操行评语是班主任对学生在一定时期（学期或学年）德、智、体各方面情况进行的综合评价。写好客观、公正、富有艺术性的操行评语，能将学生一定时期内在校的学习、生活、性格、爱好等各方面的情况展示给学生家长，帮助学生及时认识自已的进步和不足，通过反省，不断完善自我和发展自我，能帮助家长了解孩子的发展动态，为寻求更科学的教育策略提供有价值的消息资料。经过多年实践，我觉得要写好操行评语，应遵循以下原则：
　　
　　一、“实”的原则
　　
　　事实最能令人信服，因此评语必须尊重客观事实，实事求是地反映学生的实际情况，这样才能令学生接受，产生积极的效果。这就要求教师要以认真负责的态度、灵活多样的工作方法，掌握第一手材料，争取评出学生的角色，避免评语空洞、公式化的现象。
　　
　　二、“全”的原则
　　
　　评语要兼顾学生的德、智、体、美、劳等方面和个性特点，兼顾智力因素与非智力因素。但是“全”并不是面面俱到，而是要从总体上把握学生的优缺点及发展趋向，在整体的基础上重点突出、主次分明。
　　
　　三、“爱”的原则
　　
　　评语要充满爱心、饱含感情，要从爱护学生、鼓励学生发展的前提出发，评语多用谈心口吻、商量语气，使学生感受到教师对自已无私、丰富、温暖的爱，使其乐意接受老师衷心诚挚的建议或批评，从而增加改进不足的信心。
　　
　　四、“异”的原则
　　
　　每个学生都是一个相对独立的个体，具有自身的特点和个性特征，不可能千人一面。因此，评价要因人而异，必须以教师平时的观察、了解为依据，抓住学生特点，体现个体特征，不能因评语上的雷同而导致操行评语完全流于形式，丧失教育功能。
　　
　　五、“纵”的原则
　　
　　学生总是在不断地发展变化的。工作中发现一个学生，他现在身上的不足之处还比较多，但是如果和他过去相比，已是大为改观——这就是进步。所以，评价时，要善于把每个学生的现状与本人以前的水平、情况进行对比，对成绩、进步作出充分肯定、鼓励，让这些学生也能看得见曙光，增强上进心。
　　
　　六、“变”的原则
　　
　　学生正处在身心发展的关键时期，可塑性很强，因而要用发展的眼光看学生，既要了解学生的过去、掌声握学生的现在，还要预测学生的未来。不要以静止、僵化的观点看待学生，要善于从微小的变化中看到学生的进步，看出学生潜在的优势和能力，给学生提出要求和指出目前的不足，使其健康发展。
　　
　　七、“婉”的原则
　　
　　不论“优秀生”或“落后生”，都有着独立的人格意识、强烈的自尊心和分明的荣辱观，心理承受能力也会有底限。因此，撰写操行评语时，言词一定要委婉，避免伤害学生，使其产生逆反心理。特别对学生的不足与失败要用巧妙的措辞透彻入理地分析原因，谨慎稳妥地指出解决的办法，既要冷静地批评，又要适当地鼓励，找准其情感价值观的平衡点。
　　
　　八、“救”的原则
　　
　　“救”，即治病救人，指出学生的不足，目的是帮助学生找到更上一层楼的梯子。因而，教师不仅要指出学生的优缺点，更要准确地分析优缺点形成的过程，找到缺点形成的原因，同时教给学生改正的方法，达到教育的目的。
　　附几则针对不同特点学生的操行评语：
　　1、写给一位内向、缺乏自信心的学生
　　老师特别想找个机会与你谈一谈，也特别想在课堂上看到你脸上绽放的笑容。是我的课不够吸引你，还是我的语言不生动不能打动你？麻烦你告诉我一声，可以吗？（或者写张纸条夹在作业本内）你一定会给我加油、鼓劲的，别吝啬你的双手。
　　2、写给一位贪玩的学生
　　当我第一次看到你时，就被你调皮、可爱的大眼睛深深吸引，那里有机智、灵活，也有活泼、好动。但我相信你一定明白干好学习的事是最重要的，同时也相信你一定会将时间多花在学习上，找回你曾经失去的东西。
　　3、写给一位优秀的干部
　　让我为你出色的工作喝彩，让我为你优异的成绩祝贺，同时，也让我为你有一个更加灿烂的明天满怀期限待。
　　4、写给一位爱锻炼而学习较差的学生
　　你在体育场上的雄姿让我刮目相看，太棒了，体育健儿，相信它一定会为你增添不少勇气和信心。可是，老师也希望你在学习中找到勇气和信心，从现在开始，下定决心，迎头赶上，好吗？
　　5、写给一位各方面都有比较差的学生
　　班级的工作因你的配合而顺利完成，集体的荣誉因你的增辉而更加灿烂，继续努力，老师期待你更优的表现。
　　
　　【参考文献】
　　1、涂光辉、雷晓波：《班主任工作技能》，海南师范大学出版社
　　2、秦文孝、李爱侠：《班主任工作的理论与实践》，陕西人民教育出版社