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摘要：本文论述优秀教案的生成需要精心设计的内容：教学目标，教学重难点，教学方法的选用，活动和问题的设计，考虑语文课程的育人功能，利用各种先进的教学设备等等。
关键词：优秀教案；设计；要素
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。只有精心设计教案，才能保证教学质量。
一、教案的变迁
笔者参加工作十几年以来，经历了教案的几度变迁。刚参加工作的时候，教案是手写而成，因为对教学内容不熟悉，对教学流程比较生疏，那时的教案写得非常的诚惶诚恐，唯恐漏掉任何一句话，漏掉任何一个教学环节，教案写得非常的详尽完备，对教案的依赖程度非常的高，差不多是上课前把它背下来，上课时还要時不时地看上几眼。那时的教案对笔者来说简直就是“救命稻草”，没有它，就会呛水。所以那时的教案确实是用心之作，但对教师而言束缚太太，教师在课堂上完全被教案牵着鼻子走，没有空白，那样的教案不能称为优秀教案。最近几年，笔者的学校规定使用电子教案，用电脑输入代替了手写，如果认为电子教案可以一劳永逸，年年都可使用那就大错特错了。那么，电子教案时代，怎样的教案才算是优秀教案呢？笔者认为，一份优秀的教案一定是设计者的精心之作，在设计教案之前要考虑诸多问题，同时一份优秀教案一定不要太满，不能面面俱到。
二、优秀教案的生成
1、设计一份教案前，要考虑的因素：
A、要考虑教材、大纲。
B、要考虑学生。
考虑学生的性格特点、接受水平、兴趣爱好等等，以便因人而异，因班而异。笔者任教的学校 是一所技工学校，学生都是没有考上普通高中的学生，学生的基础比较薄弱，接受水平不高，如果不考虑学生的实际情况，在编写教案时一味地求深，向普高靠拢，教学效果可想而知。笔者任教四个班级的语文课，这四个班级各有特色，有的班级活跃，上课气氛热烈、热闹，有的班级学生比较静，上课气氛有些沉闷，那么不同的班级如果用同一份教案效果自然是不一样的，所以要因班而异。活跃的班级在编写教案时要多安排一些让学生能沉静下来的内容，沉闷的班级要安排让学生动起来的内容。这一点，孔子在论语中早就有论述，《论语·先进篇》中就有这样的记载：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
2、教案需精心设计的内容
一份教案不需要面面俱到，把所有的因素都写进教案中，但需要精心设计以下一些内容：
（1）教学目标，教学知识点、重难点。
编写教案的时候，首先考虑的应该是教学目标，教学目标就像茫茫大海中行进中的小船的灯塔，指引一堂课的方向，一堂课要使学生掌握什么知识，提升什么技能，得到什么情感的共鸣，都应该在教学目标中有所体现，所以教学目标应该明确。教学的知识点、重难点应该有效突出，在编写教案时，只有确定了教学的重难点，才会让整堂课凝聚，不至于“跑马”。
（2）灵活选用教学模式和方法。
根据教学内容，选用适合学生的教学方法，凸显学生的主体地位。传统的语文教学以教师的讲授为主，教师把一篇篇文质兼美的文章进行肢解，从字、词、句、篇等各方面对文章进行分析，就像庖丁解牛一样，眼中已无全牛。这样单一的教学方法还适用于90后甚至于00后吗？答案是否定的，现在的技校生，每天接触到的是最新鲜的资讯，看的是最生动搞怪的娱乐节目，手机电脑不离左右，他们对传统的、千年不变的教学方法是排斥的，所以教师在编写教案时要根据教学内容，灵活地选用教学模式和方法，切忌千篇一律。诵读法、讨论法、辩论法、小组合作教学法，情境教学法等，教师的千般武艺尽可尽情展示。
（3）侧重于课堂活动和问题的设计
A、语文课堂可组织丰富多彩的活动，以培养学生的兴趣，提高他们的能力。
课堂组织活动也需提前设计，在编写教案时充分考虑到活动的契机，如学习了鲁迅的《记念刘和珍君》后，编写教案时就设计了这样的活动内容：组织学生围绕“鲁迅的文章该不该撤出中学语文教材”展开辩论；学习了文言文《荆轲刺秦王》后，设计了这样的活动内容：让学生自己改编剧本，自己导演、自己表演。
