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摘要：网络课堂教学是传统课堂教学与现代网络教学的集合，既有传统课堂教学的一面，也有现代网络教学的一面。本文简要分析网络课堂教学的特点，然后具体阐述网络课堂教学中信息互动策略及实施方法，为网络课堂教学的开展提供有价值的参考经验。
关键词：网络课堂教学，信息互动
中图分类号：G434
一、引言
随着多媒体与网络技术的发展，网络教学已经逐渐成为各级各类学校的一种常用教学方式。网络教学与学校传统课堂相结合，形成了具有自身特点的网络课堂教学。网络课堂教学不仅可以利用计算机网络的丰富教学资源，而且兼顾了传统课堂教学的诸多优点。但是当前网络课堂教学的存在问题也不容忽视，比较典型的问题是，很多老师未能很好把握网络课堂教学的特点，在开展网络课堂教学往往走向两个极端。一是不加任何限制的让学生自主浏览网络，缺乏应有的管理和指导。这种做法是把网络课堂当作是图书馆的电子阅览室，未能发挥课堂中教师的主导作用。一是把网络当作是展示课件的显示工具，几乎不给任何机会让学生自主学习。这种做法实质上是传统多媒体课堂的搬家，无法发挥网络教学的优势。[1]
二、网络课堂教学的主要特点
网络课堂教学是传统课堂教学与现代网络教学的集合，因此两种教学方式可以相得益彰，具体特点主要有以下的几个方面：[2]
1、学习资源的丰富性
网络课堂教学既可以播放传统的多媒体课件，也可以采用适合网络教学的网络课件或者网络课程。这些学习资源能够融于一体，集图文声像等多种信息媒介于一身，不仅可以传递图文并茂、声形辉映、生动逼真的教学内容，具有认知价值，有利于情境创设和大量知识的获取与保持；还有丰富的表现力和吸引力，使其具有审美价值。学习者还可以通过网络的链接功能方便地获得大量的与课程相关的其他信息和材料[3]。
2、交流手段的多样性
网络课堂教学的支持系统具有双向交互方式，非常方便师生之间、学生之间的信息互动。教师和学生既可以通过网络系统进行多媒体的信息交流，也可以进行面对面的直接交流。交流手段比起网络教学或者传统课堂都要丰富很多。网络课堂教学可以使学生与教师之间、学生与学生之间的同步交流变得易如反掌。[4]
3、课堂管理的方便性
传统的课堂秩序通常只能依靠教师的言行来维持。如果课堂中出现某些学生在开小差，教师不得不停下当前的事情用言行去加以管制，这就有意或无意的影响到其它同学的学习活动。网络课堂教学的支持系统允许教师采用无声无色的个别管制或引导措施，在不影响其它同学的前提下对不良课堂行为的监管。这种做法更能维护学生的自尊，有利于师生情感互动的培养。利用网络课堂教学的支持系统，教师可以对不同的学生布置不同的任务，也可以不用走到学生座位随时观看学生学习的情况，有利于对学生进行因材施教。
4、情感交流的直接性
网络教学的最大缺点是师生之间以及学生之间缺乏面对面的情感交流，使得网络教学培养出来的学生缺乏人性化的话，网络课堂教学则可以有效避免网络教学的缺点，由于是课堂教学，同学们可以进行面对面的情感互动与交流。
5、学生学习的自主性
在传统课堂教学中，由于受到教学资源的限制，教师的教学内容只能照顾到大多数学生的总体情况，而不能满足每个学生个性发展的要求。而网络课堂教学可以向学生提供大量的学习资源，学生能够依据自己的具体情况进行自主学习。除了教师提供的学习资源外，学生还可以通过互联网搜索需要的相关资源，有效地激发学生的学习兴趣，有助于建立以学生为中心、充分发挥学生主观能动性的学习环境。
