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摘要：班主任是班级的核心人物，是引导学生的重要人物，其一举一动都影响着学生的成长状态与学习状态。农村小学不同于城市中的小学，在教学环境方面存在着一定的差距，阻碍了小学高年级学生学习及成长的进程。因此，班主任在管理农村小学高年级的班级时，可以利用创设情景管理，培养学习意识;科学组织运动，激发运动潜能;定期召开班会，拉近师生距离的教学手段，推动小学高年级学生学习及成长的进程。
关键词：农村小学高年级;管理班级;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-103
农村小学高年级的学生不仅需要在学校努力学习，大多回到家中还需要做一些农活，导致了一些学生无法利用有效的时间学习，影响了学习成绩的发展。作为农村小学高年级的班主任，为了切实提升学生的学习水平，既需要履行班主任的教学职能，也需要履行家长的育人职能。因此，班主任在管理农村小学班级中可以利用科学的管理方式，提高学生的学习成绩，塑造学生良好的思想道德素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
一、创设情景管理，培养学习意识
农村小学高年级的学生虽然处于儿童的成长阶段，但有些在家中却肩负家长洗衣、做饭、务农的工作，无法利用较多的时间进行学习，未能理解学习的重要性，不仅影响了当下的学习成绩，也影响了未来的良好的成长。情景管理是利用不同的管理环境对学生管理的方式，能够培养学生正确的思想观念，促进学生的学习的进程。由于，班主任在教学、管理中教导学生较多，无法培养每一位学生的学习意识，阻碍了学生的学习的有效发展。因此，班主任在管理过程中可以创设情景管理，让小学高年级学生正确认知学习的重要性，培养小学高年级学生的学习意识。
例如：班主任在学生自习课时，可以跟学生演绎“招聘人才”情景短剧，让学生根据自己意愿扮演十年后的自己，自身扮演招聘主管，帮助学学生树立学习的意识。即，
班主任：“你好，请问你是什么学历呢？”
学生：“小学。”
班主任：“不好意思，我们最低招收大学毕业的学生。”
学生：“那是大学”
班主任：“哪所大学呢？”
学生：“科技大学。”
班主任：“没问题！”
班主任在利用情景管理教导学生时，虽然与学生对话次数不多，但是能让学生认知到社会的现状，帮助学生认知学习的重要性。学生在与班主任演绎“招聘人才”的情景对话后，在一定程度上不仅能够改变自身对学习不正确的认知，树立远大的学习目标，还能够拓展视野，增强学习的动力。
二、科学组织运动，激发运动潜能
农村小学高年级的学生与城市的小学高年级的学生不同，虽然缺乏运动设备，但是运动能力较强。农村小学高年级的学生在日常生活中，因为大多需要爬山做农活、拾柴火、下河捕鱼虾、卖鱼虾等为家长分担工作，所以身体素质较强。学生激发运动潜能，不仅能够进一步提高身体素质，还能够培养自身的运动技能，为将来运动发展奠定有力的基础。班主任在培养学生的学习意识的同时，还需要科学组织学生进行运动，才能有效促进学生学习与运动的共同发展。由于，学生在体育运用中缺乏相应的运动器材，影响了运动素质的发展。因此，班主任可以在当下学校具备运动器材的基础上，科学组织学生进行体育运动，激发学生的运动潜能。
例如：班主任在学生进行篮球运动前，可以教导学生篮球运动的规则及篮球运动的方式。即，篮球是由美国体育班主任发明的一项以手为中心的身体对抗性体育运动，是当下最受欢迎的体育运动，篮球运动分两队对抗，每队五人分为后卫、守卫、中锋、前锋、留守等位置。在篮球比赛中为了使比赛更具公正性并保护参赛人员的身体安全，篮球规则共有九十三条并且较为复杂。篮球运动中还存在众多的技术术语，扣篮、补篮、卡位、错位防守等等。班主任在教导学生篮球运动后，可以与学生一起进行篮球运动，帮助学生建立篮球运动的规则意识，让学生在正确的运动方式中进行运动。班主任可以在学校条件允许的范围内，对学校管理人员申请更多的运动设备，如;羽毛球、排球、乒乓球等等，可以滿足学生不同的学习需求，增强学生的运动能力。班主任科学组织学生进行体育运动，可以让学生规范参与更多的体育运动，拓展学生的运动范围，激发学生的运动潜能与素养。
