论文部分内容阅读
摘 要：随社会经济的快速发展，促进信息技术的发展水平也在不断提高，同时互联网技术的发展与社会各个行业的发展之间都具有密切的联系。但教育行业在实际发展的过程中。互联网技术在其中也占据较重要的位置，在教学工作运用的过程中，能够充分发挥其自身的作用和价值，并满足当前时代发展的需求和标准。现阶段一些小学开展数学教学工作的过程中，普遍会采取微课教学模式，微课主要通过微视频展示的教学模式，能够对教学内容中一些重点问题进行分析，并满足学生自身的需求和标准，提高学生自身的学习兴趣，从而保障能够为小学数学教学工作的开展奠定一个坚实的基础。因此，本文主要针对小学数学微课实施的现状和控制措施进行分析，并提出科学合理的建议。
关键词：小学数学;微课实施;发展现状;控制措施;分析研究
微课教学模式具有重要作用和意义，能够满足时代发展的需求和标准。但依照相关调查数据显示，现阶段小学教学工作在采取微课教学模式的情况下，还是会出现一些不合理的问题，其主要原因是由于教师不能够掌握微课教学模式的优势，造成微课教学模式不能够充分发挥其自身的作用和价值，这就需要相关部门提高对其的重视程度，确保能够对微课教学模式合理运用，充分发挥其自身的作用和价值，从而保障能够提高学生自身的学习兴趣。
1.小学数学教学工作中运用微课的发展现状
1.1微视频占用时间长
依照相关调查数据显示，我国当前多数数学教师在开展数学教学工作过程中，对于微课理解工作中都存在不合理问题，造成不能够对微课含义理解，导致教学内容出现简单化的问题。现阶段一部分教师都会通过微视频取缔传统课堂教学工作，结合数学方面内容，同时导致微视频中出现内容不完善的问题，从而导致不能够充分发挥其自身的作用和价值。另外，由于微视频中涉及到的内容较多，不能够站在学生发展的角度，对其自身的理解能力和消化能力进行考察，同时提高学生自身的学习压力，从而阻碍学生学习积极性的提高。
1.2微课程教学节奏快
现阶段微课程教学工作开展的过程中，存在节奏快的问题，其主要原因是由于数学教师在开展课前准备和设计工作的过程中，教学内容设计的范围交广，但在正常的情况下，需要将微课时间控制在10分钟左右，确保能够为后期教学工作开展提供帮助，由于微视频内容较多，在遭受到时间因素限制的情况下，教师就会提高教学内容讲解的速度，导致学生出现理解不深入问题和现象，并限制学生自身思维能力的发挥，从而对数学教学工作的效率造成影响。
1.3微视频排版存在不合理问题
教师在实际开展教学工作过程中，在遭受到定性思维影响的情况下，促进一些教师在开展微课教学工作的过程中，通常会采取自己教学方式，这些教学方式都存在传统的问题和现象，不能够满足学生发展的需求和标准。另外，教师在对微视频制作的过程中，需要避免出现分散学生注意力因方面的内容，将重点放在学习内容中，从而避免对教学工作的水平造成影响。
2.强化小学数学教学控制问题的措施
2.1强化师资团队建设
小学数学教学工作在运用微课教学模式的情况下，对于教学活动顺利开展具有重要作用和意义，并对教学内容丰富，站在教师发展的角度，不能够掌握运用技巧的情况下，就会造成微课时间出现不合理问题，严重的情况下，还会对学生自身学习效果造成影响，降低学生自身学习兴趣，在这样的情况下，学校相关领导人员需要提高对其的重视程度，加强师资团队建设工作的力度，定期针对教师开展相关培训活动，打破传统教学理念和教学方式，确保能够在教学工作中对微课进行科学合理的运用，从而避免数学教学工作中出现不合理的问题。另外，学校确保教师掌握微课教学的经验和操作模式，并加强教师自身的互联网操作技术，从而保证能够为微课教学工作的开展奠定一个坚实的基础。
2.2合理运用微课模式
