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摘要：学生们正在经历一个世界观形成、世界观和价值观形成的关键时期。小学情感教育可以促进小学生的全面健康发展，本文指出了情感教育的积极方面，提出了小学语文情感教育的方法，为小学语文情感教育的发展提供了依据。
关键词：情感教育小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着社会的发展和生活质量的提高，教育越来越受到重视，这是学生健康生活方式形成的重要阶段。在汉语中，学生经常接触到学习模式，这导致了学生的情感认同和模仿。小学的情感理解受到了特别的关注，这使得学生在小学更容易获得文章的内容和使用情感理解方法。
1情感教学概述
每个人都有感情。不同的人面对不同的事情，快乐和悲伤都不同。人们根据自己的具体情况和对事物的感知来判断和反应事件或事物，拥有正确的情感态度是非常重要的。如何吸引学生学习中文文本，找到一种情绪化的文章态度，学校与情感教育能有效促进小学语文教学效果的提高和情感教育的整合我们要求教师在制定课程时，在教学的各个阶段进行情感教育，激发学生学习语文的兴趣。在这个过程中，我们应该促进师生之间的情感关系，提高课堂语言教学的效果。
2小学语文教学渗透情感教育的重要性
2.1情感教育有利于完善学生的个性
阅读与生活息息相关。情感教育中，人与书中根深蒂固的情感对小学生有着长期的影响，同时，由于他们的发展阶段，人格不稳定，他们没有形成正确的人生观和价值观，也不知道错在哪里。一旦这些方面稳定下来并确立下来，在这方面，加强小学生的情感教育，促进对学生正确人生观和价值观的肯定，对学生的人生至关重要。小学语文是选文的好篇章，情感教育的渗透是小学语文教学的重要内容，当学生在文章中发现良好的情感关系时，就会主动学习，学生很容易形成健康的情感态度，并逐渐灌输正确的人生观和价值观。
2.2情感教育能够激发学习语文的兴趣
为了适应新的教学策略，设计了多种教学方法。老师变得越友好，学生听老师讲课的次数越多，基于他们的课就越有趣，学生的学习兴趣就越高。
2.3情感教育能够减轻学习语文的压力
学生学汉语很难。中国的知识是分散的，有很多知识。但为了加快学习过程，教师往往很难给学生更多的时间来学习和掌握汉语知识。很多学生在学习汉语时，很难适应老师的教学方法，更不用说他的教学速度了，他们都落后了。如果这种恶性循环继续下去，学生的心理状态可能会变得不稳定，对语言失去兴趣，运用情感教育模式可以促进学生与学生之间的交流，提高他们对语言的兴趣，让学生跟上老师的步伐，增强学生学习汉语的信心，减轻学生学习汉语的压力。
3小学语文教学中的情感教育理念的现状
情感教育是小学语文教学的重要策略，但研究表明，在大多数小学，情感教育方法存在两个问题：首先，情感教育是一种基于教育的教学方法，教师不能准确理解文章的情感取向，教学逻辑不清晰，学生阅读文章时很难有正确的思維，教学方法也不是很有效。其次，虽然几乎所有学生都钦佩教师阅读文本和学习情感的能力，但他们被自己的感官所感动，然而，课后，当学生认真欣赏文章中的精神感受时，他们发现，教师只注重夸大基本情感，忽视了他们深刻的精神理解。小学语文教学不尽如人意，即使在情感教育的课堂上，情感教育的理念也没有得到充分的实现。
4在小学语文教学中开展情感教育的方式及方法
4.1提高教学方式多样性，提高学生兴趣
只有当你对一门学科感兴趣时，你才能有强烈的学习动机在培养学生学习兴趣的方法、课堂教学效果和学生学习动机的意义上，提高课堂教学方法的多样性是提高小学语文教学质量的有效手段，教学方法的优劣与学生根据自身特点选择最佳教学模式的能力密切相关。课堂教学方法可以根据学生的个性和学习内容制定。在一个班级里，很多学生很难照顾每个学生。所有学生都可以分成小组进行集体学习。例如，在中文课或圣经学习过程中，可以组织小组竞赛：老师选择一个相关的问题或一个新的人，每个学生回答正确的问题得1分，每个学生回答正确的人得1分。根据优胜队的成绩水平，对优胜队进行评分并给予相应的奖励，使优胜队中的每一位学生都是主要的人，也就是说，自我调节能力有限的学生有可能将多媒体软件引入小学教室，多媒体教学的新形式使人们更容易理解教学的本质。
4.2创设情境，激发情感
由于缺乏经验和简单的情感，学生很容易进入文章。他们的思想随着文本内容的变化而变化。通过文章中的一系列事件、影响和感染，教师可以利用学生的鲜明特点，从文本的智力和情感方面正确理解情感，在现实生活中创造适当的情感条件、情境、时间和地点，让学生在这种情况下学习文本，并根据小说的文章组织学生朗读。根据文章内容，组织学生扮演各种角色;例如，，有一首诗《花与星》，老师可以在课前准备，然后从手工制作的墙纸上剪下一些星星，在教学中利用文章的内容创造类似的条件，这样不仅可以激发学生的情感意识，还可以增强他们对汉语的情感理解。