B、问题的设计应结合学生特点，太简单或太难都答不到预期的效果。
编写教案时充分考虑到问题的设计，杜绝那种简单的答案是“是”或“否”的问题，问题的设计有梯度，对学困生要达到跳一跳就能摘到苹果的效果，对基础好的学生需要设计能提升他们思维宽度与深度的问题。
（4）体现语文课程的育人功能。
语文不是无情物，语文也不高、大、上，它和生活有千丝万缕的联系。编写教案时要引导学生关注社会，关注生活，培养学生的思维品质，促进他们身心健康发展。如撰写《故都的秋》教案时，引导学生观察学校的秋天、家乡的秋天，培养他们的感知能力。要学生比较北京过去和现在的秋天，介绍网上流传比较广的写北京雾霾的词“北京风光，千里朦胧，万里尘飘，望三环内外，浓雾莽莽，鸟巢上下，阴霾滔滔。“引导学生关注现实，关注环境。
（5）充分利用各种先进的教学设备。
传统的语文课只需要一只粉笔一张嘴，教师讲得头头是道、口干舌燥，学生听得晕晕乎乎、不知所云。当然不是说语文课只有一只笔一张嘴就绝对不是一节好课，但语文教学也需要与时俱进，顺应时代潮流，满足学生需求。所以在编写教案时要充分考虑应用先进的教学设备，如多媒体，甚至手机应用在课堂上，设计教案时，学生可以通过手机自己查到的资料可以放手让学生解决，教师就不需要越俎代庖，还可利用微博微信这些平台让学生阅读、写作。教师编写教案时充分利用了先进的设备和资源，既解放了自己，又解决了学生上课偷完手机的难题，一举两得。
编写教案时要要提前设计的内容很多，但还有一个内容是编写教案上完课之后需要完善的，那就是教学反思。一个人的提高与他不断的反思密切相关，《论语》中有云：吾日三省吾身，教师也需要不断地反思才能不断进步，所以在编写教案时还要给教学反思留下一席之地，要留出空间、腾出时间给教学反思。教案设计再精心，上课时总会有得有失，得之，我幸，继续发扬；失之，我思，深刻总结。
一份优秀的教案一定是教师殚精竭虑之作，教案是教学的预案，有了教案就像打一场有准备的仗一样，有了这样精心设计的教案，我们才能在课堂上游刃有余，再加上我们灵活应变的本领，教师一定可以在自己的教学岗位上最大化地实现自己的价值。
关键词：优秀教案；设计；要素
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。只有精心设计教案，才能保证教学质量。
一、教案的变迁
笔者参加工作十几年以来，经历了教案的几度变迁。刚参加工作的时候，教案是手写而成，因为对教学内容不熟悉，对教学流程比较生疏，那时的教案写得非常的诚惶诚恐，唯恐漏掉任何一句话，漏掉任何一个教学环节，教案写得非常的详尽完备，对教案的依赖程度非常的高，差不多是上课前把它背下来，上课时还要時不时地看上几眼。那时的教案对笔者来说简直就是“救命稻草”，没有它，就会呛水。所以那时的教案确实是用心之作，但对教师而言束缚太太，教师在课堂上完全被教案牵着鼻子走，没有空白，那样的教案不能称为优秀教案。最近几年，笔者的学校规定使用电子教案，用电脑输入代替了手写，如果认为电子教案可以一劳永逸，年年都可使用那就大错特错了。那么，电子教案时代，怎样的教案才算是优秀教案呢？笔者认为，一份优秀的教案一定是设计者的精心之作，在设计教案之前要考虑诸多问题，同时一份优秀教案一定不要太满，不能面面俱到。
二、优秀教案的生成
1、设计一份教案前，要考虑的因素：
A、要考虑教材、大纲。
B、要考虑学生。
考虑学生的性格特点、接受水平、兴趣爱好等等，以便因人而异，因班而异。笔者任教的学校 是一所技工学校，学生都是没有考上普通高中的学生，学生的基础比较薄弱，接受水平不高，如果不考虑学生的实际情况，在编写教案时一味地求深，向普高靠拢，教学效果可想而知。笔者任教四个班级的语文课，这四个班级各有特色，有的班级活跃，上课气氛热烈、热闹，有的班级学生比较静，上课气氛有些沉闷，那么不同的班级如果用同一份教案效果自然是不一样的，所以要因班而异。活跃的班级在编写教案时要多安排一些让学生能沉静下来的内容，沉闷的班级要安排让学生动起来的内容。这一点，孔子在论语中早就有论述，《论语·先进篇》中就有这样的记载：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