小学数学教学工作开展的情况下，自身具备抽象化的特点，这需要学生具备较强的逻辑思维能力。但现阶段小学生成长阶段的情况下，自身逻辑思维能力处于正在发展过程中，对于一些抽象的知识很难理解，这就需要数学教师提高重视程度，将抽象知识具体化，采取视频教学方式，提高学生自身学习兴趣，从而保障能够加深学生的理解和记忆程度。
2.3突出教学工作重点内容
依照教育改革措施落实要求和标准显示，在开展小学数学教学工作过程中，不仅需要向学生讲解有关数学方面的知识，还需要对学生自身思维能力和核心素养进行培养，确保学生能够對掌握的知识合理运用。所以，在开展数学教学工作的过程中，教师需要采取科学合理教学方式，引导学生参与课堂活动，确保学生能够充分发挥其自身的作用和价值，引导学生对数学知识进行理解和掌握，从而保证能够加强小学生自身思维能力。例如，在对三角形面积学习的过程中，一些学生不会绘画三角形的高，这就需要教师能够通过微课教学的形式，展示结构绘画的方式，同时教师还需要开展分组合作学习的模式，促进学生之间的沟通和交流，并对学习中的问题进行解决，对数学知识合理运用，充分发挥其自身的作用和价值，从而保证课堂教学与微课教学能够实现结合发展的目标。
结论：综合上文所述，小学开展数学教学工作的过程中，在运用微课教学模式的情况下，还是会存在一些不合理的问题，这就需要教师提高对其的重视程度，还需要明确微课教学模式自身的优势，并对其进行科学合理的运用，确保能够提高小学数学教学工作的水平，这就需要教师自身的专业水平与综合素质能够满足相关规定和标准，为小学数学教学工作的开展提供帮助，最终保障能够加强微课教学工作的效果。
参考文献：
[1]王伟柏.网络平台学知识，逻辑思维微课出——基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：206.
[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备，2017（07）：69-70.
[3]石雪飞，王思琪.基于归纳讲解逻辑的小学数学微课设计与实践研究——以《组合图形的面积》为例[J].教育信息技术，2016（04）：50-52.
[4]谭朝祥.浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径[J].科学咨询（科技·管理），2012（08）：128-129.
关键词：小学数学;微课实施;发展现状;控制措施;分析研究
微课教学模式具有重要作用和意义，能够满足时代发展的需求和标准。但依照相关调查数据显示，现阶段小学教学工作在采取微课教学模式的情况下，还是会出现一些不合理的问题，其主要原因是由于教师不能够掌握微课教学模式的优势，造成微课教学模式不能够充分发挥其自身的作用和价值，这就需要相关部门提高对其的重视程度，确保能够对微课教学模式合理运用，充分发挥其自身的作用和价值，从而保障能够提高学生自身的学习兴趣。
1.小学数学教学工作中运用微课的发展现状
1.1微视频占用时间长
依照相关调查数据显示，我国当前多数数学教师在开展数学教学工作过程中，对于微课理解工作中都存在不合理问题，造成不能够对微课含义理解，导致教学内容出现简单化的问题。现阶段一部分教师都会通过微视频取缔传统课堂教学工作，结合数学方面内容，同时导致微视频中出现内容不完善的问题，从而导致不能够充分发挥其自身的作用和价值。另外，由于微视频中涉及到的内容较多，不能够站在学生发展的角度，对其自身的理解能力和消化能力进行考察，同时提高学生自身的学习压力，从而阻碍学生学习积极性的提高。
1.2微课程教学节奏快
现阶段微课程教学工作开展的过程中，存在节奏快的问题，其主要原因是由于数学教师在开展课前准备和设计工作的过程中，教学内容设计的范围交广，但在正常的情况下，需要将微课时间控制在10分钟左右，确保能够为后期教学工作开展提供帮助，由于微视频内容较多，在遭受到时间因素限制的情况下，教师就会提高教学内容讲解的速度，导致学生出现理解不深入问题和现象，并限制学生自身思维能力的发挥，从而对数学教学工作的效率造成影响。
