象，而没有从整体上形成人的整体的概念。作文课这样的教法便导致了学生厌学、苦学，最终怕写，不会写，也写不出好文章来。
如何提高中学作文教学质量是摆在我们面前的一个重要课题。我们感到，教师要教好作文，学生要学好作文，着实是要有一把“钥匙”，教师要找到“钥匙”，学生要拿到“钥匙”。这样，作文的神秘外纱才会被揭开，教师才能会教、善教，学生才会会学、乐学。
一、观察生活、感受生活、积累素材——第一把钥匙
学生写作文同作家写作品一样，第一步要积累素材，没有素材，文学家便成了无米的“媳妇”难为炊了。学生写作文，也是这样。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生写作文，就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。因此，我们说学生写作文也要积累素材，如何积累素材呢？我们说观察生活、感受生活是积累素材的好途径。
观察生活、感受生活是学生写作文的第一步，也是学生写作文的必不可少的一步。学生要写好作文，首先得有内容可写。相当一部分学生在写作文时不知从何起笔，不知写些什么。搜肠刮肚、冥思苦想，想不起来便胡编乱造，其结果是写不出好文章。学生之所以感到无话可说，无事可写，究其原因是没有认真仔细地观察生活和没有用心地去感受生活。
1.用眼睛去看色彩缤纷的大千世界——观察生活
生活是一个万花筒，其中色彩缤纷。一般的中学生涉世不深，经历不广，他们的观察力是有限的。生活中有很多东西客观存在着，但对他们却司空见惯，生活的许多镜头没有走进他们的视线。因此，教师在平时的语文课堂教学中要引导学生留心观察生活，教给他们观察的方法，注意培养训练学生的观察能力。
观察是有目的、有计划并和思维活动紧密结合的一种知觉过程，是知觉的高级形态。观察力在写作中具有重要作用。它是获得写作素材的重要途径，是展开想象和联想的基础，是准确表达的前提。
学生的观察力不是天生就有的，而是通过培养、训练，通过学生自觉的实践活动逐步形成和发展起来的。教师在教学中可以通过多种途径培养学生的观察力。
(1)培养学生的观察兴趣。中学生生活在家庭、社会、学校环境中，他们接触的事物有限，教师要有意识地培养他们的观察兴趣，形成良好的观察品质。可以通过郊游、参观、访问等多种途径来教会他们观察新奇的事物。教师也可以利用平时学生们非常熟悉的事物做观察对象，让学生平中见奇。多数学生在这方面欠缺，他们认为生活很平淡，没有什么事物新奇，引不起兴趣，教师要在这方面多下功夫，让学生“见怪就怪”，不要“见怪不怪”。语文教师可以利用语言教材中的自然美、社会美、艺术美来做为欣赏对象，在语文教学中引导学生学习作者的观察方法和观察品质，培养观察兴趣。
（2）明确观察目的。观察效果取决于观察目的、任务的明确程度。观察目的、任务明确，观察效果就清晰、完整。相反，观察目的、任务不明确，观察效果就差。因此，教师就必须具体提出观察目的。
（3）提出观察的具体要求。根据学生年龄特点和现有水平来提出观察的具体要求。比如，观察要全面、细致。全面即对事物的全貌、事物发展及内在联系，从头到尾、由表及里进行观察。细致即深入，从不同角度、侧面去观察，把握事物个性特征。学生观察得细致、全面，才能抓住特点，写起来才能具体。另外，教师要告诉学生边看、边想、边记，带着任务去观察。观察后总结，交流观察情况，写观察日记等。
（4）教给观察方法。教师要将观察方法教给学生，观察方法大体有顺序观察法、分类观察法、综合观察法、比较观察法等。
因此，教师在进行作文教学时，不要急于让学生动笔写，要引导学生观察，解决学生无话可说、没啥可写的问题，为学生积累素材奠定基础。
2.用心去感悟风风雨雨的人生——感受生活
中小学生处于生长发育时期，他们的世界观、人生观尚待成熟。他们眼中的世界还很单纯，他们心中的人生还很平淡。由于生活经验的不足和生活经历的简单，他们对周围发生的一切敏感度不高，对风雨人生的真谛感受不深。生活中有很多事例无法打动他们。孩子们的内心世界还很苍白。文章是思想感情的“外化物”，“愤怒出诗人”。没有感受你无法写出文章来。因此，语文教师在对学生进行作文训练时，除了要培养学生的观察力以外，还要培养学生感受生活的能力。
感受力是在感觉的基础上，对客观事物所产生的一种情感体验活动，是一种比较复杂的心理活动。教师可以从以下几个方面去培养学生的感受力。
（1）心观察生活，并随时把所见、所闻、所感记录下来。
