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摘 要： 新媒体技术的发展与普及对当代大学生的思维方式、行为模式和价值观念产生着广泛而深刻的影响。同时也为加强和完善高校思想政治教育工作拓展了新的渠道和手段。結合大学生新媒体接触的行为特征，以实证调查为客观依据进行分析，研究探索高校利用新媒体培养大学生核心价值观的交互机制，运用新媒体技术特性，结合大学生的自我教育，推动教育主体间广泛深入的交往互动。通过具有核心价值观导向的服务和活动，最终实现交往性的思想政治教育。
关键词：交互培养机制； 新媒体； 核心价值观； 大学生
随着信息技术的迅猛发展，以互联网为代表的新媒体正逐渐成为主流媒体，不断渗透到社会生活的各个层面和领域。互联网和手机等新媒体已成为与大学生朝夕相处、接触最频繁的信息载体，对当代大学生的思维方式、行为模式和价值观念产生着广泛而深刻的影响。与此同时，新媒体的发展和普及也为加强和完善高校思想政治教育工作拓展了新的渠道和手段。思政教育的重要任务之一就是培养大学生的核心价值观，利用新媒体技术来开展此项工作已经达成共识，然而如何运用则是实现其实效性的关键所在。寻求一种切实有效的机制是高校利用新媒体技术培养大学生核心价值观亟待深入探讨的课题。
一、理论探讨与研究假设
何谓交互培养机制，即在新媒体环境下，以服务和活动为手段，积极营造思政教育主体！ 间良好的文化氛围，使大学生在交往互动中形成核心价值观的一种培养模式。交互培养机制旨在提升思政教育工作的传播效果，然而传播效果的强弱取决于个人差异因素、社会因素、媒介因素三组变量的不同组合，此次实证研究的主要目的是探讨在个人和社会两个变量基本稳定的前提下，如何有效运用媒介效力优化和促进传播效果。要根据马克思主义关于社会存在决定社会意识这一历史唯物主义原理，人们所处的生产生活方式决定人们的观念。换言之，大学生的学习生活方式也相当程度地影响了其自身价值观念的形成。而以思政教育为要务的校园新媒体，则是促进大学生形成核心价值观的重要中介因素
二、交互培养机制的功能机理
交互培养机制包含交往、服务、活动 三个要素。其中，交往是出发点和归宿点。服务、活动是途径和手段。交往同时作为一条主线贯穿在服务和活动的始终。服务和活动是保持交往、增进理解的途径。服务和活动必须从交往开始，在思想教育主体的自由交往中达到对核心价值观的理解和认同。而这又会促进交往的进一步发展，推动服务和活动达到新的水平和境界。在如此循环往复的过程当中，新媒体的各种应用形式都能够在交往、服务、活动等功能中找到自己的位置。
三、交互培养机制的实施策略
交互培养机制覆盖网络媒体、手机媒体和现实空间媒体，通过 师生交往提供服务活动引导 的途径，形成一个多主体、全方位、多渠道、立体型的思想教育网络。
1.交往
（1）将手机和互联网相联结手机是大学生最常用的媒介； 大学生是使用手机短信的主要人群。大学生不仅将手机用于人际沟通，而且还在手机和互联网两个不同的交往空间自由穿梭。思政工作者在交往中要注意将手机和互联网联结起来，通过满足学生的娱乐、信息需求保持交往关系。
（2）将虚拟世界与现实世界相联结思政工作者应认清大学生使用新媒体将虚拟与现实世界的交往关系相互连结的现实，积极熟悉和掌握大学生中流行的新媒体应用并以健康、积极、主流 的原则进入其社交圈，努力树立自身权威，掌控引导能力，为开展活动思政教育构建有效的社会关系网络，打下群众思想基础。
2.服务
