爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”数学教学过程是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习？这点是值得我们不断去研究的一个问题。就这个问题，下面我结合自己在数学教学中的实践，谈谈几点体会。
　　
　　一、创设学习情境，激发学习兴趣
　　
　　每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中应根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地创设教学、思维的情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用。
　　例如：我在教学“除法应用题”后，提出：把一个数平均分成几份求一份是多少和求一个数里面有几个另一个数有何关系呢？然后让学生分组进行讨论，我再加以引导，加深了学生对这个问题的理解。这样，同学们经过充分讨论后都能得出结论。
　　
　　二、研究教学方法，激发学习兴趣
　　
　　结合数学教材中的教学内容，以及根据小学生好胜的心理特征，不失时机地诱发学生学习兴趣，这样会取得良好的学习效果。
　　例如：在教学“求一个数比另一个数少几”的应用题时，假如只顾讲解新概念，学生就会感到枯燥无味。因此，我们要设计准备题作为铺路，让学生能把新旧知识联系起来，把前面练习的“求多几”的问题改为“求少几”的问题作为尝试题，通过引导学生比较这两种题，引导他们学习课本上的例题。然后激发、鼓励他们试着解答。这样，就能激发学生的学习兴趣和情趣。当然，不是所有学生都能正确解答，会出现很多不同的解法。这时，教师应做适当的引导、点拨，让他们小组进行讨论，大胆发表自己不同的解法，最后由教师引导学生归纳解题的思路方法。这样，就能充分调动学生学习的积极性，从而使他们感到有自豪感，体验到获取知识的快乐感，起到增强他们学好数学的自信心的作用。
　　
　　三、进行动手实践，激发学习兴趣
　　
　　在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻
　　地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学的目的。通过让学生具体实践、动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲，并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较好的效果。
　　
　　四、开展学习竞赛，激发学习兴趣
　　
　　因为低年级的学生是以具体形象思维为主的，比赛最能激发他们学习兴趣，所以在数学教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中常有的枯燥感，激发学生学习的兴趣。
　　例如：常有的口算竞赛，我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习，做得好的同学立即给予表扬，这样，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。
　　总而言之，只有让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事、高兴的事。所以，在教学过程中，要根据小学生的心理特点，并且结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。