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汉字是中华五千年文明的载体，写好汉字是每个中国人的义务。同时写字教学也是语文教学的一个重要的组成部分，作为一名小学教师，尤其是一名低年级教师，我一直以为教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。
十年教学生涯，我对于低年级的写字教学有以下几方面点滴认识：
一、教师要以身作则，率先垂范
小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的示范作用就显得特别重要。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己要给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说也拉近了师生间的距离，感受到了老师的亲切和关爱，使学生潜移默化地受到了教育。
二、教给学生写字的方法，注重写字能力的培养
1、握笔方法。握笔方法是否正确，直接影响到书写效果。写字时，我让学生掌握“三指执笔法”的要领;握笔不紧不松;笔杆靠在中指第一关节上，食指往左压，拇指往右压。
2、写字方法。我主要从以下四个方面来指导学生掌握正确的写字方法。
A、用笔――以点起笔，运笔略轻，逆向收笔。
B、笔法――横平、竖直、撇捺到位。
C、结构――正楷字结构的规律：内紧外松，主筆伸展，左紧右松，左低右高。
D、章法――整齐、清楚、美观。
3.写字能力的培养。如何才能把字写正确写漂亮呢？在每一次写字教学时，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。字要写得规范、准确，还应让学生看到一个字时想到一些形近字，再通过仔细观察让孩子们都自己说说哪些笔顺爱写错，然后我会用不同的颜色将爱写错的笔顺重点标注出来，意在提醒孩子们这是应该注意地方。心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
三、培养学生良好的书写习惯
所谓"习惯"乃天长地久之功，而非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。
首先，要养成良好的写字习惯，我要求学生写字时做到：头正、肩平、身直、背平、脚稳，胸离课桌一拳头，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬法，对比法，奖励法等来促使学生保持正确书写姿势。并使其成为一种好的书写习惯。
其次，是要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱心，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜学习用品，使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。最后是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。
四、激发学生的写字兴趣
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我在教学中常采用以下方法进行兴趣培养。
1.创设情境，激发兴趣。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的结构可以编成小故事或谜语，讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇，从而激发写字兴趣。
2.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如我班的：
（1）“比比谁最棒”星级擂台。每天我会根据学生的作业情况在班级中评比一批完成得最好的同学出来，在全班进行表扬，并在“比比谁最棒”中奖励一颗星星，每两周在班中评比一次，给写字优秀的同学发一张小奖状。这样在班级中既树立了榜样示范作用，也使这些字写得好的同学更加有信心的写好每一个字了。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，包括写字的姿势。获胜的小组每人将能获得一颗小星星。
（3）“小小书法家” 展览。在班级中定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3、勤表扬。为了鼓励那些字写得不够好的同学写好字，我就抓住他们写字的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于提高这些学生写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。
总之，在近几年的低年级教学中，我就是这样长抓不懈，持之以恒地坚持，想方设法地激发学生的写字兴趣，使我们班的书写水平得到了很大的提高。我想，在今后的教学实践中我还会不断的摸索探究小学生写字教学的策略，做到尽善尽美。
（作者单位：陕西省安康市白河县城关镇中心小学）
十年教学生涯，我对于低年级的写字教学有以下几方面点滴认识：
一、教师要以身作则，率先垂范
小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的示范作用就显得特别重要。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己要给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说也拉近了师生间的距离，感受到了老师的亲切和关爱，使学生潜移默化地受到了教育。
二、教给学生写字的方法，注重写字能力的培养
1、握笔方法。握笔方法是否正确，直接影响到书写效果。写字时，我让学生掌握“三指执笔法”的要领;握笔不紧不松;笔杆靠在中指第一关节上，食指往左压，拇指往右压。
2、写字方法。我主要从以下四个方面来指导学生掌握正确的写字方法。
A、用笔――以点起笔，运笔略轻，逆向收笔。
B、笔法――横平、竖直、撇捺到位。
C、结构――正楷字结构的规律：内紧外松，主筆伸展，左紧右松，左低右高。
D、章法――整齐、清楚、美观。
3.写字能力的培养。如何才能把字写正确写漂亮呢？在每一次写字教学时，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。字要写得规范、准确，还应让学生看到一个字时想到一些形近字，再通过仔细观察让孩子们都自己说说哪些笔顺爱写错，然后我会用不同的颜色将爱写错的笔顺重点标注出来，意在提醒孩子们这是应该注意地方。心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
三、培养学生良好的书写习惯
所谓"习惯"乃天长地久之功，而非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。
首先，要养成良好的写字习惯，我要求学生写字时做到：头正、肩平、身直、背平、脚稳，胸离课桌一拳头，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬法，对比法，奖励法等来促使学生保持正确书写姿势。并使其成为一种好的书写习惯。
其次，是要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱心，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜学习用品，使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。最后是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。
四、激发学生的写字兴趣
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我在教学中常采用以下方法进行兴趣培养。
1.创设情境，激发兴趣。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的结构可以编成小故事或谜语，讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇，从而激发写字兴趣。
2.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如我班的：
（1）“比比谁最棒”星级擂台。每天我会根据学生的作业情况在班级中评比一批完成得最好的同学出来，在全班进行表扬，并在“比比谁最棒”中奖励一颗星星，每两周在班中评比一次，给写字优秀的同学发一张小奖状。这样在班级中既树立了榜样示范作用，也使这些字写得好的同学更加有信心的写好每一个字了。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，包括写字的姿势。获胜的小组每人将能获得一颗小星星。
（3）“小小书法家” 展览。在班级中定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3、勤表扬。为了鼓励那些字写得不够好的同学写好字，我就抓住他们写字的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于提高这些学生写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。
总之，在近几年的低年级教学中，我就是这样长抓不懈，持之以恒地坚持，想方设法地激发学生的写字兴趣，使我们班的书写水平得到了很大的提高。我想，在今后的教学实践中我还会不断的摸索探究小学生写字教学的策略，做到尽善尽美。
（作者单位：陕西省安康市白河县城关镇中心小学）