家访是学校与家庭、老师与家长联系沟通的桥梁，我就是其中的一位渡桥人。周五下午放学后，为了摸清我班学生龚委性格孤僻、上课精神不集中、成绩下滑的原因，我决定到他家了解一下情况。
　　从学校出发，骑车走了十多公里便到了目的地。在路人的指引下，我找到了龚委同学的家——一栋漂亮的小洋楼。然而，楼主人却不在。只见楼房旁边有一间小房子，房子前面搭了一个棚子，一位白发老人正在给乡亲们磨米粉。房子里面开了一个小店，店里有个孩子好像是龚委。因磨面机声音较大，我没有和老人打招呼就径直进了店。龚委见了我，连忙起身给我让座。我环顾了一下店里：一个货柜，一张双人床，床头放着一台彩色电视机，一张小饭桌，几把椅子，还有一套炊具。屋子虽然小了点，但还过得去。过了一会，老人忙完了，才从外面进来。龚委连忙介绍，这位磨面的老人就是他的爷爷。于是，我便和龚爷爷聊了起来。
　　龚爷爷今年已经六十多岁了，儿子媳妇都在外地打工，将龚委留在家让他照顾。龚爷爷很热情地跟我攀谈起来，聊到新盖的三层楼房，聊到他开的小商店，还提及儿子儿媳在外面务工的事情，最后，他不停地夸赞龚委听话、品行好，放假回家就帮他看店。听到这里，我便附和着龚爷爷的话说：“孩子在学校表现还算不错。学习成绩较好，遵守纪律，尊敬老师，团结同学。有这样的孙子，您真是好福气啊！”龚爷爷笑着说：“这都是老师教育得好。”
　　趁着龚爷爷高兴，我将话题引入本次家访的主题：“不过，近段时间他好像有心事，上课注意力不怎么集中，学习成绩也有所下滑，不知怎么回事？”龚爷爷连忙解释，孩子父母长期不在家，电话打的很少，孩子想念父母，却无处倾诉。他提到龚委有时会躲在被子里哭。我们说这些的时候，龚委坐在远远的角落里一直沉默着。我适时地转移了话题，再聊了一会儿便起身离开，老人将我送出很远，一再叮嘱请我在校要严加管教龚委。
　　结束了对龚委的家访，我的心却久久不能平静：一位年过花甲的老人，为了儿子，为了孙子，成年累月守望着，这种守望何时才是尽头？留守老人缺乏子女的关心，留守儿童缺乏父母的关爱，这些问题，难道不应该引起我们深思吗？
　　弄清了龚委成绩下滑的原因后，我决定到校后找他好好谈谈。毕竟，父母为了孩子、为了生活，离乡背井到外地打工也是迫不得已，做子女的也应该理解父母的无奈，不能因为这些影响学习。我找龚委连续谈了两次心，他的状态好转了许多，上课也不再开小差了，期中考试成绩上升得很快。之后，我在班上号召学生多和龚委交朋友，课余时间多找他玩，不要冷漠他。此外，我又主动联系他的父母，告诉他们龚委在学校里表现得很好，但也请他们多打电话给孩子，有时间要常回家看看他，龚委的父母在电话那头愉快地答应了。
　　经过了一段时间，龚委的性格改变了许多，变得活泼开朗了。他不再是那个心事重重、情绪低落的孩子，而是一个健康阳光的少年。
　　龚委的转变让我明白：对待留守学生，教师要全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离，多与孩子沟通交流，给他们自信、希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在充满阳光的环境中盛开。
　　（作者单位：湖北省沙洋县李市中学）