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摘 要：英语作业设计是英语教学工作中的重要环节。英语作业设计中应借鉴各地新题型，在英语作业中渗透学习英语的基本方法，提倡作业形式多元化，提倡自主性学习，探究性学习与合作性学习。
关键词：新课标；英语作业设计；多元化；分层设计
学校的教学质量是学校生存的关键，但教学质量从何保证呢？作业质量就是其根本保证之一。作业扮演着 “多重身份”：作业既是学生反馈所学知识的“展台”，也是老师了解教情学情的“渠道”；更重要的是学生通往考试的“路径”，是教师传授考试答题方法和技巧的“武器”。因此，我们需要准确认识英语作业在教学中的重要地位，把英语作业设计与课堂教学设计置于并重位置，把作业内容视为是课堂教学内容的课外延伸。
与此同时，英语新课程改革正在全方位影响英语教学理念。新课程改革在深化，但课堂之外的传统英语作业却与英语新课程改革精神日渐相违背。在近几年，与英语新课程改革相呼应的各地自主命题高考卷在新题型方面推陈出新，更加表明英语作业的创新是迫在眉睫。
一、英语作业现状弊端
现今英语作业的诸多弊端主要表现为：1.作业形式机械僵化。单选题+阅读理解+完型填空，作业形式上的长期机械僵化足以引起任何一位有毅力的学生的反感。2. 英语作业不仅形式上机械僵化，更不足取的是不能在作业中渗透学习英语的基本方法。英语学习的基本方法应该是“听，说，读，写四技能平衡发展，语法知识适当了解，强调积累高频率词组与有效模仿”。但现今英语作业过度强调语法知识与肤浅的阅读过程。 3.作业内容与课堂教学内容严重脱节. 由于现在低水平的英语教辅资料满天飞， 教师在繁重的教学任务之余，往往是采取拿来主义， 造成作业内容与课堂教学内容严重脱节。低层次重复或脱离学生的现状的英语作业，容易引起学生的厌倦情绪， 导致抄袭作业现象蔓延。 4.不关注学生能力的区分度。机械统一的作业 ， 常常使学有余力的学生 “吃不饱”，学习后进的学生“难消化”， 严重妨碍学生学习英语的积极性。
总而言之， 传统英语作业没有考虑从语言输出有效性的角度来设计题型，更没有在作业中渗透学习英语的基本方法。创新英语作业形式是当务之急。
二、英语高考新题型
长期的语法单选题与阅读选择题让学生沉醉于勾选abcd的习惯中。但在近几年中，各地英语高考卷鼎承普通高中英语新课程改革理念“突出语篇，强调应用，注重实际” ，在考试题型设计上推陈出新，百花齐放。这种教育改革趋势已经表明对传统的英语作业创新是势在必行。
在各省份推出的新题型中，广东省的新题型有计算机辅助口语考试，短文语法填空以及读写任务（阅读一篇短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文）。上海的新题型有听力填空，选词填空，句子翻译。山东省的新题型是阅读表达。湖北省的新题型是完成句子。江苏省则推出对话填空。这些新题型更加注重语言的有效输出形式，强调语言在语篇或实际中应用。我们的英语作业设计也必须遵循这些新题型的命题思路。
三、新课标下英语作业设计
在新课标要求下，英语作业应体现新课程改革的理念“突出语篇，强调应用，注重实际”，注重能力與素质的培养， 同时注重培养学生学习兴趣与分层作业布置。因此，创新英语作业需要遵循以下基本原则：
（1）在作业中渗透学习英语的基本方法。英语学习基本方法应该是“听，说，读，写四技能平衡发展，语法知识适当了解，强调积累高频率词组与有效模仿”。只要学生掌握了英语学习的基本方法，就会在潜移默化中培养了学习能力。
（2）作业形式多元化
（3）分层作业
关键词：新课标；英语作业设计；多元化；分层设计
学校的教学质量是学校生存的关键，但教学质量从何保证呢？作业质量就是其根本保证之一。作业扮演着 “多重身份”：作业既是学生反馈所学知识的“展台”，也是老师了解教情学情的“渠道”；更重要的是学生通往考试的“路径”，是教师传授考试答题方法和技巧的“武器”。因此，我们需要准确认识英语作业在教学中的重要地位，把英语作业设计与课堂教学设计置于并重位置，把作业内容视为是课堂教学内容的课外延伸。
与此同时，英语新课程改革正在全方位影响英语教学理念。新课程改革在深化，但课堂之外的传统英语作业却与英语新课程改革精神日渐相违背。在近几年，与英语新课程改革相呼应的各地自主命题高考卷在新题型方面推陈出新，更加表明英语作业的创新是迫在眉睫。
一、英语作业现状弊端
现今英语作业的诸多弊端主要表现为：1.作业形式机械僵化。单选题+阅读理解+完型填空，作业形式上的长期机械僵化足以引起任何一位有毅力的学生的反感。2. 英语作业不仅形式上机械僵化，更不足取的是不能在作业中渗透学习英语的基本方法。英语学习的基本方法应该是“听，说，读，写四技能平衡发展，语法知识适当了解，强调积累高频率词组与有效模仿”。但现今英语作业过度强调语法知识与肤浅的阅读过程。 3.作业内容与课堂教学内容严重脱节. 由于现在低水平的英语教辅资料满天飞， 教师在繁重的教学任务之余，往往是采取拿来主义， 造成作业内容与课堂教学内容严重脱节。低层次重复或脱离学生的现状的英语作业，容易引起学生的厌倦情绪， 导致抄袭作业现象蔓延。 4.不关注学生能力的区分度。机械统一的作业 ， 常常使学有余力的学生 “吃不饱”，学习后进的学生“难消化”， 严重妨碍学生学习英语的积极性。
总而言之， 传统英语作业没有考虑从语言输出有效性的角度来设计题型，更没有在作业中渗透学习英语的基本方法。创新英语作业形式是当务之急。
二、英语高考新题型
长期的语法单选题与阅读选择题让学生沉醉于勾选abcd的习惯中。但在近几年中，各地英语高考卷鼎承普通高中英语新课程改革理念“突出语篇，强调应用，注重实际” ，在考试题型设计上推陈出新，百花齐放。这种教育改革趋势已经表明对传统的英语作业创新是势在必行。
在各省份推出的新题型中，广东省的新题型有计算机辅助口语考试，短文语法填空以及读写任务（阅读一篇短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文）。上海的新题型有听力填空，选词填空，句子翻译。山东省的新题型是阅读表达。湖北省的新题型是完成句子。江苏省则推出对话填空。这些新题型更加注重语言的有效输出形式，强调语言在语篇或实际中应用。我们的英语作业设计也必须遵循这些新题型的命题思路。
三、新课标下英语作业设计
在新课标要求下，英语作业应体现新课程改革的理念“突出语篇，强调应用，注重实际”，注重能力與素质的培养， 同时注重培养学生学习兴趣与分层作业布置。因此，创新英语作业需要遵循以下基本原则：
（1）在作业中渗透学习英语的基本方法。英语学习基本方法应该是“听，说，读，写四技能平衡发展，语法知识适当了解，强调积累高频率词组与有效模仿”。只要学生掌握了英语学习的基本方法，就会在潜移默化中培养了学习能力。
（2）作业形式多元化
（3）分层作业