1.3微视频排版存在不合理问题
教师在实际开展教学工作过程中，在遭受到定性思维影响的情况下，促进一些教师在开展微课教学工作的过程中，通常会采取自己教学方式，这些教学方式都存在传统的问题和现象，不能够满足学生发展的需求和标准。另外，教师在对微视频制作的过程中，需要避免出现分散学生注意力因方面的内容，将重点放在学习内容中，从而避免对教学工作的水平造成影响。
2.强化小学数学教学控制问题的措施
2.1强化师资团队建设
小学数学教学工作在运用微课教学模式的情况下，对于教学活动顺利开展具有重要作用和意义，并对教学内容丰富，站在教师发展的角度，不能够掌握运用技巧的情况下，就会造成微课时间出现不合理问题，严重的情况下，还会对学生自身学习效果造成影响，降低学生自身学习兴趣，在这样的情况下，学校相关领导人员需要提高对其的重视程度，加强师资团队建设工作的力度，定期针对教师开展相关培训活动，打破传统教学理念和教学方式，确保能够在教学工作中对微课进行科学合理的运用，从而避免数学教学工作中出现不合理的问题。另外，学校确保教师掌握微课教学的经验和操作模式，并加强教师自身的互联网操作技术，从而保证能够为微课教学工作的开展奠定一个坚实的基础。
2.2合理运用微课模式
小学数学教学工作开展的情况下，自身具备抽象化的特点，这需要学生具备较强的逻辑思维能力。但现阶段小学生成长阶段的情况下，自身逻辑思维能力处于正在发展过程中，对于一些抽象的知识很难理解，这就需要数学教师提高重视程度，将抽象知识具体化，采取视频教学方式，提高学生自身学习兴趣，从而保障能够加深学生的理解和记忆程度。
2.3突出教学工作重点内容
依照教育改革措施落实要求和标准显示，在开展小学数学教学工作过程中，不仅需要向学生讲解有关数学方面的知识，还需要对学生自身思维能力和核心素养进行培养，确保学生能够對掌握的知识合理运用。所以，在开展数学教学工作的过程中，教师需要采取科学合理教学方式，引导学生参与课堂活动，确保学生能够充分发挥其自身的作用和价值，引导学生对数学知识进行理解和掌握，从而保证能够加强小学生自身思维能力。例如，在对三角形面积学习的过程中，一些学生不会绘画三角形的高，这就需要教师能够通过微课教学的形式，展示结构绘画的方式，同时教师还需要开展分组合作学习的模式，促进学生之间的沟通和交流，并对学习中的问题进行解决，对数学知识合理运用，充分发挥其自身的作用和价值，从而保证课堂教学与微课教学能够实现结合发展的目标。
结论：综合上文所述，小学开展数学教学工作的过程中，在运用微课教学模式的情况下，还是会存在一些不合理的问题，这就需要教师提高对其的重视程度，还需要明确微课教学模式自身的优势，并对其进行科学合理的运用，确保能够提高小学数学教学工作的水平，这就需要教师自身的专业水平与综合素质能够满足相关规定和标准，为小学数学教学工作的开展提供帮助，最终保障能够加强微课教学工作的效果。
参考文献：
[1]王伟柏.网络平台学知识，逻辑思维微课出——基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：206.
[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备，2017（07）：69-70.
[3]石雪飞，王思琪.基于归纳讲解逻辑的小学数学微课设计与实践研究——以《组合图形的面积》为例[J].教育信息技术，2016（04）：50-52.
[4]谭朝祥.浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径[J].科学咨询（科技·管理），2012（08）：128-129.