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摘 要： 在职业教育中，主题班会是实施德育工作的重要阵地，是班主任进行日常教育管理的重要手段。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受到教育和熏陶，省时高效，“纠偏反正”，实现更广泛的思想交流，对学生思想的转化和良好班风的形成有着不可低估的作用。本文就如何发挥主题班会在职业学校德育工作中的作用，培养出德才兼备的人才等问题进行探讨。
关键词： 职业教育 主题班会 德育工作
在诸多德育工作形式中，主题班会是一种理想的群体教育方式，它能促进正确班级舆论的形成，推进学生自我教育和自我管理，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台，切实发挥主题班会在职业学校德育工作中的作用，增强其实效性，尤为必要。
一、思想重视，制度有力
主题班会是在班级教育管理过程中围绕一个中心有目的、有组织地对班集体学生进行专题教育的活动。主题班会是班主任对学生进行系统的思想品德教育的主阵地，班会上的交流、讨论和积极参与，有利于锻炼学生的组织能力、思辨能力和口头表达能力，有利于学生提高综合素质，能引起学生心灵的触动和思想的共鸣，对形成良好的班风、学风有着积极的作用。学校领导和班主任从思想上要高度重视主题班会，为增强其实效性和可操作性，学校要结合德育总体目标，制定符合本校实际和学生实际的主题班会制度，从制度层面保证主题班会正常开展和实际成效。
二、遵循规律，满足需求
应针对职业学校不同阶段的学生，设计不同主题的班会。对于新生来说，初到一个新环境，有些还是第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差，加上很多学生对所读专业的目的不明确，思想迷茫。主题班会的重点是如何提高自理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确专业目的，培养专业自豪感等设计主题。适应学校环境及专业学习后，主要培养学生的综合素质，应以培养如何学习和锻炼为重点，引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、安全意识等，以培养自信自强、积极向上的心态为主题，促进个人素质的提高和良好职业习惯的养成。当学生面临就业择业问题时，主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕面试、顶岗实习、创业等设计主题。如以请就业指导老师做就业创业讲座、邀请往届优秀毕业生做就业创业报告、模拟面试场景等方式开展主题班会。
三、主题明确，准备充分
主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透极强的教育性。在确立和策划主题班会时，必须主题明确，首先确定要解决什么问题，应该怎样贯穿教育性，达到教育目的，提高学生的认识。每次主题班会只有一个目的，能解决一个问题就已经足够了，太多目的会分散学生的注意力，难以达到预期效果。主题班会还要有较强的针对性，可以结合当前形势和学生实际情况，选择适合学生兴趣爱好、年龄特征、心理特征、知识体系、情感体验且容易引起学生兴趣的主题，激发学生讨论、思考、辩论和交流的热情，达到预期教育的目的。主题的确定与设计必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式、走过场，只有让主题班会富有实效，才不会流于形式。成功的主题班会还需要做好充分的会前准备，从班会的开始到结束的每一个细节，都做好细致的安排。根据制订的计划、确立的主题、设定的目标，发动全体同学动脑、动口、动手，全身心地投入到主题教育过程中。事先向学生说明班会的意义，最好提前一周左右时间布置任务，让每一位学生都做好准备，要求人人都写发言提纲。在教师的适时点拔和引导下，学生自己总结、发言，充分发挥聪明才智，充分发挥主体性和创造性，通过主题班会接受自我教育、自我管理，其效果影响会更长久、深远。
四、形式新颖，内涵深刻
主题班会要适合学生年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。根据学生特点，选择适当的组织形式并加以实施。要不拘一格、丰富多彩，充分做好发动工作，充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性融为一体。职业学校学生思想活跃、精力充沛、活泼好动，喜欢参加新颖活泼、趣味性强、富有新意的活动，对抽象的、空洞的说教不感兴趣。主题班会必须适应学生的这些特点，多开展寓教于乐、形式新颖的活动，把思想教育渗透在活动中。另外，职业学校德育工作的核心是成人教育，大部分学生毕业后面临的是就业。职教德育工作的主流模式要突出以就业为导向，以提高职业素质和能力为主线。通过教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场、如何适应社会和如何适应不断变化的外部环境等丰富主题班会的内涵。
五、严格考评，奖惩分明
制订奖惩分明的主题班会考评制度。一是学校应定期不定期地对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，调动班主任开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查走访，了解主题班会效果。主题班会的效果是开展主题班会的根本所在，学校应建立主题班会评价机制，抓好主题班会的落实。一是通过对主题班会后学生的思想行为转变进行访谈和观察，对效果做出评价。二是与家长保持联系，抽样调查学生在家庭中的表现和反应，通过家长反馈信息获知主题班会效果。三是把主题班会考评结果与班主任考核挂钩，调动班主任的工作积极性。
总之，重视主题班会，精心谋划，认真准备，根据学校及班级管理的需要适时适当地开展，通过主题班会澄清是非、提高认识、开展教育，把班级建设成一个活泼有序、团结和谐、积极向上的集体，促进学生成长、成才，从而提高德育教育的成效。
参考文献：
[1]武占全.圆桌班会——主题班会的一种好形式[J].河南教育，2001（02）.
[2]吴亚萍.学生自主管理研究[D].四川师范大学，2011.
[3]李艳萍.浅谈主题班会在中职学校德育教育中的作用[A].全国德育教学研究会，2011年年会论文集[C]，2011.
