在我国当下的素质教育环境中，批判性思维教育日渐被接受。初中语文阅读教学是初中教学工作的重要内容之一，教师需要深入了解批判性思维，并合理将其融入教学工作当中。下面，我将针对初中语文阅读教学中批判性思维的培养进行详细分析。
　　一、将批判性思维引入初中语文教学的意义
　　语言作为一种表达性的工具，能够直接表达人们的想法以及思维。在语文阅读中融入批判性思维，即引导学生们辩证地看待问题、分析问题，使学生们能够在拓展思维的前提下活跃自身的思维逻辑，对学生们创新意识以及创新能力具有重要影响。此外，在素质教育工作不断发展下，个性化发展已经成为当前初中教育工作的重点内容。积极地在初中语文阅读教学当中融入批判性思维，能够让学生们在阅读的过程中形成自己独特的意见和见解，真正体现了学生们的独特思维和个性化，有利于促进学生们的个性发展，可以避免传统“千万个学生同一个想法”的思维固化现象，帮助学生们能够客观、深刻地思考问题，使学生们具有自己的思维，能用自己的想法看待世界。
　　二、 中学生的思维特点
　　由于年龄特点，该阶段的学生思维非常活跃，具有灵活性以及模仿性。初中生的深度思维非常具有弹性，能够举一反三。该阶段的学生若遇到了问题，一般只会结合自身已经形成的价值标准分析判断问题，甚至只能通过只言片语作为解决问题的线索，并且为自己的想法寻找有利于证实自己想法的证据。从这个角度来看，初中生已经初步具备了批判思维的能力，在此基础上，通过教师的积极引导以及开发，能够充分挖掘学生们自身的批判思维能力。学生的批判思维一旦被开发和利用，则不会轻易被他人的思想左右，具有批判思维的学生可以与人们交换自己的想法、表达自己的观点，并且能在与别人进行思想碰撞与交流的过程中不断完善与创新自己原有的思想。初中生的人生观以及逻辑思维正处于一个突飞猛进的阶段，教师应该充分利用好这个阶段，把握机会，鼓励学生敢于质疑，让学生们在论证当中提升思维的深度与广度，即让学生经历产生疑惑——解决疑惑——提升自身思维深度与广度的过程，能有效培养学生的批判思维能力，促进学生正确思想观念的养成，使学生具备批判思维能力。
　　三、 初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略
　　（一）引入问题情境，引导学生敢于思考
　　批判性思维作为一个多方面发展的思维，作为创新能力的一种范畴，教师应该积极引导学生们敢于质疑、敢于思考。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，造成这个因素的主要原因便是不同人的生活经验以及逻辑思维存在差异，导致学生们对问题的思考方向也存在差异。纵观当前初中语文教学工作，学生在课堂当中一般处于被动的状态，一般都依靠教师的思想与引导理解阅读内容。作为教师，想要真正对学生的思想起到引导作用，就应该引导学生跳出原有的思维逻辑形式，敢于质疑、敢于提出不同的问题，有自己独特的见解，学会利用批判的眼光看待问题。教师可以在教学的过程中积极引入问题情境内容，通过开放性的问题引导学生们在阅读学习中敢于质疑，从多个层面看待问题。例如，在学习初中语文《阿长与