4.3建立良好的师生关系，加强学生对情感的体验
作为一个新入学的群体，学生们突然从家庭的怀抱中走出来。如果他们单独来学校，他们会有很多心理缺陷，根据这一特点，教师能够找到每个学生的亮点，赞美和赞美他们。小学课堂语言教学应加强师生互动，提高学生的情感水平，增加学生学习语言的机会。只有在学校里培养良好的师生关系，如果师生之间有直接、密切的互动关系，才能提高学习效果，师生之间的交流必须建立在相互尊重的基础上
4.4深入挖掘教学内容的情感
大多数小学语文教科书都是公共物品。教师应在教学过程中深化文章的情感内容，教师应教会学生掌握汉语的基本知识，理解文章的含义，产生情感与语言的共鸣。在文章中传达并最终达到情感教育的目的，如通过研究文章《卖火柴的小女孩》也通过分析女孩的悲惨处境，了解女孩的真实感受，但她们也生活在顽强拼搏的环境中，这可能是小学生的灵感来源。
4.5重视对语文教材的分析研究，不断提高教师的语言技能
学习是一种创造性的行为。语言可以通过声音和语速传达情感。因此，小学语文教师必须重视语言技能的培养，提高语言技能，传达深刻的情感。如果一个教师对情感有强烈的态度，他就不能用情感塑造文章，学生就不能有情感共鸣小学语文教师应该承担起情感教育的责任，加强语文能力，提高学科的艺术性，加强学生的情感体验，教育学生理解文章的情感意义。
5结语
总的来说，德育和生命教育必须与实践相结合。教师可以通过为学生提供学习条件，帮助他们在学习中理解生活，深化课堂生活的内容，将生活与学习结合起来，从而帮助学生形成道德教育。教师必须转变教学态度，更新教学方法，让学生在生活中学习，从而做到"在学校里教"。教师应重视情感教育，将情感教育融入学校教育机构，提高学生的学习动机，促进学校适应未来社会的快速发展。
参考文献
[1]张小芹. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 新课程，2021（3）：236.
[2]王晓英. 浅谈情感教育在小学语文教学中的作用效果[J]. 考试周刊，2021（8）：44-45.
[3]唐卫平. 品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J]. 中外交流，2021，28（2）：709-710.
[4]连丽霞. 浅议小学语文教学与情感教育[J]. 学周刊，2021（16）：161-162.
关键词：情感教育小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着社会的发展和生活质量的提高，教育越来越受到重视，这是学生健康生活方式形成的重要阶段。在汉语中，学生经常接触到学习模式，这导致了学生的情感认同和模仿。小学的情感理解受到了特别的关注，这使得学生在小学更容易获得文章的内容和使用情感理解方法。
1情感教学概述
每个人都有感情。不同的人面对不同的事情，快乐和悲伤都不同。人们根据自己的具体情况和对事物的感知来判断和反应事件或事物，拥有正确的情感态度是非常重要的。如何吸引学生学习中文文本，找到一种情绪化的文章态度，学校与情感教育能有效促进小学语文教学效果的提高和情感教育的整合我们要求教师在制定课程时，在教学的各个阶段进行情感教育，激发学生学习语文的兴趣。在这个过程中，我们应该促进师生之间的情感关系，提高课堂语言教学的效果。
2小学语文教学渗透情感教育的重要性
2.1情感教育有利于完善学生的个性
阅读与生活息息相关。情感教育中，人与书中根深蒂固的情感对小学生有着长期的影响，同时，由于他们的发展阶段，人格不稳定，他们没有形成正确的人生观和价值观，也不知道错在哪里。一旦这些方面稳定下来并确立下来，在这方面，加强小学生的情感教育，促进对学生正确人生观和价值观的肯定，对学生的人生至关重要。小学语文是选文的好篇章，情感教育的渗透是小学语文教学的重要内容，当学生在文章中发现良好的情感关系时，就会主动学习，学生很容易形成健康的情感态度，并逐渐灌输正确的人生观和价值观。
2.2情感教育能够激发学习语文的兴趣
为了适应新的教学策略，设计了多种教学方法。老师变得越友好，学生听老师讲课的次数越多，基于他们的课就越有趣，学生的学习兴趣就越高。
2.3情感教育能够减轻学习语文的压力
学生学汉语很难。中国的知识是分散的，有很多知识。但为了加快学习过程，教师往往很难给学生更多的时间来学习和掌握汉语知识。很多学生在学习汉语时，很难适应老师的教学方法，更不用说他的教学速度了，他们都落后了。如果这种恶性循环继续下去，学生的心理状态可能会变得不稳定，对语言失去兴趣，运用情感教育模式可以促进学生与学生之间的交流，提高他们对语言的兴趣，让学生跟上老师的步伐，增强学生学习汉语的信心，减轻学生学习汉语的压力。