交互培养机制中的服务主要通过新媒体尤其是互联网来提供，把高校网站建设成为专业知识学习、心理辅导、人际交往指导、价值观导引、就业指导的坚实平台，通过QQ、手机报、楼宇电视、IPTV 等新媒体技术将大学生与学校紧密联系在一起，形成一个活跃的交往圈，在服务中保持与大学生充分稳定的交往，构建大学生的公共意识和社会责任感。在心理疏导、价值观导引、帮助社会化等服务的开展中，应形成主流价值观导向的使用与满足。
3.活动
（1）开发大学生自媒体倾向大学生自媒体主要包括： 博客、播客、移动QQ、维基等形式，通过对学习资料、知识共享、个人情感和思想表达、思想教育活动过程资讯等内容的生产和发布，发挥自我思想教育和宣传示范功能。在宣传活动中，应努力发挥大学生自媒体的主导作用，编写、制作、发布活动新闻、图片、视频，使大学生主观上进行自我教育，客观上形成以践行核心价值观为主要内容的主流文化组成部分。推动大学生自觉进行思想教育活动的内容生产和发布，关键在于真正说服大学生积极参与到思想教育活动中来。这就需要活动组织者在平时的交往和服务中，满足学生需求，树立自身权威，形成较强的影响力和引导力。
（2）组织者精心策划活动活动组织者包括高校辅导员等思政工作者和网络评论员、意见领袖等对学生有一定影响力的人。网络评论员、意见领袖等人通过发表观点、强化正向舆论等方式在大学生社群中发挥议题设置、舆论引导作用。高校辅导员通过新媒体、现实环境中与学生交往服务等方式，实现对虚拟、现实大学生社群的控制和掌握，推动大学生参与思政教育活动。在大学生喜闻乐见的主要由软新闻构成的网络文化环境中，综合运用多种新媒体形式，以及多种传播技巧和传播意识，逐步将大学生引导到由较多硬新闻 构成的社会公共文化平台中，结合硬新闻，让学生了解国家的大政方针、政策措施，理解当前政策的合理性，认识维护社会稳定的重要性。
参考文献：
[1] 陈学明. 西方马克思主义教程[M ] . 高等教育出版社，2001.
[2] 王勤. 思想政治教育学新论[M ] . 浙江大学出版社，2004.
作者简介：
宋鑫，女，（1984.11～ ）汉，籍贯江西九江；职称：助教，单位：江西科技师范大学历史文化学院。
关键词：交互培养机制； 新媒体； 核心价值观； 大学生
随着信息技术的迅猛发展，以互联网为代表的新媒体正逐渐成为主流媒体，不断渗透到社会生活的各个层面和领域。互联网和手机等新媒体已成为与大学生朝夕相处、接触最频繁的信息载体，对当代大学生的思维方式、行为模式和价值观念产生着广泛而深刻的影响。与此同时，新媒体的发展和普及也为加强和完善高校思想政治教育工作拓展了新的渠道和手段。思政教育的重要任务之一就是培养大学生的核心价值观，利用新媒体技术来开展此项工作已经达成共识，然而如何运用则是实现其实效性的关键所在。寻求一种切实有效的机制是高校利用新媒体技术培养大学生核心价值观亟待深入探讨的课题。
一、理论探讨与研究假设
何谓交互培养机制，即在新媒体环境下，以服务和活动为手段，积极营造思政教育主体！ 间良好的文化氛围，使大学生在交往互动中形成核心价值观的一种培养模式。交互培养机制旨在提升思政教育工作的传播效果，然而传播效果的强弱取决于个人差异因素、社会因素、媒介因素三组变量的不同组合，此次实证研究的主要目的是探讨在个人和社会两个变量基本稳定的前提下，如何有效运用媒介效力优化和促进传播效果。要根据马克思主义关于社会存在决定社会意识这一历史唯物主义原理，人们所处的生产生活方式决定人们的观念。换言之，大学生的学习生活方式也相当程度地影响了其自身价值观念的形成。而以思政教育为要务的校园新媒体，则是促进大学生形成核心价值观的重要中介因素
