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摘要：随着时代的发展，我们与国际接轨的机会增多，而英语作为世界的通用性语言，在我们的生活中占据着重要的地位，初中生正是对事物感到好奇的年纪，也是学好英语最为关键的时期。英语在初中的教学中的作用逐渐显现出来。而兴趣是学生进行主动学习的最好的老师，编入有趣的小故事将其引入到英语的教学中，会增大学生对英语的兴趣，从而达到提高英语的水平，本文将从构建英语小故事来对小学生进行英语教学方面的论述，供大家参考。
关键词：初中英语;故事教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-104
目前，小故事对于学生来说是具有吸引力的，学习英语是枯燥乏味的，学生会觉得学英语很累，记不住，也不想学，而利用有趣的小故事将学生代入到课堂教学中，不但能够提升初中英语教学进度，也能激发学生对英语的兴趣，被动逐渐变为主动。因此，对教师来说，在课堂上精心筹划小故事，来更好的提高初中生的英语水平。本文将从带入有趣的英语小故事，激发学生的学习兴趣、结合教材，创建有趣的小故事、创建小故事情节，加强学生的词汇能力三个方面对初中生课堂故事教学进行深入的分析与研究，认为想要做好初中生课堂故事教学，可以从以下几方面着手。
一、带入有趣的英语小故事，激发学生的学习兴趣
初中生正处在好动的时期，英语作为主科，知识点繁杂枯燥，初中生对英语很难产生深厚的兴趣，同时也对英语知识理解过于困难，这就使初中生在学习英语的过程中经常容易走思，也容易在课堂上犯困，进而对英语学习兴趣减少。而小故事可以将初中生代入情景当中，激发学习兴趣，老师要有自己的创新意识，将有趣的小故事代入到课堂当中，激发学生对于学习英语的热情，使学生小生更加主动的参与到英语知识的学习当中，英语小故事不仅可以加深学生的记忆点，还能让学生学习到更多的文化知识。
例如：在初中教材上会出现很多的人名，比如“Miss White ”这个同学们就会自然而然地翻译成怀特小姐，老师：“同学们知道吗？在那个年代小姐这一词在社会上并没有流行开来，white在英语当中是白色的意思，为什么不能翻译成白小姐，而要翻译成怀特小姐呢？”学生：“不知道。”老师：“我们都有姓，比如黄孙李张等等，举个人名，黄大勇他姓什么？”学生：“姓黄。”老师：“那他叫什么呀？”学生：“黄大勇啊。”老师：“那他能不能被叫成黄色的大勇吗？”学生：“不能。”老师：“那就对了。”通过这样一堂生动有趣的小故事的插入，让学生了解了当时的文化，吸引了学生的注意力，让学生感觉到原来英语也是这样有趣的，这也能够迅速激发学生学习英语的积极性，进而提高课堂的教学效率。
二、结合教材，创建有趣的小故事
学生目前学习的英语知识是通过老师的讲解，学生结合课本进行学习，这种教学比较简单枯燥，学习提不起来学习英语的激情，不爱学习，一学习就容易犯困，久而久之，对英语也就充满抵触心理，教师应从教材中去发掘灵感，创建更多的有趣小故事，提起学生对英语的热情，培养学生自主学习能力。
例如：老师对故事进行编排，给学生进行教学。老师：“今天我们来讲一个名为作家的退休生活的小故事，请大家自己听讲。”学生：“好的。”老师：“有一个作家退休了，他每个月都领退休金，天天守着电视机打发时间，社交没有场合，生活也缺乏激情，于是呢，下定决心进行旧书的修订。那同学听完这个故事，我们来发掘一下其中的所要学习的单词吧，如：退休金、电视机、激情英语单词该怎么说呢？”学生：“退休金是pension，电视机是television，激情是passion。”老师：“非常好。”通过这样的小故事联想教学，刺激了学生的感知意识，让学生对单词的记忆更加的深刻，学生也容易提起读英语学习的兴趣。
三、创建小故事情节，加强学生的词汇能力
初中的英语词汇是复杂而又繁琐的，英语单词有很相似，学生理解不了，就造成记忆起来困难， 而词汇小故事可以帮助小学生快速的理解单词意思并加深记忆，提高学生的词汇能力，英语兴趣也会增加。
例如：讲解一个英文词汇“Penelope is web”的故事。老师：“大家听说过Penelope is web这个成语故事吗？”学生：“这是一件永远也做不完的事的意思吗？”老师：“是的，那你知道其中所蕴含的意义吗？”学生：“不知道。”老师：“那我来讲解一下吧，Penelope其实是希腊神话当中的一位女主人公的名字，web则指的是织布机上正在织的布，Penelope的老公是大英雄奥特修斯，奥特修斯参加了特洛伊之战，他经历了二十年的时间才回到祖国伊萨卡，Penelope在这二十年的时间里，白天织布，晚上拆除等待着奥特修斯的归来，最后终于破镜重圆的故事，所以就被指总是做工作却总是做不完工作含义由来。”学生;“原来是这样啊，我了解了。”老师：“非常好。”通过这样一件小故事，让学生对自己的词汇有所加深，激发学生学习英语的乐趣。
总而言之，根据教学的需要选择适当的英语小故事，达到既定的目标。小故事要始终从学生的角度出发，让学生去真切的喜欢，去感受到英语的魅力，教师利用英语小故事可以改变枯燥无味课堂氛围，让学生在英语的学习当中提升自己的词汇能力，丰富自己语言沟通的能力，在学习英语的过程中能感受到轻松愉悦，进而提高教学效率。
参考文献
[1]宋叶烨.初中英语中的童話故事教学探究[J].成才之路，2017（28）：59.