3小学语文教学中的情感教育理念的现状
情感教育是小学语文教学的重要策略，但研究表明，在大多数小学，情感教育方法存在两个问题：首先，情感教育是一种基于教育的教学方法，教师不能准确理解文章的情感取向，教学逻辑不清晰，学生阅读文章时很难有正确的思維，教学方法也不是很有效。其次，虽然几乎所有学生都钦佩教师阅读文本和学习情感的能力，但他们被自己的感官所感动，然而，课后，当学生认真欣赏文章中的精神感受时，他们发现，教师只注重夸大基本情感，忽视了他们深刻的精神理解。小学语文教学不尽如人意，即使在情感教育的课堂上，情感教育的理念也没有得到充分的实现。
4在小学语文教学中开展情感教育的方式及方法
4.1提高教学方式多样性，提高学生兴趣
只有当你对一门学科感兴趣时，你才能有强烈的学习动机在培养学生学习兴趣的方法、课堂教学效果和学生学习动机的意义上，提高课堂教学方法的多样性是提高小学语文教学质量的有效手段，教学方法的优劣与学生根据自身特点选择最佳教学模式的能力密切相关。课堂教学方法可以根据学生的个性和学习内容制定。在一个班级里，很多学生很难照顾每个学生。所有学生都可以分成小组进行集体学习。例如，在中文课或圣经学习过程中，可以组织小组竞赛：老师选择一个相关的问题或一个新的人，每个学生回答正确的问题得1分，每个学生回答正确的人得1分。根据优胜队的成绩水平，对优胜队进行评分并给予相应的奖励，使优胜队中的每一位学生都是主要的人，也就是说，自我调节能力有限的学生有可能将多媒体软件引入小学教室，多媒体教学的新形式使人们更容易理解教学的本质。
4.2创设情境，激发情感
由于缺乏经验和简单的情感，学生很容易进入文章。他们的思想随着文本内容的变化而变化。通过文章中的一系列事件、影响和感染，教师可以利用学生的鲜明特点，从文本的智力和情感方面正确理解情感，在现实生活中创造适当的情感条件、情境、时间和地点，让学生在这种情况下学习文本，并根据小说的文章组织学生朗读。根据文章内容，组织学生扮演各种角色;例如，，有一首诗《花与星》，老师可以在课前准备，然后从手工制作的墙纸上剪下一些星星，在教学中利用文章的内容创造类似的条件，这样不仅可以激发学生的情感意识，还可以增强他们对汉语的情感理解。
4.3建立良好的师生关系，加强学生对情感的体验
作为一个新入学的群体，学生们突然从家庭的怀抱中走出来。如果他们单独来学校，他们会有很多心理缺陷，根据这一特点，教师能够找到每个学生的亮点，赞美和赞美他们。小学课堂语言教学应加强师生互动，提高学生的情感水平，增加学生学习语言的机会。只有在学校里培养良好的师生关系，如果师生之间有直接、密切的互动关系，才能提高学习效果，师生之间的交流必须建立在相互尊重的基础上
4.4深入挖掘教学内容的情感
大多数小学语文教科书都是公共物品。教师应在教学过程中深化文章的情感内容，教师应教会学生掌握汉语的基本知识，理解文章的含义，产生情感与语言的共鸣。在文章中传达并最终达到情感教育的目的，如通过研究文章《卖火柴的小女孩》也通过分析女孩的悲惨处境，了解女孩的真实感受，但她们也生活在顽强拼搏的环境中，这可能是小学生的灵感来源。
4.5重视对语文教材的分析研究，不断提高教师的语言技能
学习是一种创造性的行为。语言可以通过声音和语速传达情感。因此，小学语文教师必须重视语言技能的培养，提高语言技能，传达深刻的情感。如果一个教师对情感有强烈的态度，他就不能用情感塑造文章，学生就不能有情感共鸣小学语文教师应该承担起情感教育的责任，加强语文能力，提高学科的艺术性，加强学生的情感体验，教育学生理解文章的情感意义。
5结语
总的来说，德育和生命教育必须与实践相结合。教师可以通过为学生提供学习条件，帮助他们在学习中理解生活，深化课堂生活的内容，将生活与学习结合起来，从而帮助学生形成道德教育。教师必须转变教学态度，更新教学方法，让学生在生活中学习，从而做到"在学校里教"。教师应重视情感教育，将情感教育融入学校教育机构，提高学生的学习动机，促进学校适应未来社会的快速发展。
参考文献
[1]张小芹. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 新课程，2021（3）：236.
[2]王晓英. 浅谈情感教育在小学语文教学中的作用效果[J]. 考试周刊，2021（8）：44-45.
[3]唐卫平. 品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J]. 中外交流，2021，28（2）：709-710.
[4]连丽霞. 浅议小学语文教学与情感教育[J]. 学周刊，2021（16）：161-162.