三、网络课堂教学信息互动的实施方法
以上探讨了网络课堂教学的信息互动策略，但互动策略的实施最终需要依靠课堂的教学活动以及网络通讯交流来完成，下面简单列举网络课堂教学信息互动的实施方法：
1、直接互动
直接互动是指师生或同学之间无需借助网络交互进行的面对面互动活动。由于网络课堂教学也属于班级课堂教学的一种类型，传统班级课堂教学的直接互动方法完全适用于网络课堂教学。在网络课堂教学过程中，适时引入直接互动显得很有必要。网络课堂教学中引入直接互动的时机主要在这几个阶段：设置情景导入时，网络讨论热烈时，遇到问题困惑时，注意分散茫然时，成果展示汇报时。这几个阶段引入直接互动，能够有效调控教学进程，激发学生积极思维，从而达到网络互动所不能的效果。直接互动的方法很多，例如直接提问，面对面的辩论等。
2、屏幕监控
在传统的课堂教学中，老师通过直接观察一般可以了解学生的学习行为。但在网络课堂教学中，由于电脑摆放位置的限制，老师的直接观察不容易了解学生学习的具体内容。这时教师可以采用计算机网络的屏幕监控功能，及时了解学生电脑的显示内容，以做到对学生学习情况了如指掌。在课堂的学生自主学习阶段，教师的主要任务是了解学生的学习情况，并在适当的时机进行相应的引导和帮助。这时教师有必要启动教师机的屏幕监控功能，注意观察每个学生的学习内容。如果教师需要到教室中进行巡视，也可以将屏幕监控情况显示到大屏幕上，这样可以一边巡视一边观看大屏幕，整个班级学习情况一目了然。
3、遥控辅导
当老师通过屏幕监控发现学生学习遇到困难，或者学生向教师提出请教时，教师可以利用网络教学系统，通过教师机远程接管选定的学生机， 控制学生机的键盘和鼠标， 进行“手把手”的交互式辅导教学。教师在遥控辅导教学中可与被遥控学生进行双向交流。通过遥控辅导方式，教师可以不用走到学生面前可立即帮助学生解决学习困难，可以大大提高课堂教学效率。这种方法对于那些一点即明的小问题尤其有效。[5]
4、即时弹出信息
即时弹出信息是网络课堂教学系统的一个实用功能。教师通过对教师机的操作，可以对全部电脑或某台指定电脑发送即时弹出信息，可以对学生的学习行为做出引导和调控。利用即时弹出信息，老师可以在不干扰学生学习进度的前提下对学生做出引导提示，如在适当的时间给出一条信息“搜索资料时间到，请大家开始整理资料”，提醒学生开始进入资料整理阶段。
5、在线讨论
在班级课堂教学中，很多时候都需要进行小组讨论。讨论可以根据需要采用传统的面对面方式或者是网络讨论方式。对于传统的面对面方式，一个小组必须集中在课室的某一位置才能进行讨论。传统方式的讨论气氛浓厚，但如果讨论音量控制不当，往往会导致整个课室一片嘈杂，讨论往往因为邻组的干扰而影响效果。在网络课堂教学中，很多的讨论可以通过网络视频会议系统（例如Windows NetMeeting），或者在线通讯工具（例如腾信QQ、BBS 等）来完成。讨论可以是一点一或者多人参与，讨论方式比起传统方式更加方便。
四、结束语
网络课堂教学是一种典型的课堂教学，既有其传统的一面，也有其现代的一面。教学过程中老师可以根据具体情况采用传统的互動策略，也可以采用现代的信息互动策略。在网络课堂教学中，除了采用直接互动的方法外，还应当充分发挥网络教学的优势，适当采用网络教学中的间接信息互动，以最大程度地提高网络课堂教学的效果。
参考文献：
[1] 陈世友《网络教学概念的界定、发展现状和趋势》成人高教学刊，2006，
[2] 王永 《试析网络课堂教学的利与弊》教学与管理，2003，
[3] 邹丽萍《关于发展网络教学的思考》黑龙江高教研究， 2003，