（2）参加有益的活动，创造机会和条件让学生接触实际生活，如让学生搞调查，带领学生访问先进模范人物，组织团队活动等。还可以通过科技制作、故事会、春游、夏令营等形式来进行。
（3）生课外阅读，在欣赏中提 高感悟生活的能力。
二、理出头绪，学会思考，艺术构思——第二把钥匙
学生在生活中的所见、所闻、所感有很多，究竟有哪些东西能进入学生的写作天地，哪些材料有真正的意义，这就需要学生对接触的生活、体会到的情感进行梳理。从纷繁复杂的生活和喜怒哀乐等情感中理出头绪，筛选重点，提取精华。这就是艺术构思。
艺术构思是创作欲望的升华，它是对艺术发现进行梳理、提取、综合、加工，形成观念中的艺术意象。艺术构思不同于我们平常的思维活动。艺术构思要求构思时一切都要围绕一个中心，为主题服务。因此，教师在指导学生作文时，还要教给学生艺术构思的方法，训练学生布局谋篇的能力。
1.立意
立意即确立本篇作文要表达的写作意图和中心思想，这是写好作文的先决条件，对学生的写作起定向作用。
2.选材即要按中心思想的需要，按紧抓中心、线索清晰、详略得当、层次分明、过渡自然等要求选择材料，加工整理，通过分析、比较、筛选来组织安排材料，使材料之间有内在联系。
三、情化外物，意形于言，艺术表达——第三把钥匙
通过引导学生观察生活、感受生活和进行艺术构思，解决了“写什么”的问题。学生通过观察生活、感受生活、进行艺术构思，明确了题材。那么如何将题材外化于物，借用语言文字将其表达出来，这也是极其关键的一环。文艺创作的最佳成品是作品，学生作文训练的最佳成果是作文。因此，教师在指导学生观察生活、感受生活、艺术思考之后，还要帮助学生将所见、所闻、所感借用语言文字表达出来，教给学生写作文。
1.教给学生表达方法，按中心思想熟练地选用一种或几种方法来表达文章的内容。
2. 培养学生使用书面语言的能力，行文时按文体及表达要求选词造句。语言要准确、流畅。会用一些修辞手法，会选择各种句式。
3.修改文章的能力。教师要训练学生对文章进行增删调换。同时，对结构、段落、语言等进行修改。好文章是改出来的。修改这一环节也十分重要，教师不可忽视。
目前，在中学语文教学中，作文教学的基本环节是审题，立意选材；编提纲、组织材料、详略取舍；起草初稿；修改誊清；批改和讲评。教师如是上，学生如是学。教师追求的是讲清每一个环节，学生面对的是一堆堆支离破碎的环节。这就如同我们要讲清什么是人的概念，而不从定义上去说明人是有语言、有思维、能够直立行走的高级动物，只是告诉人们的眼、鼻、口、耳、上肢、下肢等各个器官。这样，人们掌握的只是分割开来的表象，而没有从整体上形成人的整体的概念。作文课这样的教法便导致了学生厌学、苦学，最终怕写，不会写，也写不出好文章来。
如何提高中学作文教学质量是摆在我们面前的一个重要课题。我们感到，教师要教好作文，学生要学好作文，着实是要有一把“钥匙”，教师要找到“钥匙”，学生要拿到“钥匙”。这样，作文的神秘外纱才会被揭开，教师才能会教、善教，学生才会会学、乐学。
一、观察生活、感受生活、积累素材——第一把钥匙
学生写作文同作家写作品一样，第一步要积累素材，没有素材，文学家便成了无米的“媳妇”难为炊了。学生写作文，也是这样。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生写作文，就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。因此，我们说学生写作文也要积累素材，如何积累素材呢？我们说观察生活、感受生活是积累素材的好途径。
观察生活、感受生活是学生写作文的第一步，也是学生写作文的必不可少的一步。学生要写好作文，首先得有内容可写。相当一部分学生在写作文时不知从何起笔，不知写些什么。搜肠刮肚、冥思苦想，想不起来便胡编乱造，其结果是写不出好文章。学生之所以感到无话可说，无事可写，究其原因是没有认真仔细地观察生活和没有用心地去感受生活。
1.用眼睛去看色彩缤纷的大千世界——观察生活
生活是一个万花筒，其中色彩缤纷。一般的中学生涉世不深，经历不广，他们的观察力是有限的。生活中有很多东西客观存在着，但对他们却司空见惯，生活的许多镜头没有走进他们的视线。因此，教师在平时的语文课堂教学中要引导学生留心观察生活，教给他们观察的方法，注意培养训练学生的观察能力。
观察是有目的、有计划并和思维活动紧密结合的一种知觉过程，是知觉的高级形态。观察力在写作中具有重要作用。它是获得写作素材的重要途径，是展开想象和联想的基础，是准确表达的前提。
学生的观察力不是天生就有的，而是通过培养、训练，通过学生自觉的实践活动逐步形成和发展起来的。教师在教学中可以通过多种途径培养学生的观察力。