[4]张晓霞.关于中职德育主题班会活动的实践与思考[J].新课程，2010（8）.
[5]庄占鹏.把德育渗透到主题班会中去[J].河南教育（下旬），2011（06）.
[6]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010（8）.
关键词： 职业教育 主题班会 德育工作
在诸多德育工作形式中，主题班会是一种理想的群体教育方式，它能促进正确班级舆论的形成，推进学生自我教育和自我管理，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台，切实发挥主题班会在职业学校德育工作中的作用，增强其实效性，尤为必要。
一、思想重视，制度有力
主题班会是在班级教育管理过程中围绕一个中心有目的、有组织地对班集体学生进行专题教育的活动。主题班会是班主任对学生进行系统的思想品德教育的主阵地，班会上的交流、讨论和积极参与，有利于锻炼学生的组织能力、思辨能力和口头表达能力，有利于学生提高综合素质，能引起学生心灵的触动和思想的共鸣，对形成良好的班风、学风有着积极的作用。学校领导和班主任从思想上要高度重视主题班会，为增强其实效性和可操作性，学校要结合德育总体目标，制定符合本校实际和学生实际的主题班会制度，从制度层面保证主题班会正常开展和实际成效。
二、遵循规律，满足需求
应针对职业学校不同阶段的学生，设计不同主题的班会。对于新生来说，初到一个新环境，有些还是第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差，加上很多学生对所读专业的目的不明确，思想迷茫。主题班会的重点是如何提高自理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确专业目的，培养专业自豪感等设计主题。适应学校环境及专业学习后，主要培养学生的综合素质，应以培养如何学习和锻炼为重点，引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、安全意识等，以培养自信自强、积极向上的心态为主题，促进个人素质的提高和良好职业习惯的养成。当学生面临就业择业问题时，主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕面试、顶岗实习、创业等设计主题。如以请就业指导老师做就业创业讲座、邀请往届优秀毕业生做就业创业报告、模拟面试场景等方式开展主题班会。
三、主题明确，准备充分
主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透极强的教育性。在确立和策划主题班会时，必须主题明确，首先确定要解决什么问题，应该怎样贯穿教育性，达到教育目的，提高学生的认识。每次主题班会只有一个目的，能解决一个问题就已经足够了，太多目的会分散学生的注意力，难以达到预期效果。主题班会还要有较强的针对性，可以结合当前形势和学生实际情况，选择适合学生兴趣爱好、年龄特征、心理特征、知识体系、情感体验且容易引起学生兴趣的主题，激发学生讨论、思考、辩论和交流的热情，达到预期教育的目的。主题的确定与设计必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式、走过场，只有让主题班会富有实效，才不会流于形式。成功的主题班会还需要做好充分的会前准备，从班会的开始到结束的每一个细节，都做好细致的安排。根据制订的计划、确立的主题、设定的目标，发动全体同学动脑、动口、动手，全身心地投入到主题教育过程中。事先向学生说明班会的意义，最好提前一周左右时间布置任务，让每一位学生都做好准备，要求人人都写发言提纲。在教师的适时点拔和引导下，学生自己总结、发言，充分发挥聪明才智，充分发挥主体性和创造性，通过主题班会接受自我教育、自我管理，其效果影响会更长久、深远。
四、形式新颖，内涵深刻
主题班会要适合学生年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。根据学生特点，选择适当的组织形式并加以实施。要不拘一格、丰富多彩，充分做好发动工作，充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性融为一体。职业学校学生思想活跃、精力充沛、活泼好动，喜欢参加新颖活泼、趣味性强、富有新意的活动，对抽象的、空洞的说教不感兴趣。主题班会必须适应学生的这些特点，多开展寓教于乐、形式新颖的活动，把思想教育渗透在活动中。另外，职业学校德育工作的核心是成人教育，大部分学生毕业后面临的是就业。职教德育工作的主流模式要突出以就业为导向，以提高职业素质和能力为主线。通过教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场、如何适应社会和如何适应不断变化的外部环境等丰富主题班会的内涵。
五、严格考评，奖惩分明
制订奖惩分明的主题班会考评制度。一是学校应定期不定期地对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，调动班主任开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查走访，了解主题班会效果。主题班会的效果是开展主题班会的根本所在，学校应建立主题班会评价机制，抓好主题班会的落实。一是通过对主题班会后学生的思想行为转变进行访谈和观察，对效果做出评价。二是与家长保持联系，抽样调查学生在家庭中的表现和反应，通过家长反馈信息获知主题班会效果。三是把主题班会考评结果与班主任考核挂钩，调动班主任的工作积极性。
总之，重视主题班会，精心谋划，认真准备，根据学校及班级管理的需要适时适当地开展，通过主题班会澄清是非、提高认识、开展教育，把班级建设成一个活泼有序、团结和谐、积极向上的集体，促进学生成长、成才，从而提高德育教育的成效。
参考文献：
[1]武占全.圆桌班会——主题班会的一种好形式[J].河南教育，2001（02）.
[2]吴亚萍.学生自主管理研究[D].四川师范大学，2011.
[3]李艳萍.浅谈主题班会在中职学校德育教育中的作用[A].全国德育教学研究会，2011年年会论文集[C]，2011.
[4]张晓霞.关于中职德育主题班会活动的实践与思考[J].新课程，2010（8）.
[5]庄占鹏.把德育渗透到主题班会中去[J].河南教育（下旬），2011（06）.
[6]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010（8）.