[2]高文. 故事教学在初中英语教学中的应用研究[D].延安大学，2017.
关键词：初中英语;故事教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-104
目前，小故事对于学生来说是具有吸引力的，学习英语是枯燥乏味的，学生会觉得学英语很累，记不住，也不想学，而利用有趣的小故事将学生代入到课堂教学中，不但能够提升初中英语教学进度，也能激发学生对英语的兴趣，被动逐渐变为主动。因此，对教师来说，在课堂上精心筹划小故事，来更好的提高初中生的英语水平。本文将从带入有趣的英语小故事，激发学生的学习兴趣、结合教材，创建有趣的小故事、创建小故事情节，加强学生的词汇能力三个方面对初中生课堂故事教学进行深入的分析与研究，认为想要做好初中生课堂故事教学，可以从以下几方面着手。
一、带入有趣的英语小故事，激发学生的学习兴趣
初中生正处在好动的时期，英语作为主科，知识点繁杂枯燥，初中生对英语很难产生深厚的兴趣，同时也对英语知识理解过于困难，这就使初中生在学习英语的过程中经常容易走思，也容易在课堂上犯困，进而对英语学习兴趣减少。而小故事可以将初中生代入情景当中，激发学习兴趣，老师要有自己的创新意识，将有趣的小故事代入到课堂当中，激发学生对于学习英语的热情，使学生小生更加主动的参与到英语知识的学习当中，英语小故事不仅可以加深学生的记忆点，还能让学生学习到更多的文化知识。
例如：在初中教材上会出现很多的人名，比如“Miss White ”这个同学们就会自然而然地翻译成怀特小姐，老师：“同学们知道吗？在那个年代小姐这一词在社会上并没有流行开来，white在英语当中是白色的意思，为什么不能翻译成白小姐，而要翻译成怀特小姐呢？”学生：“不知道。”老师：“我们都有姓，比如黄孙李张等等，举个人名，黄大勇他姓什么？”学生：“姓黄。”老师：“那他叫什么呀？”学生：“黄大勇啊。”老师：“那他能不能被叫成黄色的大勇吗？”学生：“不能。”老师：“那就对了。”通过这样一堂生动有趣的小故事的插入，让学生了解了当时的文化，吸引了学生的注意力，让学生感觉到原来英语也是这样有趣的，这也能够迅速激发学生学习英语的积极性，进而提高课堂的教学效率。
二、结合教材，创建有趣的小故事
学生目前学习的英语知识是通过老师的讲解，学生结合课本进行学习，这种教学比较简单枯燥，学习提不起来学习英语的激情，不爱学习，一学习就容易犯困，久而久之，对英语也就充满抵触心理，教师应从教材中去发掘灵感，创建更多的有趣小故事，提起学生对英语的热情，培养学生自主学习能力。
例如：老师对故事进行编排，给学生进行教学。老师：“今天我们来讲一个名为作家的退休生活的小故事，请大家自己听讲。”学生：“好的。”老师：“有一个作家退休了，他每个月都领退休金，天天守着电视机打发时间，社交没有场合，生活也缺乏激情，于是呢，下定决心进行旧书的修订。那同学听完这个故事，我们来发掘一下其中的所要学习的单词吧，如：退休金、电视机、激情英语单词该怎么说呢？”学生：“退休金是pension，电视机是television，激情是passion。”老师：“非常好。”通过这样的小故事联想教学，刺激了学生的感知意识，让学生对单词的记忆更加的深刻，学生也容易提起读英语学习的兴趣。
三、创建小故事情节，加强学生的词汇能力
初中的英语词汇是复杂而又繁琐的，英语单词有很相似，学生理解不了，就造成记忆起来困难， 而词汇小故事可以帮助小学生快速的理解单词意思并加深记忆，提高学生的词汇能力，英语兴趣也会增加。
例如：讲解一个英文词汇“Penelope is web”的故事。老师：“大家听说过Penelope is web这个成语故事吗？”学生：“这是一件永远也做不完的事的意思吗？”老师：“是的，那你知道其中所蕴含的意义吗？”学生：“不知道。”老师：“那我来讲解一下吧，Penelope其实是希腊神话当中的一位女主人公的名字，web则指的是织布机上正在织的布，Penelope的老公是大英雄奥特修斯，奥特修斯参加了特洛伊之战，他经历了二十年的时间才回到祖国伊萨卡，Penelope在这二十年的时间里，白天织布，晚上拆除等待着奥特修斯的归来，最后终于破镜重圆的故事，所以就被指总是做工作却总是做不完工作含义由来。”学生;“原来是这样啊，我了解了。”老师：“非常好。”通过这样一件小故事，让学生对自己的词汇有所加深，激发学生学习英语的乐趣。
总而言之，根据教学的需要选择适当的英语小故事，达到既定的目标。小故事要始终从学生的角度出发，让学生去真切的喜欢，去感受到英语的魅力，教师利用英语小故事可以改变枯燥无味课堂氛围，让学生在英语的学习当中提升自己的词汇能力，丰富自己语言沟通的能力，在学习英语的过程中能感受到轻松愉悦，进而提高教学效率。
参考文献
[1]宋叶烨.初中英语中的童話故事教学探究[J].成才之路，2017（28）：59.
[2]高文. 故事教学在初中英语教学中的应用研究[D].延安大学，2017.