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摘要：教育部《普通高中物理课程标准》（2017）中提出了学科的核心素养。物理学科的核心素养有物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。笔者从核心素养中的物理观念出发，折射出建立物理观念与学生终身发展之间的关系。浅析了形成正确的物理观念对学生的终身发展的积极作用
关键词：物质观念;运动与相互作用观念;能量观念;终身发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-092
教育部《普通高中物理课程标准》（2017）中提出了学科的核心素养。其中物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。笔者认为这四项中“物理观念”尤为重要。形成正确的物理观念对学生的终身发展有着极其重要的作用。
“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华;是从物理学的视角解释自然现象和解决实际问题的基础。。观念是整个人生的指引，是一个人终身发展的牵引线。正确的物理观念是基础，观念比行动更重要。正确的观念是正确行动的保障。物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华，具有涉猎范围广、概括程度高的特征，具体表现为运用物理思想、观点和方法看待、认识事物，处理、解决问题的意识或习惯。学生通过物理学习所形成的物理观念是在他们将具体的物理知识都忘掉时头脑中“剩下的东西”。物理观念是物理核心素养的重要组成部分，决定着学生对物理知识理解的深入度和应用的灵活性，对学生的终身学习和发展具有重要作用。
物理观念主要由以下几个方面构成：一是基于物理学科知识的基本观念，如自然观、物质观、时空观;二是基于物理探究过程、学习方法的基本观念，如运动观、相互作用观、
能量观;三是基于物理在社会生活中价值的基本观念，即物理价值观。学生在物理学习的过程如果将真确的物理观念植入心中，一定会促进他的终身发展。
物理学科的基本观念是客观的，不以人的意志为转移的，这些观念是解决问题的最基本工具，所谓“工欲善其事，必先利其器”没有了这些基本的工具，解决任何问题都是没有依据的。在学生成长过程中一定要树立正确的客观的观念——习近平.总书记指出：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任，一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从举习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。有了正确的观念还要参与有意义的活动。列宁指出，“我们是革新者的党，而总是青年更乐于跟着革新者走。我们是跟腐朽的旧事物进行忘我斗争的党，而总是青年首先投身到忘我斗争中去”。近代以来，尤其是五四运动以来，无数中国青年为了民族独立与国家富强义无反顾、前赴后继。诚如毛泽东盛赞青年是“早晨八九点钟的太阳”，我们党深知青年的作用，无论在新民主主义革命时期还是在新中国成立后的社会主义革命和建设时期，都高度重视青年，把青年群体看作是革命的先锋队、国家建设的生力军。正如习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上所指出的，“100年来，中国青年满怀对祖国和人民的赤子之心，积极投身党领导的革命、建设、改革伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌”。青年是最富活力、最具创造性的群体，是推动社会发展进步的重要力量。
运动与相互作用：观物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用。认识物质的运动和相互作用的规律，是认识物理现象所必需的，更是认识世界和促进学生终身发展必须的。这个观点可以折射到学生的终身发展上。个人的发展是运动着的，发展的轨迹是直线的还是曲线的，发展的速度是均匀的还是加速的取决于自身与环境的相互作用。我国古代著名的家教故事“孟母三迁”是我们熟知的故事，为了给孩子创造良好的学习环境，孟母不辞辛苦。如果当初孟母没有这样做，也许就没有孟子这样的一个旷世伟人，个人与环境之间的相互作用影响着人的终身发展。环境是培养一个人人格形成的关键，每个人事事都受环境的影响，终身的发展也离不开环境的影响。社会就像个大染缸，造就出许多不同的人，什么样的地方，什么样的环境，就会造就出什么样的人，所以一个人的学习环境很重要，一个认真努力的学生，到了一个读书风气不好的班级，想不受影响也难，不知不觉日久就会被同化了。环境的魔力是难以抗拒的。所以一个社会要好，先要导正社会风气。一个学校要好，先要树立优良的校风。一个班级要好，先要培养良好的读书风气。一个人要学习成长走向正途，人与环境的相互作用就更显重要了。
能量是高中物理的核心概念之一，人教版必修二教材中通過伽利略理想斜面实验中的“某个量是守恒的”引出能量的概念。能量观不仅包括能量及其守恒定律，还包括能量转化的方向性。类比到学生的终身发展。一个人的精力的总量是一定的。应该不精力发在有意义的事物上。你怎么用你的精力，就决定了你会成为什么样的人，精力充沛也好，懒懒散散也罢，都是精力守恒定律的一种体现罢了。能量观还告诉我们，能量的转化是有方向行的。精力的使用何尝不是呢？爱因斯坦 、德布罗意等许多著名的科学家，他们的成就很多都来自青年时期，虽然精力是守恒的，但是青年时期是最高效的时期，是对人的终身发展起到决定作用的时期。类比物理的能量守恒的定律，管理好自己的精力，为了明天更好的自己而努力是每个青年学生必备的信念。
参考文献
王高. 物理观念的构成及培养策略[J]. 教育研究与评论：中学教育教学， 2016， 000（010）：52-56.