[4] 张海荣《网络教学的利弊分析及优化对策》成人教育， 2004，
[5] 李永科《基于校园网的网络课堂设计》计算机科学与技术，2005
关键词：网络课堂教学，信息互动
中图分类号：G434
一、引言
随着多媒体与网络技术的发展，网络教学已经逐渐成为各级各类学校的一种常用教学方式。网络教学与学校传统课堂相结合，形成了具有自身特点的网络课堂教学。网络课堂教学不仅可以利用计算机网络的丰富教学资源，而且兼顾了传统课堂教学的诸多优点。但是当前网络课堂教学的存在问题也不容忽视，比较典型的问题是，很多老师未能很好把握网络课堂教学的特点，在开展网络课堂教学往往走向两个极端。一是不加任何限制的让学生自主浏览网络，缺乏应有的管理和指导。这种做法是把网络课堂当作是图书馆的电子阅览室，未能发挥课堂中教师的主导作用。一是把网络当作是展示课件的显示工具，几乎不给任何机会让学生自主学习。这种做法实质上是传统多媒体课堂的搬家，无法发挥网络教学的优势。[1]
二、网络课堂教学的主要特点
网络课堂教学是传统课堂教学与现代网络教学的集合，因此两种教学方式可以相得益彰，具体特点主要有以下的几个方面：[2]
1、学习资源的丰富性
网络课堂教学既可以播放传统的多媒体课件，也可以采用适合网络教学的网络课件或者网络课程。这些学习资源能够融于一体，集图文声像等多种信息媒介于一身，不仅可以传递图文并茂、声形辉映、生动逼真的教学内容，具有认知价值，有利于情境创设和大量知识的获取与保持；还有丰富的表现力和吸引力，使其具有审美价值。学习者还可以通过网络的链接功能方便地获得大量的与课程相关的其他信息和材料[3]。
2、交流手段的多样性
网络课堂教学的支持系统具有双向交互方式，非常方便师生之间、学生之间的信息互动。教师和学生既可以通过网络系统进行多媒体的信息交流，也可以进行面对面的直接交流。交流手段比起网络教学或者传统课堂都要丰富很多。网络课堂教学可以使学生与教师之间、学生与学生之间的同步交流变得易如反掌。[4]
3、课堂管理的方便性
传统的课堂秩序通常只能依靠教师的言行来维持。如果课堂中出现某些学生在开小差，教师不得不停下当前的事情用言行去加以管制，这就有意或无意的影响到其它同学的学习活动。网络课堂教学的支持系统允许教师采用无声无色的个别管制或引导措施，在不影响其它同学的前提下对不良课堂行为的监管。这种做法更能维护学生的自尊，有利于师生情感互动的培养。利用网络课堂教学的支持系统，教师可以对不同的学生布置不同的任务，也可以不用走到学生座位随时观看学生学习的情况，有利于对学生进行因材施教。
4、情感交流的直接性
网络教学的最大缺点是师生之间以及学生之间缺乏面对面的情感交流，使得网络教学培养出来的学生缺乏人性化的话，网络课堂教学则可以有效避免网络教学的缺点，由于是课堂教学，同学们可以进行面对面的情感互动与交流。
5、学生学习的自主性
在传统课堂教学中，由于受到教学资源的限制，教师的教学内容只能照顾到大多数学生的总体情况，而不能满足每个学生个性发展的要求。而网络课堂教学可以向学生提供大量的学习资源，学生能够依据自己的具体情况进行自主学习。除了教师提供的学习资源外，学生还可以通过互联网搜索需要的相关资源，有效地激发学生的学习兴趣，有助于建立以学生为中心、充分发挥学生主观能动性的学习环境。
三、网络课堂教学信息互动的实施方法
以上探讨了网络课堂教学的信息互动策略，但互动策略的实施最终需要依靠课堂的教学活动以及网络通讯交流来完成，下面简单列举网络课堂教学信息互动的实施方法：
