听、说、读、写,是语文教学的基本内容,培养写作能力又是语文教学中最重要的内容。就学科教学而言,说语文教学是“老大难”恐怕不为过激之言,而作文教学又是语文教学中的一个“老大难”。换言之,作文教学可谓是“老大难”的“老大难”。如何改变当前学生作文言之无物、用语贫乏、篇章杂乱的教学现状,笔者在周记训练中运用激励性手段,取得了一定的实效。
　　一、运用激励性评语,激发写作兴趣。
　　教学心理学研究表明,动机的来源有内部和外部之分。内部动机,指人们对活动本身的兴趣所引起的动机;外部动机,指人们由外部诱因所引起的动机。正如商人经商,推动他们从事经商活动的动机不在活动本身,而是隐藏在该活动背后的赚钱欲望。作文活动本不能引起广大学生的写作动机,而那些富有启发性、鼓励性的评语往往可以激发学生的写作动机,激励他们认真写作。因此,利用外部诱因激发学生的写作动机,调动学生写作的积极性是我进行周记训练首选的对策。
　　写周记,学生习惯摘抄一段以应付作业。针对这种情况,教师除了要根据摘记内容尽量挖掘周记语段中的精彩之笔,评价学生具有较高的鉴赏能力之外,还要鼓励学生对摘记内容做鉴赏评价或指导学生模仿摘记内容和手法写出自己的文章。学生一经按教师指导意见完成周记后,要及时给予评价,然后再进行新的练笔活动。学生的写作动机便会得到激发,写作能力就会逐步提高。
　　学生周记的另一个弊端是文章过于简单。针对这种情况,教师一定要认真揣摩学生的文章,指出其文章诸如选材、语言、句式等方面的优点,并告知学生你具有较好的写作潜力,然后具体指出本文应在某处加上哪些内容,文章内容会更加充实,主题会更加突出。这样的评语不仅肯定了周记的优点,而且为学生指出写作之不足,提出修改的方法,学生看后大多会对原作重新认识,甚至认真修改,在以后的周记中,将会有意识地运用“写具体”的方法使文章内容充实,不会再犯文章过于简短的毛病。
　　中学生作文言之无物的另一种表现是以“口号”或“誓言”展开篇幅、装点门面。解决这个问题,一方面指导其如何运用写作手法来充实文章内容,另一方面充分肯定其思想上的积极性,并让他们登台朗读自己的文章,可以收到较好的教学效果。笔者所教班级中几个学生发生的极大变化,可以证实这一效果。如一个学生在周记中写道:“看着这些文章,我很有感触。我几乎不敢相信这些是我写出来的,如果不是这寒碜的字体告诉我,大概我要去找‘失主’了。因为只有我自己知道我的底细。过去我都是逃避、应付、摘抄周记,常常感到身心疲惫,现在每次周记我都自己认真去写,这样不会累,反而会体味到其中的乐趣,像《崛起》、《深夜观球》、《变了》等都是如此,写完后还蛮有成就感的。这都多亏了您在我每次周记后写的那些评语。”
　　二、激发成就动机,保持写作兴趣。
　　看学生的周记,令教师兴奋之作可以说凤毛麟角。如果在评价中如实地列举出他们的优缺点,只会挫伤学生的积极性,随之而来的便是失败感。这就要求教师在评价时讲究一点科学方法和操作技巧:对写作水平较低的学生,多谈优点,充分肯定他们的进步;少谈缺点,变缺点为希望,与学生进行文字交流,增强学生的成就感。而对写作水平较高的学生,可以在高度评价其优点之后,适度指出不足,以防止学生产生满足感。正如成就动机论所言:成就动机高的人,喜欢对问题承担个人责任,能从完成一项任务中获得一种成就满足感。在解决问题时,成就动机高的人毅力强,而且总是倾向于将自己的失败归因于努力不够,而不是归因于任务太难或运气不佳。有一位同学在《美丽的谎言》一文中这样写道:“写完十五次周记,回过头来看自己前边所写的周记,发现文章是那样的幼稚,可老师给的评价却是那样高,真有点受宠若惊的感觉,而正是这些‘美丽的谎言’,鼓励着我坚持认真地、独立地写完了这十五次周记,并且我的周记真的越来越像点儿样了。忽然我悟出老师的评语之功。这‘美丽的谎言’,虽然‘失真’,但她是那样的‘美丽’,让我快慰,让我有成就感,使我相信自己能行,在相信能行之后努力去写,终于写出了像样的文章。美丽的谎言,我永远忘不了你的功绩;敬爱的老师,我永远忘不了您的苦心!”
　　三、不断强化优点,提高写作能力。
　　仅仅是激发、保持写作兴趣是远远不够的,因为每个学生都有过提高写作能力的愿望,恰恰是因为久不见成效,才导致厌恶写作的情绪产生,所以教师只有设法引导学生不仅想写作文,知道怎样写,而且不断体会成功的快乐,形成良性循环,才能真正达到提高学生写作能力的目的。我在周记评语中不断强化学生写作的优点,并充分展示优点,用圈线划出优美的语句,包括运用修辞手法、艺术表现手法、多种论证方法等等,并用眉批、总批指出好在哪里、好的原因。让学生明白写作文只要调顺语言、调顺篇章、运用一定的艺术表现手法,完整地表达自己的所见、所闻、所想,文章一定不会平平。
　　此外,为了强化学生写作中的优点,开展周记展评不失为一个好办法。周记展评活动不仅强化了优秀作者的成就动机,还可以引入竞争机制,增强学生的成就感,收效甚佳。同学在认真阅读和评析优秀周记的过程中,受到了启发,学到了写文章的方法技巧,激发了写作的积极性。
　　总之,周记是学生写作的最广阔天地,是放手练笔的好方法。运用激励评语,不仅有效地激发学生写作的积极性,而且通过激励性评语这面镜子,逐步培养学生自我发现的习惯和自主学习的信心。■