2、教案需精心设计的内容
一份教案不需要面面俱到，把所有的因素都写进教案中，但需要精心设计以下一些内容：
（1）教学目标，教学知识点、重难点。
编写教案的时候，首先考虑的应该是教学目标，教学目标就像茫茫大海中行进中的小船的灯塔，指引一堂课的方向，一堂课要使学生掌握什么知识，提升什么技能，得到什么情感的共鸣，都应该在教学目标中有所体现，所以教学目标应该明确。教学的知识点、重难点应该有效突出，在编写教案时，只有确定了教学的重难点，才会让整堂课凝聚，不至于“跑马”。
（2）灵活选用教学模式和方法。
根据教学内容，选用适合学生的教学方法，凸显学生的主体地位。传统的语文教学以教师的讲授为主，教师把一篇篇文质兼美的文章进行肢解，从字、词、句、篇等各方面对文章进行分析，就像庖丁解牛一样，眼中已无全牛。这样单一的教学方法还适用于90后甚至于00后吗？答案是否定的，现在的技校生，每天接触到的是最新鲜的资讯，看的是最生动搞怪的娱乐节目，手机电脑不离左右，他们对传统的、千年不变的教学方法是排斥的，所以教师在编写教案时要根据教学内容，灵活地选用教学模式和方法，切忌千篇一律。诵读法、讨论法、辩论法、小组合作教学法，情境教学法等，教师的千般武艺尽可尽情展示。
（3）侧重于课堂活动和问题的设计
A、语文课堂可组织丰富多彩的活动，以培养学生的兴趣，提高他们的能力。
课堂组织活动也需提前设计，在编写教案时充分考虑到活动的契机，如学习了鲁迅的《记念刘和珍君》后，编写教案时就设计了这样的活动内容：组织学生围绕“鲁迅的文章该不该撤出中学语文教材”展开辩论；学习了文言文《荆轲刺秦王》后，设计了这样的活动内容：让学生自己改编剧本，自己导演、自己表演。
B、问题的设计应结合学生特点，太简单或太难都答不到预期的效果。
编写教案时充分考虑到问题的设计，杜绝那种简单的答案是“是”或“否”的问题，问题的设计有梯度，对学困生要达到跳一跳就能摘到苹果的效果，对基础好的学生需要设计能提升他们思维宽度与深度的问题。
（4）体现语文课程的育人功能。
语文不是无情物，语文也不高、大、上，它和生活有千丝万缕的联系。编写教案时要引导学生关注社会，关注生活，培养学生的思维品质，促进他们身心健康发展。如撰写《故都的秋》教案时，引导学生观察学校的秋天、家乡的秋天，培养他们的感知能力。要学生比较北京过去和现在的秋天，介绍网上流传比较广的写北京雾霾的词“北京风光，千里朦胧，万里尘飘，望三环内外，浓雾莽莽，鸟巢上下，阴霾滔滔。“引导学生关注现实，关注环境。
（5）充分利用各种先进的教学设备。
传统的语文课只需要一只粉笔一张嘴，教师讲得头头是道、口干舌燥，学生听得晕晕乎乎、不知所云。当然不是说语文课只有一只笔一张嘴就绝对不是一节好课，但语文教学也需要与时俱进，顺应时代潮流，满足学生需求。所以在编写教案时要充分考虑应用先进的教学设备，如多媒体，甚至手机应用在课堂上，设计教案时，学生可以通过手机自己查到的资料可以放手让学生解决，教师就不需要越俎代庖，还可利用微博微信这些平台让学生阅读、写作。教师编写教案时充分利用了先进的设备和资源，既解放了自己，又解决了学生上课偷完手机的难题，一举两得。
编写教案时要要提前设计的内容很多，但还有一个内容是编写教案上完课之后需要完善的，那就是教学反思。一个人的提高与他不断的反思密切相关，《论语》中有云：吾日三省吾身，教师也需要不断地反思才能不断进步，所以在编写教案时还要给教学反思留下一席之地，要留出空间、腾出时间给教学反思。教案设计再精心，上课时总会有得有失，得之，我幸，继续发扬；失之，我思，深刻总结。
一份优秀的教案一定是教师殚精竭虑之作，教案是教学的预案，有了教案就像打一场有准备的仗一样，有了这样精心设计的教案，我们才能在课堂上游刃有余，再加上我们灵活应变的本领，教师一定可以在自己的教学岗位上最大化地实现自己的价值。