孔晓蓉. 论物理观念的形成[J]. 课堂内外？教研论坛， 2019， 000（007）：106.
徐卫兵. 注重“物理观念建构”教学 培养学生物理学科素养[J]. 物理教师， 2017（7）.
李雪， 王震. 高中物理电磁感应中的物理观念[J]. 中学课程资源， 2018（8）.
张健， 李春密. 以“静电场”教学为例，谈物理观念的渗透与培养[J]. 物理教师， 2018， 039（006）：7-10.
胡卫平. 物理学科核心素养的内涵与表现[J]. 中学物理教学参考， 2017， 048（008）：1-3.
江山. 实验探究：培养物理学科核心素养的有效途径[J]. 中学物理教学参考， 2015（12）：2-5.
作者简介：
汪晓丽：1981、4.25. 女 汉族，辽宁锦州，硕士研究生，高级教师，物理教学法
崔延路：1969、3、8 男 汉族，辽宁锦州，大学本科，高级教师，物理教学法
关键词：物质观念;运动与相互作用观念;能量观念;终身发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-092
教育部《普通高中物理课程标准》（2017）中提出了学科的核心素养。其中物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。笔者认为这四项中“物理观念”尤为重要。形成正确的物理观念对学生的终身发展有着极其重要的作用。
“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华;是从物理学的视角解释自然现象和解决实际问题的基础。。观念是整个人生的指引，是一个人终身发展的牵引线。正确的物理观念是基础，观念比行动更重要。正确的观念是正确行动的保障。物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华，具有涉猎范围广、概括程度高的特征，具体表现为运用物理思想、观点和方法看待、认识事物，处理、解决问题的意识或习惯。学生通过物理学习所形成的物理观念是在他们将具体的物理知识都忘掉时头脑中“剩下的东西”。物理观念是物理核心素养的重要组成部分，决定着学生对物理知识理解的深入度和应用的灵活性，对学生的终身学习和发展具有重要作用。
物理观念主要由以下几个方面构成：一是基于物理学科知识的基本观念，如自然观、物质观、时空观;二是基于物理探究过程、学习方法的基本观念，如运动观、相互作用观、
能量观;三是基于物理在社会生活中价值的基本观念，即物理价值观。学生在物理学习的过程如果将真确的物理观念植入心中，一定会促进他的终身发展。
物理学科的基本观念是客观的，不以人的意志为转移的，这些观念是解决问题的最基本工具，所谓“工欲善其事，必先利其器”没有了这些基本的工具，解决任何问题都是没有依据的。在学生成长过程中一定要树立正确的客观的观念——习近平.总书记指出：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任，一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从举习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。有了正确的观念还要参与有意义的活动。列宁指出，“我们是革新者的党，而总是青年更乐于跟着革新者走。我们是跟腐朽的旧事物进行忘我斗争的党，而总是青年首先投身到忘我斗争中去”。近代以来，尤其是五四运动以来，无数中国青年为了民族独立与国家富强义无反顾、前赴后继。