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摘 要：关于在初中体育教学中进行学生体育核心素养的培养，是在强健学生身体体能的基础上，增加其体育健康知识的培养，以及体育精神的培养。是现代化体育教育改革的重要培养目标，也是提高教育教学改革效果的基础。初中生通过自身体育核心素养的培养和提高，达到以健康的体魄，良好的心态，积极向上的精神面貌来面对如今快节奏的社会，为其将来成为复合型的综合性人才奠定良好的基础。
关键词：初中体育;核心素养;培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.198
素质教育要求学生全面发展，而体育也是全面发展要求的课程里重要的一科，它的重要性不得而知，教师在体育教学中不但要培养学生的运动技能，而且还要注重培养学生的心理素质。初中时期使学生身体和心理两方面发展的重要阶段，在这个阶段，学生对于社会和自己本身的认知都比较浅薄，对待事情也有了自己的看法，开始进入第一个叛逆期，对家长和老师有了初步的抵触和反抗心理，为此，作为中学的体育教师，更有责任和义务引导学生做正确的选择，保证学生在初中阶段有一个健康的环境。
一、初中体育教学中培养学生核心素养的重要意义
1.提高学生的身体素质
现代社会是一个人才济济的时代，社会和企业对人才要求也是越来越高，所以在学生在校期间培养学生的核心素养，为学生的日后发展奠定良好的基础。身体是革命的本钱，是万物之本，在初中体育教学中培养学生的核心素养，可以促使学生深刻的认识到体育对自身的重要性，可以加强学生对体育锻炼的重视，养成良好的锻炼习惯。在教学中引导学生掌握正确的锻炼方法，增强学生的体育技能，促进学生的自主锻炼意识，从而帮助学生养成终生坚持锻炼的好习惯，促进学生的身心健康发展。
2.树立正确的价值观
在初中体育教学中，培养学生的核心素养可以引导学生树立正确的价值观。初中生的价值观意识还在形成阶段，是建设良好三观的重要时期。这个时期的学生可能会产生一些不成熟的想法以及偏激的行为，对此情况，教师要及时对学生的心理进行梳理和开导，避免学生因此产生不好的影响。因此，培养学生的体育中的核心素养可以对以上的问题有效的避免，教师在教学过程中，对学生的对错行为进行及时的评价和管理可以促进学生良好的发展。
二、初中体育教学中学生核心素养的培养策略
1.明确初中体育核心素养教学目标
培养一个学生的核心素养实际上是在培养学生的一种解决问题的能力。可以理解为学生为了适应社会发展所需要具备的内在品格，为了以后的高中生活甚至是在社会上生存发展的一种能力。为了要满足培养学生核心素养的目标，初中的体育老师在整个的教学过程中，自身需要先明确科学的教学目标。教授学生应试教育的内容还是培养学生在实际课程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。从而使得学生对于体育课程感兴趣。在整体的教学过程中，老师需要有的放矢，目标定位于将学生的运动能力得到提升。使得学生的行为处事都变得健康，培养良好的品德。所以作为老师，为了能促进学生的学习能力，在整个初中的教学过程中要关注学生的核心素养是否得到了培养，以增强学生的综合能力为最终目标，我国初中的体育教育才能得到发展，教学效率才有所提升，教学质量才有提高。
2.优化教学目标
在不同的学科，往往具有不同的特点，在体育学科中，它的独特性就在于大部分体育活动都是团队性的，要特别注意团队之间的合作，所以教学目标要能体现出一定的责任感。要想取得胜利，往往靠一个团队中的个人优秀是不够的，这更需要的是整个团队之间好的配合。在体育教学中，教师可以紧紧抓住这一个特点，进行学生体育核心素养的培养。例如：在体操这项运动中，教师们可以先将动作逐步分解教授给学生，让他们先练习个人的动作，然后再慢慢的去跟着音乐的节奏，去掌握动作的节奏感，提高学生感悟美和欣赏美的能力。在体操比赛中，体育老师要有意识的去培养学生的责任感，让学生们意识到每一个人的动作是否规范、是否正确将会关系到整个集体的荣誉，让学生们慢慢的在团队中学会合作，加强他们的责任感。因此，在初中体育教学中要让学生体会个人在团队中发挥的作用，使得学生们参与到团队活动中去，进一步培养他们的体育核心素养。