三、定期召开班会，拉近师生距离
班会是班级中所有人员的会议，包含了每一名学生及班主任，是学生与班主任相互了解的最佳方式之一。班会的内容不仅可以为学生汇报学习情况，班主任分析学生学习情况，还可以为学生表演节目，班主任表演节目。在农村的小学中，班主任拉近与学生的关系，既能够便于管理，树立学生正确的人生观、思想观、价值观，也能够然让学生对班主任产生信任感，促进学生身心的健康发展。由于，部分农村小学高年级的班级缺乏班会，影响了学生与班主任之间的关系，也阻碍了学生稳定的发展。因此，班主任在管理小学高年级班级的过程中可以定期召开班会，拉近师生之间的关系，及时了解学生学习以及成长的需求，促进学生学习及成长的良好发展。
例如：班主任可以在每周五下课后，利用一个小时的时间与学生一起开班会。班主任可以将班会分为两个部分，第一部分为学生的自省以及班主任对学生的建议。即，
学生：“在之前的一个星期，有一次我在上数学课时走思了，影响了我对数学课程的学习。所以，以后为了避免我再走思，请班主任监督”。
班主任：“走思作为同学们听课时最大的敌人，希望同学们严阵以待，我不仅会积极监督同学们，还希望同学们用自己的意志力克服走思现象的发生。”
班会的第二部分为学生与班主任的才艺展示。即，学生可以在讲台上唱歌、跳舞、演小品、说相声等等，班主任可以跟学生一起表演或展现个人才艺。
综上所述，农村小学高年级的学生在学习中，虽然可能缺乏教学设备与运动设备，但是却拥有坚强的意志与健康的体魄。班主任在管理学生时，为了切实提升学生学习成绩，可以创设情景管理，培养学生的学习意识。班主任为了挖掘学生的运动潜能，可以科学组织学生进行运动，培养学生科学运动的意识。为了学生未来的健康发展。班主任不仅要作为教师管理学生的学习，还要作为家长引导学生茁壮成长。
参考文献
[1]卢永青.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].课程教育研究，2017（32）：182-183.
[2]张旭光.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2015（04）：159-160.
[3]乔芝芳.浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践[J].教育教学论坛，2014（16）：17-18.
关键词：农村小学高年级;管理班级;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-103
农村小学高年级的学生不仅需要在学校努力学习，大多回到家中还需要做一些农活，导致了一些学生无法利用有效的时间学习，影响了学习成绩的发展。作为农村小学高年级的班主任，为了切实提升学生的学习水平，既需要履行班主任的教学职能，也需要履行家长的育人职能。因此，班主任在管理农村小学班级中可以利用科学的管理方式，提高学生的学习成绩，塑造学生良好的思想道德素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
一、创设情景管理，培养学习意识
农村小学高年级的学生虽然处于儿童的成长阶段，但有些在家中却肩负家长洗衣、做饭、务农的工作，无法利用较多的时间进行学习，未能理解学习的重要性，不仅影响了当下的学习成绩，也影响了未来的良好的成长。情景管理是利用不同的管理环境对学生管理的方式，能够培养学生正确的思想观念，促进学生的学习的进程。由于，班主任在教学、管理中教导学生较多，无法培养每一位学生的学习意识，阻碍了学生的学习的有效发展。因此，班主任在管理过程中可以创设情景管理，让小学高年级学生正确认知学习的重要性，培养小学高年级学生的学习意识。
例如：班主任在学生自习课时，可以跟学生演绎“招聘人才”情景短剧，让学生根据自己意愿扮演十年后的自己，自身扮演招聘主管，帮助学学生树立学习的意识。即，
班主任：“你好，请问你是什么学历呢？”
学生：“小学。”
班主任：“不好意思，我们最低招收大学毕业的学生。”
学生：“那是大学”
班主任：“哪所大学呢？”
学生：“科技大学。”
班主任：“没问题！”