诚如毛泽东盛赞青年是“早晨八九点钟的太阳”，我们党深知青年的作用，无论在新民主主义革命时期还是在新中国成立后的社会主义革命和建设时期，都高度重视青年，把青年群体看作是革命的先锋队、国家建设的生力军。正如习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上所指出的，“100年来，中国青年满怀对祖国和人民的赤子之心，积极投身党领导的革命、建设、改革伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌”。青年是最富活力、最具创造性的群体，是推动社会发展进步的重要力量。
运动与相互作用：观物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用。认识物质的运动和相互作用的规律，是认识物理现象所必需的，更是认识世界和促进学生终身发展必须的。这个观点可以折射到学生的终身发展上。个人的发展是运动着的，发展的轨迹是直线的还是曲线的，发展的速度是均匀的还是加速的取决于自身与环境的相互作用。我国古代著名的家教故事“孟母三迁”是我们熟知的故事，为了给孩子创造良好的学习环境，孟母不辞辛苦。如果当初孟母没有这样做，也许就没有孟子这样的一个旷世伟人，个人与环境之间的相互作用影响着人的终身发展。环境是培养一个人人格形成的关键，每个人事事都受环境的影响，终身的发展也离不开环境的影响。社会就像个大染缸，造就出许多不同的人，什么样的地方，什么样的环境，就会造就出什么样的人，所以一个人的学习环境很重要，一个认真努力的学生，到了一个读书风气不好的班级，想不受影响也难，不知不觉日久就会被同化了。环境的魔力是难以抗拒的。所以一个社会要好，先要导正社会风气。一个学校要好，先要树立优良的校风。一个班级要好，先要培养良好的读书风气。一个人要学习成长走向正途，人与环境的相互作用就更显重要了。
能量是高中物理的核心概念之一，人教版必修二教材中通過伽利略理想斜面实验中的“某个量是守恒的”引出能量的概念。能量观不仅包括能量及其守恒定律，还包括能量转化的方向性。类比到学生的终身发展。一个人的精力的总量是一定的。应该不精力发在有意义的事物上。你怎么用你的精力，就决定了你会成为什么样的人，精力充沛也好，懒懒散散也罢，都是精力守恒定律的一种体现罢了。能量观还告诉我们，能量的转化是有方向行的。精力的使用何尝不是呢？爱因斯坦 、德布罗意等许多著名的科学家，他们的成就很多都来自青年时期，虽然精力是守恒的，但是青年时期是最高效的时期，是对人的终身发展起到决定作用的时期。类比物理的能量守恒的定律，管理好自己的精力，为了明天更好的自己而努力是每个青年学生必备的信念。
参考文献
王高. 物理观念的构成及培养策略[J]. 教育研究与评论：中学教育教学， 2016， 000（010）：52-56.
孔晓蓉. 论物理观念的形成[J]. 课堂内外？教研论坛， 2019， 000（007）：106.
徐卫兵. 注重“物理观念建构”教学 培养学生物理学科素养[J]. 物理教师， 2017（7）.
李雪， 王震. 高中物理电磁感应中的物理观念[J]. 中学课程资源， 2018（8）.
张健， 李春密. 以“静电场”教学为例，谈物理观念的渗透与培养[J]. 物理教师， 2018， 039（006）：7-10.
胡卫平. 物理学科核心素养的内涵与表现[J]. 中学物理教学参考， 2017， 048（008）：1-3.
江山. 实验探究：培养物理学科核心素养的有效途径[J]. 中学物理教学参考， 2015（12）：2-5.
作者简介：
汪晓丽：1981、4.25. 女 汉族，辽宁锦州，硕士研究生，高级教师，物理教学法
崔延路：1969、3、8 男 汉族，辽宁锦州，大学本科，高级教师，物理教学法