(1)培养学生的观察兴趣。中学生生活在家庭、社会、学校环境中，他们接触的事物有限，教师要有意识地培养他们的观察兴趣，形成良好的观察品质。可以通过郊游、参观、访问等多种途径来教会他们观察新奇的事物。教师也可以利用平时学生们非常熟悉的事物做观察对象，让学生平中见奇。多数学生在这方面欠缺，他们认为生活很平淡，没有什么事物新奇，引不起兴趣，教师要在这方面多下功夫，让学生“见怪就怪”，不要“见怪不怪”。语文教师可以利用语言教材中的自然美、社会美、艺术美来做为欣赏对象，在语文教学中引导学生学习作者的观察方法和观察品质，培养观察兴趣。
（2）明确观察目的。观察效果取决于观察目的、任务的明确程度。观察目的、任务明确，观察效果就清晰、完整。相反，观察目的、任务不明确，观察效果就差。因此，教师就必须具体提出观察目的。
（3）提出观察的具体要求。根据学生年龄特点和现有水平来提出观察的具体要求。比如，观察要全面、细致。全面即对事物的全貌、事物发展及内在联系，从头到尾、由表及里进行观察。细致即深入，从不同角度、侧面去观察，把握事物个性特征。学生观察得细致、全面，才能抓住特点，写起来才能具体。另外，教师要告诉学生边看、边想、边记，带着任务去观察。观察后总结，交流观察情况，写观察日记等。
（4）教给观察方法。教师要将观察方法教给学生，观察方法大体有顺序观察法、分类观察法、综合观察法、比较观察法等。
因此，教师在进行作文教学时，不要急于让学生动笔写，要引导学生观察，解决学生无话可说、没啥可写的问题，为学生积累素材奠定基础。
2.用心去感悟风风雨雨的人生——感受生活
中小学生处于生长发育时期，他们的世界观、人生观尚待成熟。他们眼中的世界还很单纯，他们心中的人生还很平淡。由于生活经验的不足和生活经历的简单，他们对周围发生的一切敏感度不高，对风雨人生的真谛感受不深。生活中有很多事例无法打动他们。孩子们的内心世界还很苍白。文章是思想感情的“外化物”，“愤怒出诗人”。没有感受你无法写出文章来。因此，语文教师在对学生进行作文训练时，除了要培养学生的观察力以外，还要培养学生感受生活的能力。
感受力是在感觉的基础上，对客观事物所产生的一种情感体验活动，是一种比较复杂的心理活动。教师可以从以下几个方面去培养学生的感受力。
（1）心观察生活，并随时把所见、所闻、所感记录下来。
（2）参加有益的活动，创造机会和条件让学生接触实际生活，如让学生搞调查，带领学生访问先进模范人物，组织团队活动等。还可以通过科技制作、故事会、春游、夏令营等形式来进行。
（3）生课外阅读，在欣赏中提 高感悟生活的能力。
二、理出头绪，学会思考，艺术构思——第二把钥匙
学生在生活中的所见、所闻、所感有很多，究竟有哪些东西能进入学生的写作天地，哪些材料有真正的意义，这就需要学生对接触的生活、体会到的情感进行梳理。从纷繁复杂的生活和喜怒哀乐等情感中理出头绪，筛选重点，提取精华。这就是艺术构思。
艺术构思是创作欲望的升华，它是对艺术发现进行梳理、提取、综合、加工，形成观念中的艺术意象。艺术构思不同于我们平常的思维活动。艺术构思要求构思时一切都要围绕一个中心，为主题服务。因此，教师在指导学生作文时，还要教给学生艺术构思的方法，训练学生布局谋篇的能力。
1.立意
立意即确立本篇作文要表达的写作意图和中心思想，这是写好作文的先决条件，对学生的写作起定向作用。
2.选材即要按中心思想的需要，按紧抓中心、线索清晰、详略得当、层次分明、过渡自然等要求选择材料，加工整理，通过分析、比较、筛选来组织安排材料，使材料之间有内在联系。
三、情化外物，意形于言，艺术表达——第三把钥匙
通过引导学生观察生活、感受生活和进行艺术构思，解决了“写什么”的问题。学生通过观察生活、感受生活、进行艺术构思，明确了题材。那么如何将题材外化于物，借用语言文字将其表达出来，这也是极其关键的一环。文艺创作的最佳成品是作品，学生作文训练的最佳成果是作文。因此，教师在指导学生观察生活、感受生活、艺术思考之后，还要帮助学生将所见、所闻、所感借用语言文字表达出来，教给学生写作文。
1.教给学生表达方法，按中心思想熟练地选用一种或几种方法来表达文章的内容。
2. 培养学生使用书面语言的能力，行文时按文体及表达要求选词造句。语言要准确、流畅。会用一些修辞手法，会选择各种句式。
3.修改文章的能力。教师要训练学生对文章进行增删调换。同时，对结构、段落、语言等进行修改。好文章是改出来的。修改这一环节也十分重要，教师不可忽视。