班主任在利用情景管理教导学生时，虽然与学生对话次数不多，但是能让学生认知到社会的现状，帮助学生认知学习的重要性。学生在与班主任演绎“招聘人才”的情景对话后，在一定程度上不仅能够改变自身对学习不正确的认知，树立远大的学习目标，还能够拓展视野，增强学习的动力。
二、科学组织运动，激发运动潜能
农村小学高年级的学生与城市的小学高年级的学生不同，虽然缺乏运动设备，但是运动能力较强。农村小学高年级的学生在日常生活中，因为大多需要爬山做农活、拾柴火、下河捕鱼虾、卖鱼虾等为家长分担工作，所以身体素质较强。学生激发运动潜能，不仅能够进一步提高身体素质，还能够培养自身的运动技能，为将来运动发展奠定有力的基础。班主任在培养学生的学习意识的同时，还需要科学组织学生进行运动，才能有效促进学生学习与运动的共同发展。由于，学生在体育运用中缺乏相应的运动器材，影响了运动素质的发展。因此，班主任可以在当下学校具备运动器材的基础上，科学组织学生进行体育运动，激发学生的运动潜能。
例如：班主任在学生进行篮球运动前，可以教导学生篮球运动的规则及篮球运动的方式。即，篮球是由美国体育班主任发明的一项以手为中心的身体对抗性体育运动，是当下最受欢迎的体育运动，篮球运动分两队对抗，每队五人分为后卫、守卫、中锋、前锋、留守等位置。在篮球比赛中为了使比赛更具公正性并保护参赛人员的身体安全，篮球规则共有九十三条并且较为复杂。篮球运动中还存在众多的技术术语，扣篮、补篮、卡位、错位防守等等。班主任在教导学生篮球运动后，可以与学生一起进行篮球运动，帮助学生建立篮球运动的规则意识，让学生在正确的运动方式中进行运动。班主任可以在学校条件允许的范围内，对学校管理人员申请更多的运动设备，如;羽毛球、排球、乒乓球等等，可以滿足学生不同的学习需求，增强学生的运动能力。班主任科学组织学生进行体育运动，可以让学生规范参与更多的体育运动，拓展学生的运动范围，激发学生的运动潜能与素养。
三、定期召开班会，拉近师生距离
班会是班级中所有人员的会议，包含了每一名学生及班主任，是学生与班主任相互了解的最佳方式之一。班会的内容不仅可以为学生汇报学习情况，班主任分析学生学习情况，还可以为学生表演节目，班主任表演节目。在农村的小学中，班主任拉近与学生的关系，既能够便于管理，树立学生正确的人生观、思想观、价值观，也能够然让学生对班主任产生信任感，促进学生身心的健康发展。由于，部分农村小学高年级的班级缺乏班会，影响了学生与班主任之间的关系，也阻碍了学生稳定的发展。因此，班主任在管理小学高年级班级的过程中可以定期召开班会，拉近师生之间的关系，及时了解学生学习以及成长的需求，促进学生学习及成长的良好发展。
例如：班主任可以在每周五下课后，利用一个小时的时间与学生一起开班会。班主任可以将班会分为两个部分，第一部分为学生的自省以及班主任对学生的建议。即，
学生：“在之前的一个星期，有一次我在上数学课时走思了，影响了我对数学课程的学习。所以，以后为了避免我再走思，请班主任监督”。
班主任：“走思作为同学们听课时最大的敌人，希望同学们严阵以待，我不仅会积极监督同学们，还希望同学们用自己的意志力克服走思现象的发生。”
班会的第二部分为学生与班主任的才艺展示。即，学生可以在讲台上唱歌、跳舞、演小品、说相声等等，班主任可以跟学生一起表演或展现个人才艺。
综上所述，农村小学高年级的学生在学习中，虽然可能缺乏教学设备与运动设备，但是却拥有坚强的意志与健康的体魄。班主任在管理学生时，为了切实提升学生学习成绩，可以创设情景管理，培养学生的学习意识。班主任为了挖掘学生的运动潜能，可以科学组织学生进行运动，培养学生科学运动的意识。为了学生未来的健康发展。班主任不仅要作为教师管理学生的学习，还要作为家长引导学生茁壮成长。
参考文献
[1]卢永青.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].课程教育研究，2017（32）：182-183.
[2]张旭光.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2015（04）：159-160.
[3]乔芝芳.浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践[J].教育教学论坛，2014（16）：17-18.