1、直接互动
直接互动是指师生或同学之间无需借助网络交互进行的面对面互动活动。由于网络课堂教学也属于班级课堂教学的一种类型，传统班级课堂教学的直接互动方法完全适用于网络课堂教学。在网络课堂教学过程中，适时引入直接互动显得很有必要。网络课堂教学中引入直接互动的时机主要在这几个阶段：设置情景导入时，网络讨论热烈时，遇到问题困惑时，注意分散茫然时，成果展示汇报时。这几个阶段引入直接互动，能够有效调控教学进程，激发学生积极思维，从而达到网络互动所不能的效果。直接互动的方法很多，例如直接提问，面对面的辩论等。
2、屏幕监控
在传统的课堂教学中，老师通过直接观察一般可以了解学生的学习行为。但在网络课堂教学中，由于电脑摆放位置的限制，老师的直接观察不容易了解学生学习的具体内容。这时教师可以采用计算机网络的屏幕监控功能，及时了解学生电脑的显示内容，以做到对学生学习情况了如指掌。在课堂的学生自主学习阶段，教师的主要任务是了解学生的学习情况，并在适当的时机进行相应的引导和帮助。这时教师有必要启动教师机的屏幕监控功能，注意观察每个学生的学习内容。如果教师需要到教室中进行巡视，也可以将屏幕监控情况显示到大屏幕上，这样可以一边巡视一边观看大屏幕，整个班级学习情况一目了然。
3、遥控辅导
当老师通过屏幕监控发现学生学习遇到困难，或者学生向教师提出请教时，教师可以利用网络教学系统，通过教师机远程接管选定的学生机， 控制学生机的键盘和鼠标， 进行“手把手”的交互式辅导教学。教师在遥控辅导教学中可与被遥控学生进行双向交流。通过遥控辅导方式，教师可以不用走到学生面前可立即帮助学生解决学习困难，可以大大提高课堂教学效率。这种方法对于那些一点即明的小问题尤其有效。[5]
4、即时弹出信息
即时弹出信息是网络课堂教学系统的一个实用功能。教师通过对教师机的操作，可以对全部电脑或某台指定电脑发送即时弹出信息，可以对学生的学习行为做出引导和调控。利用即时弹出信息，老师可以在不干扰学生学习进度的前提下对学生做出引导提示，如在适当的时间给出一条信息“搜索资料时间到，请大家开始整理资料”，提醒学生开始进入资料整理阶段。
5、在线讨论
在班级课堂教学中，很多时候都需要进行小组讨论。讨论可以根据需要采用传统的面对面方式或者是网络讨论方式。对于传统的面对面方式，一个小组必须集中在课室的某一位置才能进行讨论。传统方式的讨论气氛浓厚，但如果讨论音量控制不当，往往会导致整个课室一片嘈杂，讨论往往因为邻组的干扰而影响效果。在网络课堂教学中，很多的讨论可以通过网络视频会议系统（例如Windows NetMeeting），或者在线通讯工具（例如腾信QQ、BBS 等）来完成。讨论可以是一点一或者多人参与，讨论方式比起传统方式更加方便。
四、结束语
网络课堂教学是一种典型的课堂教学，既有其传统的一面，也有其现代的一面。教学过程中老师可以根据具体情况采用传统的互動策略，也可以采用现代的信息互动策略。在网络课堂教学中，除了采用直接互动的方法外，还应当充分发挥网络教学的优势，适当采用网络教学中的间接信息互动，以最大程度地提高网络课堂教学的效果。
参考文献：
[1] 陈世友《网络教学概念的界定、发展现状和趋势》成人高教学刊，2006，
[2] 王永 《试析网络课堂教学的利与弊》教学与管理，2003，
[3] 邹丽萍《关于发展网络教学的思考》黑龙江高教研究， 2003，
[4] 张海荣《网络教学的利弊分析及优化对策》成人教育， 2004，
[5] 李永科《基于校园网的网络课堂设计》计算机科学与技术，2005