二、交互培养机制的功能机理
交互培养机制包含交往、服务、活动 三个要素。其中，交往是出发点和归宿点。服务、活动是途径和手段。交往同时作为一条主线贯穿在服务和活动的始终。服务和活动是保持交往、增进理解的途径。服务和活动必须从交往开始，在思想教育主体的自由交往中达到对核心价值观的理解和认同。而这又会促进交往的进一步发展，推动服务和活动达到新的水平和境界。在如此循环往复的过程当中，新媒体的各种应用形式都能够在交往、服务、活动等功能中找到自己的位置。
三、交互培养机制的实施策略
交互培养机制覆盖网络媒体、手机媒体和现实空间媒体，通过 师生交往提供服务活动引导 的途径，形成一个多主体、全方位、多渠道、立体型的思想教育网络。
1.交往
（1）将手机和互联网相联结手机是大学生最常用的媒介； 大学生是使用手机短信的主要人群。大学生不仅将手机用于人际沟通，而且还在手机和互联网两个不同的交往空间自由穿梭。思政工作者在交往中要注意将手机和互联网联结起来，通过满足学生的娱乐、信息需求保持交往关系。
（2）将虚拟世界与现实世界相联结思政工作者应认清大学生使用新媒体将虚拟与现实世界的交往关系相互连结的现实，积极熟悉和掌握大学生中流行的新媒体应用并以健康、积极、主流 的原则进入其社交圈，努力树立自身权威，掌控引导能力，为开展活动思政教育构建有效的社会关系网络，打下群众思想基础。
2.服务
交互培养机制中的服务主要通过新媒体尤其是互联网来提供，把高校网站建设成为专业知识学习、心理辅导、人际交往指导、价值观导引、就业指导的坚实平台，通过QQ、手机报、楼宇电视、IPTV 等新媒体技术将大学生与学校紧密联系在一起，形成一个活跃的交往圈，在服务中保持与大学生充分稳定的交往，构建大学生的公共意识和社会责任感。在心理疏导、价值观导引、帮助社会化等服务的开展中，应形成主流价值观导向的使用与满足。
3.活动
（1）开发大学生自媒体倾向大学生自媒体主要包括： 博客、播客、移动QQ、维基等形式，通过对学习资料、知识共享、个人情感和思想表达、思想教育活动过程资讯等内容的生产和发布，发挥自我思想教育和宣传示范功能。在宣传活动中，应努力发挥大学生自媒体的主导作用，编写、制作、发布活动新闻、图片、视频，使大学生主观上进行自我教育，客观上形成以践行核心价值观为主要内容的主流文化组成部分。推动大学生自觉进行思想教育活动的内容生产和发布，关键在于真正说服大学生积极参与到思想教育活动中来。这就需要活动组织者在平时的交往和服务中，满足学生需求，树立自身权威，形成较强的影响力和引导力。
（2）组织者精心策划活动活动组织者包括高校辅导员等思政工作者和网络评论员、意见领袖等对学生有一定影响力的人。网络评论员、意见领袖等人通过发表观点、强化正向舆论等方式在大学生社群中发挥议题设置、舆论引导作用。高校辅导员通过新媒体、现实环境中与学生交往服务等方式，实现对虚拟、现实大学生社群的控制和掌握，推动大学生参与思政教育活动。在大学生喜闻乐见的主要由软新闻构成的网络文化环境中，综合运用多种新媒体形式，以及多种传播技巧和传播意识，逐步将大学生引导到由较多硬新闻 构成的社会公共文化平台中，结合硬新闻，让学生了解国家的大政方针、政策措施，理解当前政策的合理性，认识维护社会稳定的重要性。
参考文献：
[1] 陈学明. 西方马克思主义教程[M ] . 高等教育出版社，2001.
[2] 王勤. 思想政治教育学新论[M ] . 浙江大学出版社，2004.
作者简介：
宋鑫，女，（1984.11～ ）汉，籍贯江西九江；职称：助教，单位：江西科技师范大学历史文化学院。