3.展开家校合作，注重學生体育能力与运动习惯培养
体育核心素养从学生的终身发展出发提出教学培养要求，终身体育的发展需要体育能力与运动习惯的支持，因此，单纯通过学校体育课程对学生进行培养是远远不够的，家庭教育必须要参与其中。基于此，学校因加强家校合作，引导学生自觉将体育能力运用到日常运动中来，促进学生体育核心素养的全面发展。在初中体育家校合作中，教师应该与家长积极沟通，结合学生核心素养发展目标，共同构建体育训练内容，确保训练项目既能够在课堂开展，也能够适应家庭教育环境;共同关注初中生的生理、心理特点，注重学生的兴趣培养，尤其是对家庭运动项目的选择，更应该强调学生的兴趣，吸引学生在自主锻炼中形成习惯;教师应注重运动项目的难度，考虑家庭教育环境，对某些体育活动进行适当改进，提高其在家庭教育中的可行性;教师应调动家长与学生共同参与体育学习，如一同观看NBA篮球比赛，观看中国女排的经典比赛，进行羽毛球、乒乓球运动等，在运动中拉近亲子关系;教师应扮演好专业指导的橘色，引导学生、家长改进家庭运动环境，丰富运动场地与运动器材，促进体育课程在家庭教育中的延伸，提高家校合作效果。
三、结语
总之，核心素养是当前教育领域和各个学科研究的热点课题，重点在于培养学生综合素质和能力。基于核心素养下的初中体育教学能让学生高效掌握体育知识，增强身体素质的同时呈现全新的课堂氛围，实现预期课程目标。
参考文献：
[1]李冬俊，吉晨.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].求知导刊，2021（12）：85-86.
[2]林群星.新课改下农村初中体育创新教学路径微探[J].体育风尚，2021（03）：182-183.
（重庆市合川瑞山中学 重庆 401520）
关键词：初中体育;核心素养;培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.198
素质教育要求学生全面发展，而体育也是全面发展要求的课程里重要的一科，它的重要性不得而知，教师在体育教学中不但要培养学生的运动技能，而且还要注重培养学生的心理素质。初中时期使学生身体和心理两方面发展的重要阶段，在这个阶段，学生对于社会和自己本身的认知都比较浅薄，对待事情也有了自己的看法，开始进入第一个叛逆期，对家长和老师有了初步的抵触和反抗心理，为此，作为中学的体育教师，更有责任和义务引导学生做正确的选择，保证学生在初中阶段有一个健康的环境。
一、初中体育教学中培养学生核心素养的重要意义
1.提高学生的身体素质
现代社会是一个人才济济的时代，社会和企业对人才要求也是越来越高，所以在学生在校期间培养学生的核心素养，为学生的日后发展奠定良好的基础。身体是革命的本钱，是万物之本，在初中体育教学中培养学生的核心素养，可以促使学生深刻的认识到体育对自身的重要性，可以加强学生对体育锻炼的重视，养成良好的锻炼习惯。在教学中引导学生掌握正确的锻炼方法，增强学生的体育技能，促进学生的自主锻炼意识，从而帮助学生养成终生坚持锻炼的好习惯，促进学生的身心健康发展。
2.树立正确的价值观
在初中体育教学中，培养学生的核心素养可以引导学生树立正确的价值观。初中生的价值观意识还在形成阶段，是建设良好三观的重要时期。这个时期的学生可能会产生一些不成熟的想法以及偏激的行为，对此情况，教师要及时对学生的心理进行梳理和开导，避免学生因此产生不好的影响。因此，培养学生的体育中的核心素养可以对以上的问题有效的避免，教师在教学过程中，对学生的对错行为进行及时的评价和管理可以促进学生良好的发展。
二、初中体育教学中学生核心素养的培养策略
1.明确初中体育核心素养教学目标
培养一个学生的核心素养实际上是在培养学生的一种解决问题的能力。可以理解为学生为了适应社会发展所需要具备的内在品格，为了以后的高中生活甚至是在社会上生存发展的一种能力。为了要满足培养学生核心素养的目标，初中的体育老师在整个的教学过程中，自身需要先明确科学的教学目标。教授学生应试教育的内容还是培养学生在实际课程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。从而使得学生对于体育课程感兴趣。在整体的教学过程中，老师需要有的放矢，目标定位于将学生的运动能力得到提升。使得学生的行为处事都变得健康，培养良好的品德。所以作为老师，为了能促进学生的学习能力，在整个初中的教学过程中要关注学生的核心素养是否得到了培养，以增强学生的综合能力为最终目标，我国初中的体育教育才能得到发展，教学效率才有所提升，教学质量才有提高。
2.优化教学目标
在不同的学科，往往具有不同的特点，在体育学科中，它的独特性就在于大部分体育活动都是团队性的，要特别注意团队之间的合作，所以教学目标要能体现出一定的责任感。要想取得胜利，往往靠一个团队中的个人优秀是不够的，这更需要的是整个团队之间好的配合。在体育教学中，教师可以紧紧抓住这一个特点，进行学生体育核心素养的培养。例如：在体操这项运动中，教师们可以先将动作逐步分解教授给学生，让他们先练习个人的动作，然后再慢慢的去跟着音乐的节奏，去掌握动作的节奏感，提高学生感悟美和欣赏美的能力。在体操比赛中，体育老师要有意识的去培养学生的责任感，让学生们意识到每一个人的动作是否规范、是否正确将会关系到整个集体的荣誉，让学生们慢慢的在团队中学会合作，加强他们的责任感。因此，在初中体育教学中要让学生体会个人在团队中发挥的作用，使得学生们参与到团队活动中去，进一步培养他们的体育核心素养。
3.展开家校合作，注重學生体育能力与运动习惯培养
体育核心素养从学生的终身发展出发提出教学培养要求，终身体育的发展需要体育能力与运动习惯的支持，因此，单纯通过学校体育课程对学生进行培养是远远不够的，家庭教育必须要参与其中。基于此，学校因加强家校合作，引导学生自觉将体育能力运用到日常运动中来，促进学生体育核心素养的全面发展。在初中体育家校合作中，教师应该与家长积极沟通，结合学生核心素养发展目标，共同构建体育训练内容，确保训练项目既能够在课堂开展，也能够适应家庭教育环境;共同关注初中生的生理、心理特点，注重学生的兴趣培养，尤其是对家庭运动项目的选择，更应该强调学生的兴趣，吸引学生在自主锻炼中形成习惯;教师应注重运动项目的难度，考虑家庭教育环境，对某些体育活动进行适当改进，提高其在家庭教育中的可行性;教师应调动家长与学生共同参与体育学习，如一同观看NBA篮球比赛，观看中国女排的经典比赛，进行羽毛球、乒乓球运动等，在运动中拉近亲子关系;教师应扮演好专业指导的橘色，引导学生、家长改进家庭运动环境，丰富运动场地与运动器材，促进体育课程在家庭教育中的延伸，提高家校合作效果。
三、结语
总之，核心素养是当前教育领域和各个学科研究的热点课题，重点在于培养学生综合素质和能力。基于核心素养下的初中体育教学能让学生高效掌握体育知识，增强身体素质的同时呈现全新的课堂氛围，实现预期课程目标。
参考文献：
[1]李冬俊，吉晨.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].求知导刊，2021（12）：85-86.
[2]林群星.新课改下农村初中体育创新教学路径微探[J].体育风尚，2021（03）：182-183.
（重庆市合川瑞山中学 重庆 401520）